說課稿范文9篇

1、management is decision-making.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）說課稿范文9篇 說課稿 篇1說教材：水系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇課文，原文題目為餓水。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。_有概括，有詳寫，有細(xì)節(jié)，有動(dòng)作，有語(yǔ)言，從各個(gè)方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西。

2、”這一中心，給小讀者以深刻啟示。說學(xué)法：1、以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹?，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。陶行知先生曾倡導(dǎo)過“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。人們常說“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟?yàn)橹?，把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，如“這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看_哪些地方觸動(dòng)了你的心弦？和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想寫在書上?！?/p>

3、“這一段還有哪里讓你體會(huì)最深？”“還有哪些地方打動(dòng)你的？”簡(jiǎn)單的幾句話，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對(duì)水的珍惜和渴求。2、以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?，重視學(xué)生能力的發(fā)展。以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時(shí)，也沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀而且指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也注意到了層次性：光一句“水，成了村子里最珍貴的東西?！蔽覀兙驮O(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：說教法：1、探究法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)

4、習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作的探究方式。在本課時(shí)的教學(xué)中，既有學(xué)生自由朗讀后對(duì)課文的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)的理解交流，學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)。2、多媒體輔助教學(xué)我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的容量，而且可以促進(jìn)學(xué)生的理解。如：依次出示圖片：蒼翠有力，生機(jī)勃勃的狗尾巴草；生氣全無的狗尾巴草（由此可以適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“風(fēng)干”、“曬干”，讓學(xué)生理解我們四兄弟對(duì)水的渴求）。再如：配樂的小詩(shī)“從頭頂傾注而下的水，滑過了,我們的臉,像一條小溪流，”可以讓學(xué)生真正體會(huì)到“水”帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺。另外，我們的多媒體教學(xué)中還加入了動(dòng)畫朗讀、讀水的美文、水的化學(xué)知識(shí)和“

5、母親水窖”、“西北缺水”這兩段視頻。這些輔助教育環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地領(lǐng)略課文的精髓，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。說教學(xué)過程一、直觀感知缺水1、導(dǎo)語(yǔ)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者馬朝虎的村子是一個(gè)什么樣的村子？2、（播放課件）觀看缺水圖片，增加感官刺激。同學(xué)們，看完這些畫面，你有什么想說的？3、所以，（出示文字）指名讀。水，成了村子里最珍貴的東西。4、理解“最珍貴”，在你的生活中，什么東西最珍貴？再指名讀。水，成了村子里最珍貴的東西。5、過渡：正因?yàn)榇遄永锶彼瑤缀鯖]水，所以它才顯得那么珍貴。輕輕地打開書，找一找，課文的哪一句話具體描寫了缺水，看誰(shuí)能很快找出來？指名學(xué)生匯報(bào)讀。相機(jī)出

6、示文字：（2）導(dǎo)語(yǔ)：這段話運(yùn)用了一種特殊的寫法，你注意到了嗎？（課件凸顯數(shù)量詞）你留心它，注意它，你會(huì)讀出不一樣的感受。指名讀。（3）指名說說讀完之后的感受。（相機(jī)板書：苦）（4）帶著你的感受，齊讀這段話。6、引讀：（出示文字）水，成了村子里最珍貴的東西。二、學(xué)案匯報(bào)，小組交流1、課文具體通過2件事說明了水的珍貴，哪2件？（板書：天浴勺浴）2、課文通過哪些語(yǔ)句來描述水的珍貴？哪些詞句讓你觸動(dòng)最深？請(qǐng)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，在小組里匯報(bào)交流。友情提示：1、讀自己感受最深的句段，抓住某個(gè)詞談體會(huì)。組員可以及時(shí)發(fā)表意見，可以補(bǔ)充，可以反對(duì)。2、如果在交流過程中，你有新的收獲，請(qǐng)及時(shí)記錄下來。你們的合作一定會(huì)

7、很愉快，加油！三、品析“天浴”，感知“痛快”。1、導(dǎo)語(yǔ)：讓你感受最深的語(yǔ)2、學(xué)生匯報(bào)朗讀。師問：你平常幾天洗一次澡？讓你一個(gè)月不洗澡，是一種什么樣的感受？讓你2個(gè)月不洗澡呢？3個(gè)月呢？一年呢？3、導(dǎo)語(yǔ)：一年沒水洗澡的我們，今天終于盼來了老天爺?shù)囊粓?chǎng)雨。聽，（雨聲加文字課件）讓我們?cè)谟曷曋凶杂傻卮舐暲首x，圈一圈，畫一畫，哪些詞語(yǔ)給你的感受最深。4、交流。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序教學(xué)。“脫得光溜溜”，你為什么要脫得光溜溜？“奔跑跳躍”，用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)你此時(shí)的心情？“大呼小叫”，你會(huì)叫什么？“痛痛快快”，什么讓你感覺最痛快，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“吃”的用法。5、起立在雨聲中齊讀這段文字。6、在缺水的日子里，這樣的

