對(duì)小學(xué)教學(xué)管理中以人為本新模式的分析

1、 對(duì)小學(xué)教學(xué)管理中“以人為本”新模式的分析 摘要：“以人為本”的教學(xué)管理模式強(qiáng)調(diào)了人的重要性。在教學(xué)改革不斷深入的當(dāng)下，教學(xué)理念的更新對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展起到了重要的作用。小學(xué)階段，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、專注力的培養(yǎng)，要充分考慮學(xué)生的主體作用。在小學(xué)教育工作中，無(wú)論是學(xué)校的制度還是日常管理活動(dòng)，都需要圍繞尊重師生人格、提升師生素質(zhì)來(lái)開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)管理；以人為本；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：g47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a引言近年，我國(guó)小學(xué)教育管理理念，經(jīng)歷了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，很多小學(xué)一線教育管理者，都已經(jīng)意識(shí)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其中，以人為本作為核心的管理理念，越來(lái)越被

2、廣大教育工作者所接受。在很多學(xué)校，已經(jīng)有不少教育管理者實(shí)踐以人為本的管理方式，用來(lái)解決管理過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況。以人為本，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生作為管理的主體，充分發(fā)揮老師和學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)所有教育管理過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，從而更好地開展小學(xué)的管理。1“以人為本”教學(xué)管理模式應(yīng)用的意義1.1順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是科技的創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)，平等、民主的理念都會(huì)在教育管理中得到充分體現(xiàn)，進(jìn)而推動(dòng)教育改革的不斷深入。在小學(xué)教育中，教師需要在教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“以人為本”的觀念，通過(guò)人文精神與科學(xué)精神的緊密相結(jié)合，滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求。學(xué)校教育管理工作要敢于面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給予的

3、挑戰(zhàn)，將“以人為本”的理念融入教學(xué)管理工作中，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。1.2能夠有效去除傳統(tǒng)教學(xué)管理帶來(lái)的弊端在傳統(tǒng)教學(xué)管理中，大多是權(quán)威性的管理模式，校方下達(dá)相關(guān)指令，師生按照要求完成任務(wù)，忽略了人文因素。同時(shí)，在傳統(tǒng)教育方式中，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們豐富的聯(lián)想、活躍的思維、強(qiáng)烈的好奇心和求知欲等都逐漸消失，這些都不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。小學(xué)教育管理是學(xué)校行政管理者與教師、學(xué)生的雙向互動(dòng)，想要提高互動(dòng)的效果，就需要轉(zhuǎn)變教育管理的觀念，要充分認(rèn)識(shí)到人文因素的重要性，尊重人的價(jià)值，注重調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)出“以人為本”的教育思想。因此，可以說(shuō)，小學(xué)教學(xué)管理中“以人為本”新模式的應(yīng)用，

4、能有效改變傳統(tǒng)教育管理帶來(lái)的弊端。2對(duì)“以人為本”的教學(xué)管理模式的分析2.1轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以人為本”發(fā)展理念首先，學(xué)校管理者應(yīng)樹立人的全面發(fā)展管理觀念，落實(shí)素質(zhì)教育提出的要求。學(xué)校不僅要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、能力等方面的培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)德育管理，積極構(gòu)建與小學(xué)縱向銜接的德育體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。其次，要全面認(rèn)識(shí)小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，想要提升整體教育質(zhì)量，就必須從基礎(chǔ)教育開始，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步促進(jìn)中等、高等教育的提升。再次，要積極轉(zhuǎn)變教師的育人觀念。教師要結(jié)合新課標(biāo)的要求更新教育理念，注重對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的塑造，重視對(duì)學(xué)生情感的熏陶和審美能力的培養(yǎng)等，注重學(xué)

5、生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求和規(guī)律，給予其思考的空間，挖掘?qū)W生的更多的潛力。最后，應(yīng)樹立現(xiàn)代主體管理觀念。小學(xué)教育中，教師和學(xué)生都是被管理者，學(xué)校管理者應(yīng)尊重師生在管理工作中的主體地位，認(rèn)真聽取教師的建議，積極改善管理中存在的問(wèn)題。2.2尊重學(xué)生在以人為本中的核心地位眾所周知，學(xué)校是以學(xué)生為主題的教育場(chǎng)所，但是由于長(zhǎng)時(shí)間累計(jì)下來(lái)的觀念，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。無(wú)論從教育的初衷還是目的來(lái)看，學(xué)生都應(yīng)該處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。尊重學(xué)生的主體地位，有兩個(gè)方面的含義。第一，是尊重學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，按照學(xué)生的接受能力設(shè)置與智力發(fā)展相協(xié)調(diào)的德育課程和課外實(shí)踐，還要配套設(shè)置足夠的體育課程

