小學思品教學生活化策略的思考

1、 小學思品教學生活化策略的思考 摘 要：隨著新課改的推進，我們要依據(jù)新的小學思想品德課程標準：“思品課教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際和社會實際，充分發(fā)揮學生的主體作用。”這要求我們要把品德教育與學生生活，社會生活緊密結(jié)合。下文分析了小學思品教學生活化的策略。關(guān)鍵詞：小學思品;生活化;策略一、概述小學思品課本圖文并茂，形象生動，以小學生的學習和生活為出發(fā)點，幫助學生認識和解決在學習和生活中的許多問題，體現(xiàn)了新課程“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的全新教育理念。因此，教師在教學中也必須將思品教學生活化。二、小學思品教學生活化策略（一）教學內(nèi)容的“生活化”小學思品課的教材內(nèi)容貼近小學生的生

2、活，從小學生的視角出發(fā)，更利于小學生去學習和理解教材內(nèi)容，教師在教學中，也要圍繞教材為依據(jù)，并結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些例子，讓學生從生活中去學習思想品德，去提升素質(zhì)教育。如在祖國媽媽，我愛您這一章節(jié)中，教師可以聯(lián)系國慶節(jié)以及我國的歷史文化傳統(tǒng)習俗等，使學生更了解祖國，更加熱愛祖國，在過新年這一章的教學中，教師可以講解春節(jié)的來歷，并讓學生聯(lián)想春節(jié)的一些習俗，讓學生將課程內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，更好的增強學生的學習興趣，也易于小學生去理解相關(guān)知識。（二）觀察生活，收集資料教師可以結(jié)合教材知識，并與學生一起觀察生活中的例子，使學生增強思品學習興趣，如在走進大自然這一章的教學中，教師可以帶領(lǐng)學生走進校園，

3、一起感受大自然的美麗，感受不同季節(jié)不同景色的魅力，春夏秋冬四季變換校園中的景色也讓學生更親近大自然，如春天萬物復(fù)蘇，植物剛剛蘇醒，還在逐漸萌芽，夏天花紅柳綠，綠葉爬上枝頭，秋天碩果累累，有些果樹已經(jīng)收獲了果實，冬天銀裝素裹，白雪皚皚，整個校園籠罩在白色王國之下，教師可以帶領(lǐng)學生到校園景色中去欣賞，并收集不同季節(jié)的素材，直接拍攝下來不同的景物，做成ppt課件，使學生在上課中欣賞美麗的大自然，教師帶領(lǐng)學生到大自然中探索時，也可以結(jié)合課程內(nèi)容，讓學生聯(lián)想大自然中的景色，以提升學生對大自然的認識，同時也更好的利用生活中的例子引導學生更好的學習。（三）教學組織形式生活化，調(diào)動學生積極性思品課如果脫離生活

4、實踐則不能很好的起到教學作用，因此教師要在圍繞學生展開教學的同時豐富活動展開形式，讓學生更好的圍繞教學內(nèi)容展開討論，教學組織形式生活化更易于教師與學生暢所欲言，隨心所欲的討論問題，更好的調(diào)動學生討論問題的積極性，也有助于學生表達自己內(nèi)心的想法，教師在傾聽了學生的想法后，更好的改進教學方式，以使學生更好的提升思品學習興趣。如在金色的秋天這一章的教學中，教師可以指導學生更好的圍繞生活中的例子，加深學生對教材知識的理解，教師可以讓學生展開討論秋天有什么特點，景物發(fā)生了哪些變化說明秋天來了呢，讓學生結(jié)合生活中的例子進行討論，有的學生說秋天天氣更加涼爽，樹葉的葉子變黃了，大雁也向暖和的地方飛走了，很多植

5、物收獲結(jié)果等等，教師要鼓勵學生觀察的細心認真，給學生支持和鼓勵等，教師也可以帶領(lǐng)學生到生活中去尋找秋天，帶領(lǐng)學生到校園內(nèi)去感受秋天來臨的氣息，讓學生用善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)秋天，感受秋天的美麗。（四）教學情境設(shè)置生活化，提高學生學習效益教師在講解教學內(nèi)容時，要圍繞講解的內(nèi)容展開情境化設(shè)計，以更好的使學生在課堂情境中去學習，如在我和規(guī)則交朋友這一章的教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生活化情境，讓學生判斷對錯，并說出原因，以更好的幫助學生理解規(guī)則，為什么要遵守規(guī)則，如教師可以舉例說明，過馬路時行人闖紅燈的行為，讓學生針對這一行為進行分析，并讓學生思考這一行為有哪些影響，并讓學生結(jié)合這一行為分析規(guī)則的重要性。

6、學生經(jīng)過討論對該行為進行了分析，認為這一行為是錯誤的，違反了交通規(guī)則，首先與行人的規(guī)則意識差有關(guān)，另外也與行人的思想行為有關(guān)，如果不遵守規(guī)則闖紅燈可能會威脅到行人的生命安全，因此要遵守規(guī)章制度，遵守規(guī)則，規(guī)范自己的行為，珍愛自己的生命，教師針對學生的回答提出表揚，并與學生探討如何加強行人的道德觀念，如何讓其遵守規(guī)則，并對規(guī)則的重要性進行分析，通過這一生活中常見的例子讓學生理解了遵守規(guī)則的重要性，讓學生也能約束自己的行為，提升道德素質(zhì)，這對于學生以后的成長有積極的作用。教師也可以結(jié)合新聞事件，對一些不遵守規(guī)則的事例進行講解，讓學生進行討論和分析，以全面加深學生對規(guī)則的認識和印象，讓學生更好的規(guī)范

7、自身行為舉止，不斷提升個人思想品德修養(yǎng)，教師也要使學生對身邊的人進行宣傳，以提高全民族的思想品德。三、總結(jié)小學思品課中有很多內(nèi)容與我們生活中的例子有關(guān)，因此教師在教學中可以將知識點與生活實例相結(jié)合，以使學生更加能理解教材內(nèi)容，同時不斷提升學生的個人素質(zhì)和修養(yǎng)。教師在教學中可以多結(jié)合一些生活中的事例，以提升學生對于思想品德這一課程的理解，教師也可以帶領(lǐng)學生到生活中去感受教學內(nèi)容，給學生實踐、探索和討論的機會，讓學生去到生活中更好的感悟和學習，這遠遠比在課堂上干巴巴的講課讓學生的學習效果要好的多。參考文獻1郁文雋.核心素養(yǎng)背景下的小學思想品德課程目標探析a.教育教學研究課程教學研究（2017年版第二輯）c，2017.2楊小鳥.小學思想品德課程教育改革策略構(gòu)建a.國家教師科研專項基金科研成果（神州教育第5卷）（續(xù)）c，2014.3黎少文.探析核心素養(yǎng)下小學思想品德課程目標a.教育教學研究教育理論研究（2018年版第一輯）c，2018.4蒙曉瑋.在