8、幸福是短暫的，在這短暫的幸福之前，是什么？這短暫的幸福之后又是什么呢？7、引讀：難怪作者感嘆：（出示文字）水，成了村子里最珍貴的東西。四、品味“勺浴”，感受“舒服”1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們一起享受了天浴帶給我們的快樂，（板書：樂），勺浴部分哪些句段讓你感受最深呢？2、理解“曬干”“風(fēng)干”。從這2個(gè)“干”字，你讀懂了什么？3、導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)時(shí)候，最需要的是什么？（水）那我們趕快跳進(jìn)河里，趕快沖到淋浴下痛痛快快地洗個(gè)夠。可以嗎？為什么？母親怎么為我們解暑呢？（一勺水）這么少的水怎么能洗澡呢？指名讀。（1）從這句話中，你讀出了什么？（2）四兄弟“啊啊”地會(huì)說什么？（3）引讀：難怪作者道出了發(fā)自肺腑的一句話：

9、（出示文字），齊讀。水，成了村子里最珍貴的東西！4、升華“勺浴”，感受舒服背后的艱苦。（1）文中有一個(gè)自然段具體描寫了這種舒服的感覺。（出示文字）（2）學(xué)法遷移，運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，默讀這一自然段。并做上批注。（3）交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱母惺?。依?jù)學(xué)生的匯報(bào)順序教學(xué)。四個(gè)“滑”，平時(shí)你洗澡時(shí)水從你的頭頂怎么下來？（“沖”、淌、流”）把“滑”換成它們，好不好？帶進(jìn)去試著讀一讀。說說不能換的理由?！皟A注”，反襯出水的稀少，水中滲透著母親對(duì)孩子的愛?！拔薄盀槭裁床挥谩八蔽?？“剛好”、“幾乎”，少水，讓母親練就了一身勺水洗澡的本領(lǐng)。（4）想象說話：（出示文字）勺水沖

10、涼，舒服，就像媽媽的手撫摸過我的身體；勺水沖涼，就像春天的風(fēng)；勺水沖涼，就像。（5）引讀：馬朝虎先生，僅僅用了135個(gè)字，把勺水沖涼的舒服淋漓精致地寫了出來，那是作者對(duì)水的呼喚呀，誰(shuí)能試著把作者的感覺傳達(dá)出來？讀第五自然段。指名配樂讀，齊讀。5、找“笑”，體味母愛。（1）導(dǎo)語(yǔ)：母親想洗嗎？難受嗎？可母親的表情呢？（笑）（2）找一找文中出現(xiàn)了幾次笑，從這些笑中，你又讀懂了什么？（3）匯報(bào)交流：一笑：輕輕一笑二笑：對(duì)生活的樂觀（相機(jī)理解“餓”）三笑：（出示插圖）看著我們四兄弟舒服，母親也就高興了。對(duì)孩子深深的愛?！驹O(shè)計(jì)意圖：插圖是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視的一個(gè)教學(xué)資源，充分利用插圖，有助于學(xué)生對(duì)課文

11、的理解?！?、引讀：難怪作者從心底發(fā)出了這樣的感嘆：（出示文字）水，成了村子里最珍貴的東西。五、回歸全文，歸納寫法1、老天爺?shù)囊粓?chǎng)雨和母親的一勺水給了我們無比的歡樂，這歡樂的背后你還能體會(huì)到什么？2、缺水給一方人帶來了“苦”，但作者卻用大力的筆墨寫了水給村里人帶來的“樂”，為什么要這么寫？（對(duì)比、反襯，增強(qiáng)感染力）（板書“反襯”）【設(shè)計(jì)意圖：這樣一種強(qiáng)烈的對(duì)比，更讓我們感受到水對(duì)村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。】引讀：有水的快樂更加交織出沒水的苦。這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到：（出示文字）齊讀。

12、水，成了村子里最珍貴的東西?！驹O(shè)計(jì)意圖：將_的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時(shí)，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)?！苛?、總結(jié)升華，布置作業(yè)1、交流課前搜集的有關(guān)缺水的資料。2、播放視頻：今年，我國(guó)云南、廣西等地缺水的畫面。3、同學(xué)們，從馬朝虎的村子回到我們的今天，此時(shí)，你有什么想要表達(dá)的嗎？【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說?？赡苁欠词∽约阂郧坝盟暮翢o節(jié)制，可能是因?yàn)橛盟暮翢o困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。】4、同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，加入到愛水、護(hù)水的行列里來，不要讓我們的眼淚成為地球

13、上的最后一滴水！5、作業(yè)：呼吁身邊的人加入到珍惜水的行列中來，寫一份倡議書。附板書設(shè)計(jì)：26、水天浴苦樂勺浴反襯說課稿 篇2一、準(zhǔn)確把握，說教材小小的船是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)，這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)共二句：第一句生動(dòng)地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象；第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍(lán)天和天空中閃爍的星星。全詩(shī)形象優(yōu)美、韻律和諧，充滿了兒童情趣。這篇詩(shī)歌通過對(duì)學(xué)生熟悉的月兒進(jìn)行拓展，對(duì)美妙的夜空進(jìn)行大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造性

14、想象力，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感、探究宇宙奧秘的意識(shí)。本課是教學(xué)完漢語(yǔ)拼音后的第一篇課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)從漢語(yǔ)拼音轉(zhuǎn)移到識(shí)字，在識(shí)字中必須不斷對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到能夠借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，還要遵循兒童心理發(fā)展水平的規(guī)律。因此，教學(xué)中，我在還給學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，還發(fā)揮好教師導(dǎo)向、指導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下幾種教學(xué)方式地運(yùn)用上：、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、愉快的教學(xué)環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且對(duì)有效組織教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)

