初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施分析

1、 初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施分析 摘要：在我國素質(zhì)教育快速發(fā)展的新形勢下，初中教育事業(yè)得以不斷發(fā)展。在當(dāng)前的初中英語課堂活動(dòng)當(dāng)中，英語閱讀教學(xué)至關(guān)重要。在這樣的情況下，在初中英語閱讀教育教學(xué)的時(shí)候，教師經(jīng)常把教育重點(diǎn)放在語言方面，在很大程度上忽略了對學(xué)生閱讀方面的教育。實(shí)際上，閱讀教育對提升學(xué)生的英語詞匯量十分重要。經(jīng)過閱讀教學(xué)，也能夠讓學(xué)生了解和掌握西方國家的優(yōu)秀文化。因此，在初中英語閱讀教育的過程當(dāng)中，教師需要立足課堂活動(dòng)，使用分層閱讀以及情景教學(xué)等方法，培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，有效提高他們的英語閱讀能力?；诖?，本文就初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施展開了全面以及深

2、入的探究分析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；閱讀教學(xué)；有效性在現(xiàn)代化社會(huì)中，人們將培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵放置在核心素養(yǎng)方面。在當(dāng)前初中英語課程實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，閱讀教育占據(jù)著非常重要的位置。在這樣的情況下，教師要使用科學(xué)且有效的教育方法，讓初中生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們掌握更多的語言知識，培養(yǎng)他們的英語思維與素養(yǎng)，拓寬他們的眼界，讓他們感知優(yōu)秀文化所帶來的獨(dú)有魅力。一、立足課堂，提升學(xué)生的英語語言能力在我國初中教育事業(yè)不斷發(fā)展的大環(huán)境之下，英語課程在初中眾多學(xué)科當(dāng)中占據(jù)著不可取代的位置。教師要重視對初中生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，將英語課堂教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做是前提條件。英語課程的教學(xué)主要是為了讓初中生認(rèn)

3、識與掌握更多的英語詞匯。只有這樣，他們才可以明確英語課文講述的內(nèi)容。所以教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要依照初中生的實(shí)際情況展開，對他們的英語語言水平與能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓初中生積極主動(dòng)的投入到英語詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。比如，教師在實(shí)際教育教學(xué)“ ”以及“ ”的時(shí)候，應(yīng)該把英語單詞整合起來，對其進(jìn)行匯總，這樣教師可以集中向初中生展開教學(xué)以及講解。經(jīng)過這樣的教育教學(xué)方法，一方面讓初中生學(xué)習(xí)以及掌握更多的英語詞匯，有效提升他們的閱讀水平，另一方面為他們樹立良好的學(xué)習(xí)自信心奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。二、運(yùn)用分層閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感在對初中生的英語素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，提升他們的閱讀水平至關(guān)重要。事實(shí)上，閱讀能力

4、不是初中生掌握英語單詞的水平，而是讓學(xué)生在實(shí)際閱讀的時(shí)候可以依照長時(shí)間的練習(xí)活動(dòng)提升自身的語感，培養(yǎng)他們的理解水平。在對初中生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，教師要運(yùn)用科學(xué)合理的閱讀方法，將此方法滲透其中，一方面提升初中生的英語語感，另一方面培養(yǎng)他們的閱讀水平。分層閱讀方法指的是教師需要依照初中生的具體情況與能力，為他們設(shè)置不一樣的英語文章，讓他們在理解英語文章的前提下，對他們的英語語感進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們可以更加深入且全面的掌握文章內(nèi)容。比如，教師能夠把初中生分成三個(gè)層次，分別是a層、b層以及c層，依照英語單詞的數(shù)量與文章內(nèi)容的深入涵義，為各個(gè)層次的初中生設(shè)置不一樣的文章，讓他們主動(dòng)投入到閱讀活動(dòng)當(dāng)中

