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1、愛蓮說教學(xué)設(shè)計陜州外國語學(xué)校 鄭淑紅教學(xué)目標(biāo):1、積累重點字詞,疏通文意,理解文章內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)托物言志和對比襯托的寫法。教學(xué)重點:目標(biāo)一教學(xué)難點:目標(biāo)二課時安排:一課時教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入新課:觀幾幅荷花美景,詠荷花名句積累展示。二、走進(jìn)作者及作品:1周敦頤:宋代著名哲學(xué)家,字茂叔,道州營道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué),世稱“濂溪先生”。2、這篇“說”,是他在南康郡任職時所寫。在此期間,他曾親自帶領(lǐng)屬下開辟一塊池塘種蓮,名曰“愛蓮池”。池中建賞蓮?fù)?。夏秋之交,蓮花盛開,馨香撲鼻,作者憑欄遠(yuǎn)眺,觸景生情,寫下此文。3、“說”是古代一種既可以說明記敘事物,又可以發(fā)表議論的文體。三、預(yù)習(xí)檢
2、測:給下列紅體字注音:甚蕃( ) 淤泥( ) 洗濯( )清漣( ) 不染( ) 褻玩( )隱逸( ) 噫( ) 鮮有聞( )四、學(xué)習(xí)目標(biāo):五、誦讀課文,整體感知。六、自主學(xué)習(xí),疏通文意1、根據(jù)文下注釋,借助自學(xué)提綱,翻譯全文。2、集體訂正。(出示全文翻譯)七、合作交流,理解文意。思考:1、課文以_為線索,分別寫了_ 、_ 、_三種花,以花擬人,展現(xiàn)了_ 、_ 、_三種人的不同精神品質(zhì)。這種借花來抒發(fā)思想感情的寫法是_。2、本文的標(biāo)題為“愛蓮說”,作者到底愛“蓮”的什么呢?(請用原文回答。)你發(fā)現(xiàn)寫了蓮的哪幾個方面?分別表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)?3、“牡丹之愛,宜乎眾矣!”這一句包含了作者的什么思想感
3、情?4、本文的主旨是什么?明確本文主旨:本文通過對蓮的形象和品格的描寫,贊美了正直高尚的氣節(jié),鄙棄追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng),表現(xiàn)了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。八、質(zhì)疑探究:1、 本文是“愛蓮說”,作者為什么要先寫陶淵明愛菊、世人愛牡丹?2、文章結(jié)尾顛倒了原來續(xù)敘寫三種花的順序,將牡丹放在最后評述,有什么用意?明確:1、用菊和牡丹來作正襯和反襯,烘托蓮的美好品質(zhì),表達(dá)自己潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。 2、文章意在以愛菊、愛蓮人數(shù)之少來襯托愛牡丹人數(shù)之多,鄙棄追名逐利的惡濁世風(fēng),一“獨(dú)”一“甚”,一“褒”一“貶”,對比鮮明強(qiáng)烈。九、課堂小結(jié):十、當(dāng)堂檢測:1.統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是:_,_。2.文章的主旨句是:_,_。3.愛蓮說中用來比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自許的句子是:_,_。4.比喻君子通達(dá)事理,
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