15、用藝術(shù)手段的力量，創(chuàng)造性的把天上的“月亮”搬進(jìn)教室，把晴朗的“星空”移到學(xué)生面前，利用教師的語(yǔ)言、激情，通過準(zhǔn)確得當(dāng)、充滿誘惑的導(dǎo)讀，生動(dòng)形象的范讀以及學(xué)生繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗(yàn)，將學(xué)生引入那美麗而神秘的夜空，感染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)造性的想象力。、放手自學(xué)，大膽嘗試?！笆谥贼~不如授之以漁”。一年級(jí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)能力差，教師必須借助他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中，通過游戲“摘星星”讓學(xué)生在“動(dòng)”中自學(xué)生字，在教師組織、指導(dǎo)下，采取多種形式的檢查、匯報(bào)，使學(xué)生積累了學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

16、三、確定主體，說學(xué)法一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機(jī)地聯(lián)系起來，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，變學(xué)生“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脫束縛，積極參與，大膽求索。、直觀法。在教學(xué)中，依據(jù)教材特點(diǎn)，把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進(jìn)”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使學(xué)生對(duì)教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而

17、引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)。、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，學(xué)生有教師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗(yàn)、理解、想象，并通過自己對(duì)課文的理解，用動(dòng)作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來，使學(xué)生樂起來。而后，讓學(xué)生把理解體會(huì)的情感溶入朗讀中，運(yùn)用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達(dá)出來。、小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的合作意識(shí)較淡薄，為了培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，在認(rèn)識(shí)個(gè)生字時(shí)，我利用游戲“摘星星”，組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)、互相幫助，讓學(xué)生在輕松的氛圍中聽取和采納他人的見解，自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、合理安排，說程序本課安排兩課時(shí)完成，本課時(shí)為

18、第一課時(shí)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，思維具體形象的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：、談話激趣，揭示課題。首先，運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友式的交流；接著，把天上的月亮搬進(jìn)教室，藍(lán)藍(lán)的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中交流，極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、走入情境，感悟誦讀。初步感知，溶入課文。教師配樂朗誦，學(xué)生閉眼想象，然后充分表達(dá)自己的情感。分步學(xué)習(xí)，理解課文。出示第一句話，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導(dǎo)學(xué)生想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用動(dòng)作表演出句子的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。學(xué)習(xí)第二句時(shí)，也運(yùn)用

19、“認(rèn)-讀想象表演”的步驟來學(xué)習(xí)。每句話都讓學(xué)生來想象、表演，學(xué)生就覺得月兒更可愛，夜空更美了，喜愛之情油然而生，同時(shí)為第三個(gè)環(huán)節(jié)做情感鋪墊。想象意境，美讀成誦。指讀，使學(xué)生集中注意力，認(rèn)識(shí)生字。分小組朗讀，其它學(xué)生表演，理解意境。配樂朗讀、朗誦。美讀成誦。、課堂游戲，自學(xué)生字。游戲時(shí)，借助教室情境設(shè)置中的星星，讓每個(gè)學(xué)生都參與“摘星星”活動(dòng)，并在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、幫助，借助“找朋友”將漢語(yǔ)拼音與識(shí)字聯(lián)系起來。、課外延伸，大膽想象假如你做夢(mèng)夢(mèng)見你飛上天空，你會(huì)夢(mèng)見什么？把你的夢(mèng)畫出來。說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天,我說課的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)第四冊(cè)第44頁(yè)至第 46頁(yè)1千米有多長(zhǎng)，

20、我準(zhǔn)備從以下這八個(gè)方面展開說課。一、說教材1千米有多長(zhǎng)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（下）冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生?結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長(zhǎng)度單位千米。千米這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，教材通過三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)1千米有多長(zhǎng)：第一步：通過同學(xué)們手拉手站成一排，體會(huì)10米大約有多長(zhǎng)；第二步：通過全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會(huì)100米有多長(zhǎng)；第三步：通過10個(gè)100米跑道的長(zhǎng)是1千米等場(chǎng)景，體會(huì)1千米有多長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真正體會(huì)

21、到10米、100米的距離到底有多長(zhǎng)。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)千米教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面100米有多長(zhǎng)，10個(gè)100米長(zhǎng)就是1千米，然后結(jié)合?校實(shí)際，學(xué)校操場(chǎng)的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會(huì)到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用千米作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。二、說學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。但千米這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、想一想等活動(dòng)，充分感知千米

22、這一長(zhǎng)度單位到底有多長(zhǎng)；對(duì)于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1千米的具體長(zhǎng)度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì)，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。三、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我對(duì)教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米的關(guān)系,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。2、過程與方法通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)

23、歷認(rèn)識(shí)1千米有多長(zhǎng)的過程，感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)長(zhǎng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系，并適時(shí)滲透思想教育。四、說教學(xué)重難點(diǎn)找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好課的前提，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是在活動(dòng)中體驗(yàn)千米的含義，正確建立1千米的長(zhǎng)度觀念。五、說課前準(zhǔn)備記錄單、大屏幕六、說教法與學(xué)法根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，本課教學(xué)采取以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、復(fù)習(xí)引入、情景激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)用結(jié)合。學(xué)法：觀察、想象、驗(yàn)證、類比推理。七、說教學(xué)流程通過對(duì)教材的分析，以學(xué)生