5、，對初中生進(jìn)行多個(gè)方面的訓(xùn)練，長此以往，使他們的閱讀水平與英語語感得以有效提高，讓初中生自覺參與到英語內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，培育他們的英語素養(yǎng)，讓他們掌握更多的英語技巧與方法。三、運(yùn)用情景教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力事實(shí)上，英語教學(xué)主要是為了讓初中生掌握語言溝通技能，讓他們在將來和國際友人溝通的時(shí)候沒有阻礙。然而，此能力的提高非常困難。一方面，初中生非常容易被母語習(xí)慣所影響，難以把英語語言應(yīng)用的如同母語。這樣初中生在實(shí)際運(yùn)用語言進(jìn)行交流的時(shí)候容易出現(xiàn)畏縮現(xiàn)象，也有可能沒有辦法及時(shí)進(jìn)行反應(yīng)。另一方面，初中生使用英語語言和其他人員之間展開交流時(shí)，初中生需要提升自身的口語水平與聽力能力，這對提高他們的學(xué)習(xí)水平

6、起著不可忽視的作用。針對此現(xiàn)象，教師在英語課堂活動(dòng)當(dāng)中，需要將情景教育教學(xué)方法融入其中，經(jīng)過情景模擬的手段提升初中生的英語知識運(yùn)用水平。經(jīng)過這樣的手段與方法，不只是可以降低初中生存有的心理壓力以及負(fù)擔(dān)，也能夠保證課堂教學(xué)的質(zhì)量與成效。四、夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展延伸英語課堂內(nèi)容的拓寬沒有辦法和夯實(shí)初中生的基礎(chǔ)知識相分離。隨著我國新課改的深入，要求教師在培育學(xué)生英語素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的時(shí)候，要嚴(yán)格遵守主體化以及整體化原則，讓初中生獲得學(xué)習(xí)方面的良好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)英語課程的良好延伸。然而，在對初中生的英語素養(yǎng)進(jìn)行培育的時(shí)候，課程體系所起到的作用不可忽視，需要讓初中生在掌握英語課程基礎(chǔ)知識的前提下，結(jié)合自身的實(shí)際情況

7、構(gòu)建完善且合理的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣，初中生才可以掌握更多的英語課程基礎(chǔ)知識，不斷提高他們的英語水平與綜合能力。然而，某些教師可能過于重視課程深入，在很大程度上忽略了對初中生展開英語基礎(chǔ)知識的教育，導(dǎo)致其教育教學(xué)活動(dòng)一方面難以提升學(xué)生的英語水平，另一方面沒有辦法培育他們的英語素養(yǎng)。所以教師在實(shí)際教育的時(shí)候，需要鞏固初中生掌握的英語課程知識，實(shí)現(xiàn)英語課堂活動(dòng)的有效延伸以及拓寬，讓初中生可以接受多個(gè)方面的教育。比如，教師在具體教育教學(xué)“it must belong to carla.”的過程當(dāng)中，需要先向初中生講解重要句型以及英語詞匯等，讓他們學(xué)習(xí)以及掌握重要的英語句型以及語法。與此同時(shí)，針對某個(gè)英

8、語語句，教師需要向初中生展開合理與詳細(xì)的教學(xué)與講解，讓初中生了解英語語法原理，之后讓他們參與到真實(shí)的情景訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中，這樣他們可以掌握更多的英語知識內(nèi)容，并且將其應(yīng)用在日后的人際交往活動(dòng)當(dāng)中，提升他們的學(xué)習(xí)水平。結(jié)束語：當(dāng)今社會(huì)中，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)初中生運(yùn)用德行樹立良好的人品，英語課程重視對初中生的優(yōu)良品德進(jìn)行培養(yǎng)，有效提升他們的民族精神，提高他們的責(zé)任認(rèn)知與意識。在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，教師一方面要讓初中生掌握英語學(xué)科知識，另一方面形成英語思維與發(fā)散思維。只有這樣，才可以為我國社會(huì)培養(yǎng)眾多高素養(yǎng)的英語專業(yè)優(yōu)秀人才。教師要保證自身運(yùn)用教育方法的合理性與新穎性，讓教師樹立準(zhǔn)確的教育觀念，促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面穩(wěn)定發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1陳靜.核心素養(yǎng)視野下的初中英語閱讀教學(xué)策略j/ol.英語廣場,2019(11)