教育教學需不斷學習

1、教育教學需不斷學習、不斷更新、不斷改進 摘要：教育教學不能再像過去一樣局限于按照某些預定的組織計劃、需要和見解去訓練學生，而要在教育教學過程中不斷學習，不斷更新，不斷改進。提高自身水平，這樣才能適應現代教育發(fā)展的形勢，培養(yǎng)出當今社會需要的人才。關鍵詞：教育教學 班主任工作 教學工作 學習 更新 改進 成功 教育教學如果像過去一樣局限于按照某些預定的組織規(guī)劃、需要和見解，去訓練未來的社會的領袖，或想一勞永逸的培養(yǎng)一定規(guī)格的青年，已是不可能的了。時代發(fā)展到今天，靠師范院校一次性職前教育，已遠遠不夠了，特別是對我們上世紀八、九十年代師范院校畢業(yè)的人來說，更有不斷學習的必要。不認真學習就無法跟上日新月

2、異的時代步伐，近年來教育改革浪潮風起云涌，教育理論與教學方法也在急驟地發(fā)展，為掌握先進的方法，也應本著職業(yè)的責任感去不斷追求。 我擔任班主任工作已20多年了，特別感到帶好一個班必須重新學習、更新觀念。比如：帶好一個班，首先要樹立一個好的班集體。班集體的建設，就有兩種不同的意見，一種是以班主任為核心，選好幾個班干部，按照班主任對德育的要求，去塑造全班學生，其結果，將使這幾個班干部有一種特殊的優(yōu)越感，其他學生都處在被“管”的位置，壓抑了自尊心，才能得不到發(fā)揮。正像陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@樣的班集體造成了兩極分化，導致差生的形成，這是一種摧殘人才

3、的做法， 而現代班集體的建設，應是激發(fā)全體學生的參與意識，人人都是班集體的主人，人人都得對班集體負責人，大家都可以憑借班集體這個舞臺鍛煉自己的能力，施展自己的才華，發(fā)掘自己的潛能。這種班集體的建設，我覺得應從初一開學第一天抓起。利用同學們來自各個學校，帶有較高的期望，平等的表現，每個人都積極參與到這個班集體中來。比如，2007屆的初一學生入學這一天，我沒有多講什么，讓同學整理教室，大家掃的掃，抹的抹，出第一期黑板報“迎接新的開端”，在這期板報上，許多同學畫了熱情活潑的畫。最后總結時，每一個同學的熱情都受到贊揚，第一期板報上只有畫，沒有字，這本是個遺憾，但我轉換口氣說：“這一空白，需要同學們今后

4、用自己的行動去填寫?！贝蠹叶蓟钴S起來，帶著美好的愿望加入了這個班集體。 “一個普通的教師向學生奉送真理，一個優(yōu)秀的教師則教學生自己發(fā)現真理。”建設一個班集體就是要以良好班集體對個體施加影響，使學生感受到自己的不足，感受到某種精神上的不平衡，從而產生較強的心理功能，去完成在自我改造。我教的班尖子生較多，進來的學生競爭力強，他們優(yōu)越感強。要保持良好的學習成績，必須要有良好的學習品格。第一個學期期中考試成績出來后，有人喜悅，有人震驚，用他們的學習結果進行教育是最有說服力的，兩種結果反映了不同的學習態(tài)度和學習品格。一些暫時失利的學生，從成績好的學生身上找到了差距，有了奮斗的方向，全班形成了一股刻苦鉆研

5、、努力向上的良好學習風氣。學習風氣濃了，又可抑制一些小氣候的形成，促進了良好班風的建立。 還有幾個同學，在小學是寵兒，進入初中總想顯露一下自己，上課愛插嘴、講話，狂妄自大，目無他人。對這類學生直接批評，會產生對抗情緒，達不到教育目的。我就有意識的把他們放到學習認真踏實的同學中去對比，暴露他們知識的漏洞，對比之中指出他們差距在于不虛心、不踏實；還讓他們在集體活動中去認識自己，在一次知識競賽中，讓他們作為代表，在搶答題時，他們總是搶在前面，但總又答不完全，需要其他同學補充，這是他們心服口服，認識了自己，以后進步很快。 有一段時間，我總覺得學生不像以前那樣好教了，一些話總是聽不進去。社會上也普遍存在

6、這一問題。學校那時召開了研討會，我也冷靜地思考了一下，把他們同以前的學生進行了一個對比，現在大多是獨生子女，受家庭和社會影響，個性解放，這一切反映在中學生的頭腦中，一些觀念也開始轉變了，在道德行為上，從過去循規(guī)蹈矩，轉向強調自我意識和個性發(fā)展；在心里和思維方式上，從過去習慣于求同思維，轉向求異思維。這些變化有積極的一面也有消極的一面，這給教育帶來了復雜性。簡單地說教已不能取得效果了，要照顧到學生的個性，又不遷就他們的缺點，要有合理的信任、鼓勵，而不是動輒指責，使學生真正感受到老師是出于真摯的幫助，這會有利于學生接受教育，改正缺點。比如，一天早讀前，李揚同學鋼筆套從三樓窗戶掉到樓下去了，下樓去揀