24、發(fā)展為本的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。（一）引入新知；（二）探究新知；（三）鞏固新知；（四）拓展新知；(五)總結(jié)新知.說課稿 篇4一、說教材：烙餅問題是人教版教材第七冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，主要通過討論烙餅時(shí)如何合理安排操作最節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)在解決問題中優(yōu)化思想的利用。指導(dǎo)探究“三張餅”的最優(yōu)化方案是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了以數(shù)字游戲?yàn)殇亯|，以情境為切入口，通過演繹、實(shí)踐、觀察、合作討論、優(yōu)化，形象地幫助

25、學(xué)生理解“三張餅如何烙才能盡快讓大家吃上餅”，以及歸納出按怎樣的順序安排才會(huì)使所用時(shí)間的總和最少?；谝陨纤伎迹抑贫艘幌陆虒W(xué)目標(biāo)：二、說目標(biāo)：1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生理解并掌握兩張和三張餅的最佳烙餅方法。2、在解決問題的過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，滲透解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。4、合理安排時(shí)間意識(shí)的滲透。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的要求，我設(shè)計(jì)了3個(gè)板塊的內(nèi)容：三、教學(xué)策略新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本著以學(xué)定教、教服務(wù)

26、與學(xué)的教學(xué)思想。在教學(xué)活動(dòng)中，主要運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在突破本課重點(diǎn)時(shí)通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在探究最佳方案時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生小組合作自己動(dòng)手操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體會(huì)解決問題時(shí)優(yōu)化思想的應(yīng)用。在教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)由引幫放的教學(xué)策略，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)過程中，采取多媒體輔助教學(xué)，通過多媒體的直觀演示，讓學(xué)生觀察、探索、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對(duì)烙餅問題有一個(gè)形象的感知，并利用多媒體將知識(shí)直觀動(dòng)態(tài)地展示出來，同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí) 的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與。

27、四、說教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知從廚房里會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題呢？引出：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。”這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言是容易解決的。所以在這里我就通過讓學(xué)生自己觀察然后，讓學(xué)生自己思考，如何烙一張，兩張餅，同時(shí)思考要花費(fèi)幾分鐘。讓學(xué)生能夠從簡(jiǎn)單入手。通過烙一張與兩張餅的時(shí)間對(duì)比，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在同時(shí)能夠烙兩張餅的鍋里，一次烙一張餅在時(shí)間上是顯得多么的浪費(fèi)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。2、思考討論，小組合作而后出示幻燈片，讓學(xué)生思考，烙三張所用的時(shí)間。這里的如何盡快的烙三張餅，也是本節(jié)課的中難點(diǎn)。但有些學(xué)生對(duì)新知的理解可能還只浮于表面，理解得不是很透徹。這時(shí)

28、，我就在這里通過讓他們自己去動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說的方法，來體會(huì)共需要幾分鐘。通過不斷討論學(xué)生進(jìn)一步鞏固尋找最優(yōu)方案的方法。在此基礎(chǔ)上，教師在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行提醒，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀創(chuàng)造性思維來解決問題。3、鞏固應(yīng)用，拓展思維學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的目的，以兩三個(gè)餅的最優(yōu)化方法為基礎(chǔ)，拓展“4、5、6“甚至更多的最優(yōu)化方案，這里完全放手讓學(xué)生去研究，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，通過學(xué)生的擺、說、討論，最后通過滲透”對(duì)比實(shí)驗(yàn)“數(shù)據(jù)匯總的辦法得出結(jié)論，而后有放手讓學(xué)生去研究更多的數(shù)據(jù)。 芳說課稿 篇5尊敬的各位評(píng)委專家，你們好!我今天說課的內(nèi)容是棗核，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六

29、個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：一、說教材第一點(diǎn)、教材地位及作用棗核是當(dāng)代著名作家蕭乾表現(xiàn)海外華人思鄉(xiāng)之情的美文。編入蘇教版八年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文上第二單元愛國(guó)情懷單元。本單元主要是讓學(xué)生傾聽海外游子的心聲，聆聽愛國(guó)主義的贊歌，感受志士仁人的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)崇高的愛國(guó)主義感情。學(xué)習(xí)_旨在讓學(xué)生從作品中了解所敘述的具體事件，傾聽海外游子的愛國(guó)心聲，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。同時(shí)學(xué)習(xí)寫人記事的寫作方法：剪裁精當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧，從而提高語(yǔ)文寫作水平。第二點(diǎn)、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)1、把握_明晰的線索。2、通過理解重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)而明白富有含義的詞語(yǔ)中透出的愛國(guó)熱情。3、理解_以小見大的寫手法。教學(xué)重點(diǎn)、