6、，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。第二，是尊重學(xué)生不同的性格特征。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的個(gè)性和人格，采取適合學(xué)生人格的方式，更能讓各項(xiàng)課程深入學(xué)生的心中，形成學(xué)生健全的人格和德智體協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面。2.3充分發(fā)揮好校長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)民主化管理作為學(xué)校最重要的管理者之一，校長(zhǎng)肩負(fù)重任，不僅要制定好學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃，而且還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。以往，校長(zhǎng)可能處于主導(dǎo)地位，但是在以人為本教育理念之下，校長(zhǎng)就成為服務(wù)者，服務(wù)學(xué)校，服務(wù)老師，服務(wù)學(xué)生。身份角色的變化，就需要校長(zhǎng)樹立民主化管理的意識(shí)，充分發(fā)揮好老師和學(xué)生的主動(dòng)性。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)是為學(xué)校營(yíng)造民主化的氛圍，給老師和學(xué)生提供更好的生活環(huán)境。從以往下命令式的管理桎梏中解

7、放出來(lái)，還可以組織學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中，這樣一來(lái)，能夠夠好地協(xié)商處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在學(xué)校內(nèi)部，要帶頭組織好老師的培訓(xùn)，創(chuàng)造更多師生互相了解和溝通的契機(jī)和環(huán)境。只有充分了解好老師和學(xué)生的需求，作為管理者，現(xiàn)在才能更好地制定好學(xué)校的管理方案。2.4積極做好德育工作要想做好學(xué)校的德育工作，首先最重要的就是要做好教師的德育工作，良好的德育工作有助于強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，讓教師形成良好的道德品質(zhì)，從而不斷提升個(gè)人素質(zhì)和管理水平。教師在此基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)化學(xué)生的德育教育工作，定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則等，定期組織開展德育教育相關(guān)的講座或者播放宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、愛

8、護(hù)自然、自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，幫助其形成誠(chéng)實(shí)勇敢、積極向上的良好品質(zhì)，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。還要將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，多帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如到福利院關(guān)愛老人，到孤兒院陪伴幼小的孤兒等等，讓小學(xué)生受到良好的教育熏陶，增強(qiáng)自身的德育水平。2.5增加柔性管理首先，學(xué)校在面向教職工群體時(shí)，應(yīng)秉承公平、公正的原則。管理者在制訂決策時(shí)需要將公平與公正放在核心位置，在學(xué)校管理中，尊重每位教師，堅(jiān)持對(duì)其人身權(quán)利和義務(wù)上的統(tǒng)一，建立公正的、合理的利益分配機(jī)制。其次，在管理的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷，處處為教師著想，關(guān)心他們內(nèi)心的需求，在制訂決策時(shí)聽取他們

9、的意見，及時(shí)關(guān)心他們生活上的需求，并從細(xì)節(jié)上落實(shí)對(duì)教師的服務(wù)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師生活有困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)出手幫助；鼓勵(lì)教師經(jīng)常鍛煉身體，定期體檢，通過(guò)開展心理健康講座等促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。最后，為教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，拓寬他們的視野，不斷提升教師的知識(shí)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。對(duì)工作認(rèn)真、師德師風(fēng)好的優(yōu)秀教師，學(xué)校要給予精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)等，盡量提升教師的幸福感。結(jié)束語(yǔ)以人為本的教育理念和管理模式，不僅對(duì)于學(xué)生有重要意義，而且對(duì)小學(xué)老師和管理者以及小學(xué)教育的發(fā)展，都有不可估量的價(jià)值。雖然目前還存在一些問(wèn)題，但是實(shí)踐證明，以人為本的教育理念是正確的，更能發(fā)揮好學(xué)校管理者，老師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使小學(xué)教育更上一層樓，培養(yǎng)出更優(yōu)秀擁有健全人格的學(xué)生。參考文獻(xiàn)1陳代亮.小學(xué)教