關(guān)于初中物理實驗教學策略的探析

1、 關(guān)于初中物理實驗教學策略的探析 摘要：實驗是物理教學中的重要組成部分，但是實驗在傳統(tǒng)教學時期并不受教師的重視，一方面由于當時的教學資源相對匱乏，另一方面則是當時教師“應試教育”的理念過于嚴重。因此，作為一名新時代下的初中物理教師，我們要探尋多樣化的初中物理實驗教學策略，促進學生對物理知識的全面理解，提升學生的物理學習水平。關(guān)鍵詞：初中物理；實驗；教學策略；演示實驗；合作實驗；生活實驗物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，我們所學習的物理知識都是經(jīng)過無數(shù)的物理學家經(jīng)過成千上萬次的實驗得出的成果，可見物理學習的價值所在，而以往的教學時期在課堂中卻出現(xiàn)了厚此薄彼的現(xiàn)象，即過分注重學生的學習成績，忽視了學生

2、其它方面的的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身從事初中物理教師這一職業(yè)的實踐經(jīng)驗，對關(guān)于初中物理實驗的教學策略作以下幾方面的探析：一、直觀演示實驗激發(fā)學生學習興趣教學資源在新的教學環(huán)境已經(jīng)有了很大的改善，在如今的物理課堂上幾乎已經(jīng)不存在一些實驗器材壞或者無的現(xiàn)象，同時多媒體技術(shù)也是當今課堂上的先進教學設(shè)備。因此，作為一名新時代下的初中物理教師，我們應當有利用現(xiàn)有教學資源意識，通過對學生直觀演示實驗激發(fā)了學生的學習興趣，從而節(jié)約寶貴的課堂時間，充分提高初中物理實驗教學的效率。例如，我在引導學生學習溫度這一節(jié)時，首先，我借助多媒體技術(shù)引導學生進行觀察，使學生了解了溫度計的結(jié)構(gòu)。然后，我讓學生思考用手觸摸冷水

3、、熱手和溫水的感覺，進而利用多媒體技術(shù)為學生演示了自制溫度計的實驗過程，激發(fā)了學生探究物理知識的興趣。之后，我?guī)ьI(lǐng)學生閱讀了溫度計的使用說明和實際操作，讓學生掌握了溫度計的使用方法，又為學生介紹了一些生活環(huán)境中常見的溫度值，由此提高了學生的認知水平。最后，我引導學生做了課堂總結(jié)，讓學生交流了觀看直觀實驗的學習收獲。這樣，我通過應用多媒體技術(shù)直觀演示實驗，加深了學生對溫度概念的理解，激發(fā)了學生對科學的求知欲望，從而充分提高了初中物理實驗的教學效率。二、小組合作實驗促進學生積極參與新課程改革實施以來，以小組合作的方式落實“生本教育”理念就是教師常用的一種教學手段，而在物理實驗教學中落實這一教學方法

4、更加能夠體現(xiàn)其價值所在。因此，作為一名初中物理教師，我們可以通過引導小組合作進行實驗，從而發(fā)揮學生的主體地位，使學生積極參與到課堂當中，提高學生的動手能力，實現(xiàn)初中物理實驗教學效果的優(yōu)化。例如，我在引導學生學習測量物質(zhì)的密度這一節(jié)時，首先，我在課件上展示了量筒，引導學生學習了如何使用量筒測量液體的體積，進而將學生分成了實驗小組，將實驗名稱“測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水”寫在了黑板上。然后，我讓學生在組內(nèi)交流了實驗方案，引導學生對所設(shè)計的實驗方案進行了適當?shù)恼{(diào)整，帶領(lǐng)學生開始了這次實驗。之后，我派各個小組代表匯報了實驗數(shù)據(jù)，針對實驗數(shù)據(jù)引導學生做了實驗總結(jié)，使學生進一步體會到了密度是屬于物質(zhì)本身

5、的一種特性。最后，我引導學生做了實驗總結(jié)，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過開展小組合作實驗，展現(xiàn)了學生的主體地位，激發(fā)了學生積極參與課堂的意識，進而提高了學生的動手操作能力，大大優(yōu)化了初中物理實驗的教學效果。三、引入生活實驗增強學生學習動力物理知識來源于現(xiàn)實生活，且物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，由此可知實驗也源自于現(xiàn)實生活當中。因此，作為一名初中物理教師，我們在物理教學中要引入生活實驗，從而增強學生的學習動力，使學生積極主動的融入到課堂當中去獲取知識和技能，以求能夠達到提升學生的物理實驗水平和在生活中應用物理知識的能力。例如，我在引導學生學習時間和長度的測量這一節(jié)時，首先，我對學生說

6、道：“在生活中，經(jīng)常要進行長度和時間的測量，比如最常見的探究物體的運動規(guī)律?！庇纱苏{(diào)動了學生已有的生活經(jīng)驗，為學生后續(xù)學習物理知識奠定了良好的基礎(chǔ)。然后，我引導學生回憶了曾經(jīng)學過的長度單位和時間單位，帶領(lǐng)學生使用適當?shù)墓ぞ咦隽藴y量時間和長度的實驗。之后，我引導學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析，使學生知道了測量會又誤差，且無法避免，只能經(jīng)過多次測量減小誤差。最后，我引導學生做了課堂總結(jié)，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過引入生活實驗，進而引導學生粗略估計時間和長度的方法，又幫助學生學習了如何選取測量工具，使用測量工具，由此增強了學生的學習動力，培養(yǎng)了學生對科學技術(shù)的熱愛，切實達到了提升學生的初中物理實驗水平的和在生活中應用物理知識的能力?？偠灾锢韺嶒灲虒W的開展能夠促進學生多方面能力的提高。因此，作為一名初中物理教師，我們要有一切為了學生發(fā)展著想的教學態(tài)度，在實驗教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，進而幫助學生充分汲取物理實驗知識的營養(yǎng)成分，為初中物理實驗帶來最大化