30、把握_明晰的線索。教學(xué)難點(diǎn)、通過理解重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)而明白富有含義的詞語(yǔ)中透出的愛國(guó)熱情。二、說學(xué)情八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀、理解、分析能力，也有了初步的合作探究學(xué)習(xí)的能力，但缺乏特定的情感體驗(yàn)，所以老師先調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，進(jìn)而聯(lián)系課文中同窗思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)和表達(dá)思鄉(xiāng)心切的獨(dú)特方式來體會(huì)海外游子的心境：身處異國(guó)他鄉(xiāng)，心戀故國(guó)故土。三、說教法陳鐘梁先生曾經(jīng)說過：“語(yǔ)文課是美的，這種美潛伏在語(yǔ)言的深處。語(yǔ)文課首先要上出語(yǔ)文味兒，要上得樸素自然，要向?qū)W生傳遞語(yǔ)言深處的美?！蔽矣X得語(yǔ)文課必須在充分的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的閱讀感受能力，使學(xué)生在閱讀中能把握作品中的人物與事件

31、，對(duì)作品中感人的形象、動(dòng)人的情境和獨(dú)特的語(yǔ)言，形成自己的感受、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)，不斷豐富自己的精神世界。為了“讓學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”，我使用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了放聲朗讀、定向感知、思考解讀、創(chuàng)意表達(dá)四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，具體做法有：1、配樂朗誦法：選取思鄉(xiāng)的配樂，讓學(xué)生跟著配樂朗誦課文，激活學(xué)生原有的情感體驗(yàn)。2、設(shè)問教學(xué)法：讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過提問引導(dǎo)學(xué)生明確_是以“棗核”為線索的精巧構(gòu)思，理解_中通過設(shè)置懸念所取得的效果。3、情感教學(xué)法：推敲和體味飽含深情的語(yǔ)言，讓學(xué)生在簡(jiǎn)潔質(zhì)樸而又富有抒情色彩的語(yǔ)言中體悟海外華人依戀故土的民族感情。四、說學(xué)法學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高是由

32、淺入深、不斷積累、不斷體驗(yàn)的循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，把課堂的時(shí)間交給學(xué)生。而八年級(jí)的學(xué)生還是得打好基礎(chǔ)，字詞的積累以及培養(yǎng)學(xué)生的概括能力少不了的，結(jié)合本課特點(diǎn)，就學(xué)法而言，讓學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：1、 預(yù)習(xí)工作：落實(shí)“蹊蹺、掐、瑪瑙、殷切、嫣紅”等詞語(yǔ)；概括課文的主要內(nèi)容，做到能復(fù)述故事，在復(fù)述的基礎(chǔ)上整體感知課文情節(jié)的要點(diǎn)。2、 采用配樂朗誦方法整體感知內(nèi)容，運(yùn)用提問的方法理清_的線索，并能快速找出_設(shè)置懸念的幾處地方。而對(duì)于_的難點(diǎn)，采用誦讀、討論的方法體味飽含深情的語(yǔ)言，通過設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，激活學(xué)生原有的情

33、感體驗(yàn)，體會(huì)文中海外游子對(duì)幾顆棗核的盼望與愛惜，從而表現(xiàn)他的拳拳愛國(guó)之情。課時(shí)安排：1課時(shí)五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、聆聽熟悉旋律，走進(jìn)棗核故事課前播放歌曲我的中國(guó)心，渲染氣氛。這首歌詞學(xué)生上學(xué)期就已學(xué)過，伴著這熟悉的旋律，同學(xué)生一起走進(jìn)課文一個(gè)關(guān)于“棗核”的故事（投影課題、作者）。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用音樂把學(xué)生帶入文本，勾起學(xué)生原有的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生心靈貼近文本，形成閱讀期待。）2、初讀課文，整體感知棗核故事（1）學(xué)生朗讀課文，了解_內(nèi)容，教師提問：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。（2）讓學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)：索棗核見棗核話棗核點(diǎn)主題。3、理清線索， 初步感受愛國(guó)情感（1）這是一篇具體敘述同窗言行的敘事_，

34、_結(jié)構(gòu)明顯，內(nèi)容鮮活實(shí)在，讀后情景歷歷在目，教師提問：從_的結(jié)構(gòu)可看出，整篇_都是圍繞棗核來展開的，因此，_的線索很明顯就是？（學(xué)生很快可以明確線索是“棗核”。）（2）教師提問：既然“棗核”是貫穿全文的線索，那么朋友索要這些棗核做什么？課文前面有直接提到么？課文又是怎么介紹的呢？有什么作用？讓學(xué)生找出文中設(shè)置懸念的話語(yǔ)：一句是“東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺”。作用：_開筆就設(shè)下懸念，引人入勝，將讀者的目光都吸引到“棗核”上來。另一句是“友人拿到棗核后，還故弄玄虛地說，等會(huì)你就明白了”。作用：棗核的用途仍不明白交代，進(jìn)一步緊緊吸引讀者，增添了_的魅力。4、課中話題，理解慰藉思鄉(xiāng)之情（1）先讓