7、，而王剛打掃衛(wèi)生后，一桶臟水從三樓倒下，正好潑到李揚身上，李揚從未出過這種“洋相”，上樓后，二話不說，提了一桶干凈水，用拖把拖拖地，又在水里洗洗，然后就用這桶水從王剛頭上澆下去。在場的人都驚呆了，一場激戰(zhàn)即將爆發(fā)，我正好來到教室，看到這場面，確實很氣憤，但我還是立即冷靜下來，把兩人拉開，換掉濕衣服，過了一會兒，我才以開玩笑的口吻說：“怎么樣，一人一桶水，夠消火的?！彼麄冊瓉硪詾槲視蟀l(fā)雷霆，怒目相對，準備爭辯的，想不到老師卻來如此不冷不熱的一句，都低下頭去了。氣氛平靜下來，再讓他們講當時失去理智的舉動，都不好意思地作了自我批評。王剛說：“我不該把臟水隨便從樓上倒下去?！崩顡P說：“我太沉不住氣，

8、今后要加強道德修養(yǎng)。”同學們也從這件事中得到教益。事后，有同學說：“我們最怕的就是老師不講話?！蔽矣X得班上出現一些突發(fā)事情或違紀事件時，老師不要心煩意亂，而應鎮(zhèn)定自若，不動聲色，認真調查，嚴肅處理，這樣才能充分發(fā)揮教育作用。一個優(yōu)秀的班主任不僅要有合理的教育方式，更要有高超的教學水平。這樣才深受學生的喜愛。 教學是一門科學，也是一門藝術。教師僅有深厚、淵博的專業(yè)知識是不夠的，他還應當學習教育理論，懂得教學規(guī)律，掌握教學技巧，善于教課。借鑒優(yōu)秀教案，虛心向老教師學習，可以說是青年教師入門的一條捷徑。然而學習并不等于就是模仿這些東西，而是掌握技巧的方法。教師教學也必須揚長避短。每個人都有一定的個性

9、，作為教師，不但要了解學生的個性，也應當了解自己的個性，自己的氣質、性格、興趣和能力，自己之長是什么？短在哪里？這樣，在學習別人的經驗時，才不至于采取拿來主義的態(tài)度，而是從自己的實際出發(fā)，吸取眾家之長，盡量發(fā)展自己的特色，發(fā)揮自己的長處，以長補短，逐步形成自己的教學風格，真正做到有所長進，有所創(chuàng)新。有了這樣的認識后，我對教研組的每位老師逐一聽課，堅持聽課半學期，節(jié)節(jié)必聽，課前自己也充分備課，聽課時既注意教師的活動，也注意學生的反應，著中分析教師教學的特點和課堂設計意圖，并和自己的設計相比較，各自的優(yōu)點和缺點是什么，有何教育心理學的依據，怎樣改進才更完美；他的哪些長處能為我所用，等等。課后我誠懇

10、地和他們交換意見，互相切磋，提高教學藝術?；ㄙM兩年多的時間，雖然辛苦，卻獲益匪淺。這對完善自己的教學風格起了重要作用。 由于我工作認真負責，教學經驗不斷積累，教育水平提高了，我贏得了學生的贊譽。正當我陶醉于所取得的一點點成績時，一件偶然發(fā)生的事促使我在前進的道路上又一次沉思。有一次，我讓學生反映他們中考復習時碰到的疑難問題和對教學的建議時，一位性格內向的女生卻給我寫了一封長達兩頁的信。信中既洋溢著對老師的感激之情，又充滿了自責和自卑。其中一段寫道：“一遇考試我就驚恐萬分，連手都在顫抖我還是一個不會控制感情的壞孩子，考試成績不好時就要生氣，我總是感到無名的惱火，煩躁的情緒一直惡性循環(huán)。我總不能輕

11、裝上陣，搞得焦頭爛額，但能力并未提高，我恨死自己了?！蔽乙槐橛忠槐榈刈x這封信，思考了許多許多，既為學生依賴自己，能傾訴她的心里話感到欣慰；同時又感到不安，我是她的老師，應該有責任幫助她。這位女生語文成績較差，我曾多次分析過她的作業(yè)和試卷，并當面進行批改。為什么沒能及早發(fā)現她的問題不僅僅是基礎薄弱，當補課不見成效時，為什么就沒有深入研究原因何在呢？在為沒有盡到育人責任自責的同時，我開始意識到學生的情感、意志對學習有著多么重要的作用。應該把對學生的思想教育、個性心理品質的培養(yǎng)和教學結合起來。于是，我多次主動找這位女生談心，發(fā)現她很怕考不上重點高中，前途無望，沒臉見人，一但平時考試成績差就想到自己將

12、考不上重點高中。這種沉重的心理負擔使她對學習和考試產生了恐懼，考試時不能發(fā)揮正常水平。針對這種情況，我從怎樣正確對待中考和前途問題入手，給她講名人的不同成才之路，教育她要從分數中解脫出來，并幫助他分析學習上的有利條件和不利因素，交給她復習方法，要求并鼓勵她平時注意鍛煉自己的意志，學會控制感情。經過反復耐心疏導，這位女生的情緒逐漸穩(wěn)定，成績有了明顯提高。高中前，她由衷地對我說：“您不僅是我學業(yè)上的好老師，更是我做人的恩師。”以后，我更廣泛的接觸學生，從中選出20多名不同類型的學生作為聯(lián)系對象、信息員，隨時了解他們的情況，滿腔熱忱地為他們解除思想障礙，傾聽他們對教學的建議。根據學生的意見，我逐漸改變可了過去那種以教師為中心的單一講