動(dòng)作在低年級(jí)口語訓(xùn)練中的作用

1、動(dòng)作在低年級(jí)口語訓(xùn)練中的作用陜西省岐山縣安樂鎮(zhèn)新華小學(xué) 王梅 大家都知道，好動(dòng)是孩子的天性，當(dāng)孩子們向我們講述某件事時(shí)，他們總是一邊說，一邊用豐富的動(dòng)作來補(bǔ)充，有時(shí)甚至手舞足蹈，這除了是因?yàn)楹脛?dòng)，還因?yàn)樗麄冋莆盏脑~匯量不夠豐富，表達(dá)能力不夠強(qiáng)，所以，必須借助動(dòng)作來幫助表達(dá)，動(dòng)作成了他們除語言之外的另一種重要的表達(dá)手段。根據(jù)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行口語訓(xùn)練的時(shí)候，有必要把動(dòng)作作為一種有效的輔助手段，從“身動(dòng)”“心動(dòng)”到“口動(dòng)”讓他們“動(dòng)”起來。 下面，是我在口語訓(xùn)練中，結(jié)合動(dòng)作常用的幾點(diǎn)方法：一老師做，學(xué)生說這是一種很受孩子們歡迎的訓(xùn)練方式，老師先設(shè)計(jì)一組（例如吃蘋果）在孩子們面前表演

2、一遍，然后讓他們猜一猜老師剛才是在干什么，并用自己的話表述出來?？吹嚼蠋煹谋硌?，孩子們總是特別的興奮，注意力一下子就被吸引住了，“說”的興趣也隨之被激發(fā)起來，他們根據(jù)老師的動(dòng)作，鐃有趣味的模仿，同時(shí)發(fā)揮自己的聯(lián)想，很快就能猜出老師表演的是什么，并急切的要表達(dá)出來，這樣，由“身動(dòng)”到“心動(dòng)”最后再到“口動(dòng)”在說的時(shí)候，他們會(huì)很自然的一邊說，一遍重復(fù)老師所做的動(dòng)作，是話說的更清楚，更有條理，只要略加指導(dǎo)，大多數(shù)孩子能說到：“老師先在籃子里面拿了一個(gè)蘋果，洗干凈了用小刀削掉了皮，又切成了幾小塊，放在嘴里吃掉了?！鼻?，在不知不覺中，他們就用上了這么多的動(dòng)詞。二一邊做，一邊說大多數(shù)情況下，如果讓孩子們直

3、接說出一件或一項(xiàng)活動(dòng)，他們往往會(huì)說的很簡(jiǎn)單，長(zhǎng)此下去會(huì)直接影響以后的書面表達(dá)，讓他們說自己最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，例如，跳遠(yuǎn)，他們只會(huì)說，“我跑到沙坑那里，往前一跳，就完了?！笨墒?，如果讓他們一邊做一邊說，結(jié)果卻會(huì)大不相同。我們可以在說之前，讓孩子站出來，先把有關(guān)的動(dòng)作完整的做一遍，或者干脆將他們領(lǐng)到操場(chǎng)的沙坑旁，讓他們一邊做一邊說，他們會(huì)說“我先慢一點(diǎn)，然后加快速度到了踏板上，我用力一蹬，往前一蹦，落到沙坑里面。”很顯然，這樣一來，他們會(huì)說的更有條理，也更生動(dòng)詳細(xì)，這也是因?yàn)楹⒆觽儗ⅰ吧韯?dòng)、心動(dòng)、口動(dòng)”融合在一起的緣故。三 你來說，我來做有時(shí)候，把“說與做”顛倒過來，也是一種既有效又有趣的說話練習(xí)，具體做法就是讓一個(gè)學(xué)生說一說自己喜歡做的某一種游戲，然后叫另一個(gè)學(xué)生根據(jù)他所說的動(dòng)作做，如果說的學(xué)生說得不夠清楚、具體或者是把順序說顛倒了，做的同學(xué)就會(huì)鬧出笑話。總之，說話訓(xùn)練的形式是多種多樣的。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，越是活潑有趣的形式，就越容易