35、學(xué)生解開前面所設(shè)置的懸念。教師提問：這幾顆小小的棗核到底用來做什么，課文在哪個(gè)地方解開了這個(gè)謎團(tuán)？引導(dǎo)學(xué)生找出“我想廠甸，想隆福寺想舊歷年想總布胡同院里那棵棗樹”這幾句話，由“想”字切入，解開前面設(shè)下的懸念，要棗核是為了種棗樹。（2）為了讓學(xué)生更深入的理解種棗樹的原因，教師提問：同窗為什么要種棗樹？是閑著沒事做么？由此引導(dǎo)學(xué)生理解：棗樹是故鄉(xiāng)的象征，而種棗樹是為了慰藉思鄉(xiāng)之情，是思鄉(xiāng)之情的集體體現(xiàn)。（3）為了讓學(xué)生能更充分理解了這位游子的心境國(guó)外千好萬好也難以彌補(bǔ)長(zhǎng)期遠(yuǎn)離故土的缺憾。教師提問：第5至6段講同窗在國(guó)外的生活這一部分是不是作者的閑筆？由此引導(dǎo)學(xué)生理解：山城美麗，生活富裕，事業(yè)如意，

36、按常理說應(yīng)該樂不思蜀，可是友人卻說“家庭事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”，對(duì)友人說的這句話作簡(jiǎn)單分析后得知：對(duì)于一個(gè)海外游子來說，國(guó)外千好萬好也難以彌補(bǔ)長(zhǎng)期遠(yuǎn)離故土的缺憾，因?yàn)檫@里不是心的歸宿，原來缺的就是故鄉(xiāng)的溫暖，短短幾句就將炎黃子孫的思鄉(xiāng)之情溢于言表。（4）學(xué)生理解了飽含深情的語(yǔ)言后，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，找出體現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之情的行為，教師提問：同窗還有很多言行體現(xiàn)了他的思鄉(xiāng)之情，值得我們欣賞品味，哪些言行還深深打動(dòng)你了？找出來說說理由。讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流、發(fā)言。師生共同點(diǎn)評(píng)。明確友人的行動(dòng)，如栽垂柳、植睡蓮、壘假山

37、、建北海，學(xué)生都很容易就找出，在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明確：這些舉動(dòng)實(shí)際上表示了友人自己蟄居海外思鄉(xiāng)心切，傾訴了思鄉(xiāng)之情，尤其是對(duì)“北海”所作的詳細(xì)描寫，讓學(xué)生懂得“這一切都是同窗精心挑選、特意構(gòu)設(shè)而成，是家鄉(xiāng)北海公園的具體而微的再現(xiàn)”，深深理解了友人是通過這些舉止寄托了濃重的思鄉(xiāng)憶舊之情，文中的這一部分，進(jìn)一步突出了海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。5、點(diǎn)明主題，敘事樸實(shí)以小見大（1）教師提問：本段在文中起到什么作用？讓學(xué)生在主旨上把握_，起到了點(diǎn)明主題，深化主旨，呼應(yīng)開頭，從更深的層次上解開了懸念的作用。（2）給_的特色做個(gè)小結(jié)：從_的語(yǔ)言和手法入手：文中與友人在后花園時(shí)的談話，作者用看似“實(shí)錄”的筆法記敘談

38、話的經(jīng)過，不加修飾，樸樸實(shí)實(shí)，把這位海外游子的思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人，讀來如聞其聲，如見其人。_作者不像別的作家，通過氣勢(shì)磅礴的重大事件去表現(xiàn)愛國(guó)，作者他卻另辟蹊徑，通過幾顆小小的棗核來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情，_題材雖小，卻反映了愛國(guó)主義這一個(gè)大主題，通過友人對(duì)幾顆棗核的盼望與愛惜，表現(xiàn)出海外游子的拳拳愛國(guó)之情。引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，用小題材表現(xiàn)大主題，更容易打動(dòng)讀者，做到以小見大。6、創(chuàng)意表達(dá)，捎去故國(guó)美妙鄉(xiāng)音（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：讀完這篇課文，久別故園的海外赤子的桑梓戀，讓我們動(dòng)容，讓我們震撼。雖然我們不能與美籍華人朋友面對(duì)面交流，但我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)，利用電子賀卡捎去我們的祝福。電子賀卡的封面我已經(jīng)繪制

39、好了一株枝繁葉茂的棗樹?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將你對(duì)這篇_的閱讀體驗(yàn)寫下來，作為內(nèi)頁(yè)的祝福感言送給美籍華朋友，讓海外游子傾聽來自故國(guó)的美妙鄉(xiāng)音。（2）教師示例：你是這棵樹上的一葉碧綠由濃濃的鄉(xiāng)情染成這一樹思鄉(xiāng)的情愫啊是永遠(yuǎn)不會(huì)老去的鄉(xiāng)愁（）同學(xué)活動(dòng)，教師評(píng)說。附板書設(shè)計(jì)：要得種棗核點(diǎn)明主題以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。說課稿 篇6各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)稱贊。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程

40、、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析首先說說教材，稱贊這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組

41、課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)

42、，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火

43、車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。（三）讀文理解、感悟道理語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真。”（這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓

44、住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。（四）拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。六、板書設(shè)計(jì)這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用

45、。說課稿 篇7尊敬的各位評(píng)委：下午好！我是小學(xué)組一號(hào)選手。今天為說課的內(nèi)容是：技巧：雙手抱球前滾翻。游戲：看誰(shuí)爬的快一、說教材主教材（雙手抱球前滾翻）是大綱及課標(biāo)要求掌握的基本動(dòng)作之一，且在水平一時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了蹲立、俯臥、仰臥等體操動(dòng)作。滾翻是學(xué)習(xí)復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護(hù)的一種方法和技能。游戲的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生上、下肢鍛煉趨于平衡，同時(shí)，也增加了課堂的趣味性！二、說學(xué)生水平二的學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)動(dòng)作的模仿能力很強(qiáng)，而且他們有好學(xué)的愿望。因此在教學(xué)中需要運(yùn)用不同的教法、豐富的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、說目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，同時(shí)針對(duì)該學(xué)段的身體狀況和認(rèn)

46、知水平。所以，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握雙手抱球前滾翻的動(dòng)作方法，培養(yǎng)正確姿勢(shì)并掌握游戲規(guī)則。2、增強(qiáng)學(xué)生上、下肢的力量，提高身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性。3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、參與意識(shí)、保護(hù)與幫助意識(shí)等，進(jìn)一步消除學(xué)生的恐懼心理。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)依據(jù)課標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)際、為了使學(xué)生比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：重點(diǎn)：雙手抱球前滾時(shí)團(tuán)身抱膝 難點(diǎn)：團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓滑五、說教法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我特設(shè)定了以下的教法和學(xué)法：講解示范法 糾錯(cuò)法 保護(hù)與幫助法 保護(hù)與幫助法是體操學(xué)習(xí)不可缺少的教法和學(xué)法，它可以學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，也有助于消

47、除練習(xí)者的恐懼心理。六、說教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為做了如下教學(xué)準(zhǔn)備：體操墊、排球若干，土質(zhì)操場(chǎng)一片，土質(zhì)操場(chǎng)可以最大限度的.預(yù)防受傷。七、說教學(xué)過程接下來，為談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，我的教學(xué)過程共分為三部分：準(zhǔn)備部分：在這一階段，除了課堂常規(guī)便是準(zhǔn)備活動(dòng)了。在操場(chǎng)上學(xué)生可能不知道熱身的范圍，熱身時(shí)，可提前將體操墊、排球擺成圓形或正方形，讓學(xué)生完成熱身，并在跑動(dòng)中完成熱身操。基本部分：在主內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師講解雙手抱球前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)并做出示范。主內(nèi)容可進(jìn)行梯度教學(xué)：首先，教師可以組織學(xué)生在體操墊上進(jìn)行滾動(dòng)練習(xí)，教師做出保護(hù)與幫助的示范練習(xí)，每組練習(xí)4-6次即可。其次，前滾翻的練習(xí)，教學(xué)

48、時(shí)，將本梯度的內(nèi)容簡(jiǎn)化為“含胸、低頭，滾動(dòng)像皮球”，以提醒學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)并糾錯(cuò)。再次，雙手抱球前滾的練習(xí)，在完成前兩個(gè)梯度的情況下，組織學(xué)生在保護(hù)與幫助的情況下完成練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡視并給予一定的指導(dǎo)。游戲：看誰(shuí)爬的快游戲的設(shè)置主要為了充分達(dá)到上下肢鍛煉的平衡。同時(shí)，游戲的設(shè)置也能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲場(chǎng)地的設(shè)置中，我用體操墊排在一起作為起點(diǎn)、將排球放在另一端作為游戲的終點(diǎn)。每組游戲結(jié)束，根據(jù)情況作出適宜的評(píng)價(jià)。八、說課的結(jié)束部分為了消除學(xué)習(xí)時(shí)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，可利用體操墊和音樂進(jìn)行情境放松。緊接著是教師的小結(jié)、評(píng)價(jià)、整理器材、師生再見。本

49、節(jié)課預(yù)設(shè)的練習(xí)密度：約為65 心率為100-120次分總之，運(yùn)動(dòng)是生命的滋潤(rùn)劑，是青春的笑容；運(yùn)動(dòng)是對(duì)生命的投資，是對(duì)健康的保險(xiǎn)；生命在運(yùn)動(dòng)中延續(xù)，健康在鍛煉中加固。自此，我的說課完畢，謝謝評(píng)委們的聆聽！說課稿 篇8各位評(píng)委、老師：大家好，今天我說課的內(nèi)容是國(guó)寶大熊貓。這篇課文選自于語(yǔ)文（蘇教版）七年級(jí)下冊(cè)第四單元。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。一、教材分析：國(guó)寶大熊貓?jiān)谶@個(gè)說明文單元中，國(guó)寶大熊貓這篇課文是一篇較有特色的科普說明文，它從多方面介紹了大熊貓的特點(diǎn)和習(xí)性，寫出了大熊貓的珍貴，而且的語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，在說明文寫作方法方面

50、可作為模仿、分析的范本。另外，_不同于其他說明文的是，隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵十分豐富，當(dāng)我們潛心會(huì)文、披情入文時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字并不是枯燥、單調(diào)、死板的。透過文字，我們會(huì)感受到人類與動(dòng)物相互依存的關(guān)系；我們會(huì)從大熊貓作為“和平大使”帶著中國(guó)人民的友誼到國(guó)外去攀親結(jié)友中看到祖國(guó)的榮耀等等。鑒于以上的教材分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：1、能通過閱讀課文、提取信息，學(xué)會(huì)使用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹大熊貓的特點(diǎn)、習(xí)性等。2、了解大熊貓成為國(guó)寶的原因。3、學(xué)習(xí)_的說明方法；積累、品味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描寫。4、了解大熊貓生存現(xiàn)狀，強(qiáng)化保護(hù)瀕危動(dòng)物的意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解大熊貓成為國(guó)

51、寶的原因2、學(xué)習(xí)_的說明方法；積累、品味文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描寫二、學(xué)生分析；初一學(xué)生，感情較為豐富，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，極愿了解一些可愛的小動(dòng)物，這是能學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)之一。學(xué)生初始閱讀的興趣十分濃厚，而且由于通俗易懂，通過自學(xué)完全能夠掌握大熊貓的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等。但是初一學(xué)生的學(xué)習(xí)也往往停留于此，如果沒有老師的引導(dǎo)，如果沒有新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在說明文語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，這篇蘊(yùn)涵了哪些情感因子等方面不會(huì)進(jìn)行深入追索。因此，還需要教師在學(xué)習(xí)過程中的啟發(fā)和點(diǎn)撥，以求撥云見日，形成學(xué)生的語(yǔ)文能力。三、教法和學(xué)法這篇關(guān)于動(dòng)物的說明文不象小說、散文、詩(shī)歌等文體可讀性很強(qiáng)，它只是用說明的語(yǔ)言向讀者

52、介紹動(dòng)物。較之于其他文體，略顯枯燥。在教學(xué)的時(shí)候，教師往往容易被中的知識(shí)點(diǎn)所誘惑，變相地把語(yǔ)文課上成“生物課”。因此，教學(xué)教程中，我針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際及本單元的整體目標(biāo)，采用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、小組討論等方法進(jìn)行“聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，使學(xué)生在積極情感的驅(qū)動(dòng)下自主地、能動(dòng)地閱讀，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和目標(biāo)的達(dá)成都在這個(gè)虛擬的情境中完成。四、教學(xué)程序?yàn)榱耸菇虒W(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，重難點(diǎn)得以突破，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。第一步：字詞導(dǎo)入，一石三鳥本環(huán)節(jié)我精心選取了本課中“南麓”、“瀕?！?、“分娩”、“璀璨”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，篩選課文信息，勾勒出大熊貓的大體輪廓，估計(jì)學(xué)生很快能猜出_的“主

53、人公”。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生所說：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”“詞不離句”，“義隨境遷”是字詞教學(xué)的兩條基本準(zhǔn)則。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既檢查了詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)，又巧妙的導(dǎo)入課文，還使學(xué)生對(duì)大熊貓有了初步印象，可謂一石三鳥。第二步：虛擬情境，激發(fā)興趣。這是本課的主體部分，意圖通過三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：幫熊貓編制一份檔案（突破第一和第三個(gè)目標(biāo)）本環(huán)節(jié)我編制了一個(gè)表格，讓學(xué)生以第一人稱介紹大熊貓的特點(diǎn)、習(xí)性等。給出的參考話題有：我的名字；我的自畫像；我的家；我的名星路通過編制檔案讓學(xué)生首先了解大熊貓的外形特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)性、活動(dòng)范圍、繁殖情況，達(dá)成教學(xué)第一個(gè)教

54、學(xué)目標(biāo)。如何迅速而準(zhǔn)確地選出自己需要的材料中的有效信息，然后將之加以整合，進(jìn)行深入的研究，這是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必要的閱讀方式之一。但是，我們農(nóng)村的初一學(xué)生閱讀能力較低，教師應(yīng)給學(xué)生一定的途徑，讓學(xué)生明確從哪個(gè)角度、用何種方法捕捉并搜集信息。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就使得學(xué)生有路可走，有據(jù)可依。本環(huán)節(jié)是一種知識(shí)鋪墊，為后面的學(xué)習(xí)搭好腳手架。但這里的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)?，這是在上語(yǔ)文課。語(yǔ)文的本體顯然不是語(yǔ)言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的什么”，而是用什么樣的語(yǔ)言形式來承載這些內(nèi)容，即“怎么寫的”。所以在與學(xué)生的交流過程中，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的說明方法，體會(huì)生動(dòng)形象的說明語(yǔ)言，對(duì)文中的字詞進(jìn)行重

55、錘猛打，從而咀嚼語(yǔ)言文字的魅力，從而達(dá)成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：替專家填寫一份寶物鑒定書（突破第二個(gè)目標(biāo)）本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一份寶物鑒定書讓學(xué)生以專家的身份填寫，意在讓學(xué)生分析大熊貓珍貴的原因，突破教學(xué)重點(diǎn)。如果說第一個(gè)環(huán)節(jié)是“讀”的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)則是著眼于“悟”，重在學(xué)生依據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)和能力層次進(jìn)行感悟。在中學(xué)生心目中，專家就是權(quán)威的象征，讓他們做一回專家，他們的態(tài)度非常慎重。這一環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們體會(huì)到成功的快樂。寶物鑒定書的最后一行是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生的回答可能不完整，教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。其中，“活化石”是理解的難點(diǎn)，教師要加以闡釋，這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)到大熊貓?jiān)诮?jīng)歷物競(jìng)天擇、適者生存的考驗(yàn)，成功的生存下來，與地球共存并發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)