六年級(jí)調(diào)查問(wèn)卷

1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤(rùn)、折扣、納稅等實(shí)際問(wèn)題。二、教材分析教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是幾個(gè)從不同的角度選取的學(xué)生熟悉的幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。接著聰聰提問(wèn)：“你還在什么地方見過(guò)上面這樣的數(shù)”讓學(xué)生交流（課前搜集到的）生活中的百分?jǐn)?shù)。在此基礎(chǔ)上直接說(shuō)明：像上面這樣的數(shù)，如14、65.5、120叫做百分?jǐn)?shù)。然后揭示百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)

2、是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。接著讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體含義，使得“百分?jǐn)?shù)”這一概念的內(nèi)涵更加明確。最后說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的表示法和寫法。三、學(xué)情分析對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。四、教學(xué)目標(biāo)基于以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新課標(biāo)的具體要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)解釋日常生活中常見的百分?jǐn)?shù)。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)可以表示部分與整體的關(guān)系或兩個(gè)數(shù)量之間的比

3、較關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材的編排和教學(xué)目標(biāo)的確定，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件一個(gè)。 學(xué)生：收集生活中的百分?jǐn)?shù). 七、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教法和學(xué)法。教法：1、情境法。選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)問(wèn)

4、題提供豐富、生動(dòng)、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學(xué)生生活的具體實(shí)例引出百分?jǐn)?shù),再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分?jǐn)?shù),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感悟到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、探究討論法。首先讓學(xué)生自主探究、合作討論并積極思考,探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而概括出百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本,理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別,進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn),不僅使學(xué)生獲得知識(shí)與技能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力。 學(xué)法：首先學(xué)生通過(guò)自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力，然后讓學(xué)生利用所學(xué)的知

5、識(shí)去探索解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。八、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境1.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。一張桌子的高度是米。一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長(zhǎng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）2.感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性（1）應(yīng)該哪位球員參加投籃比賽？球員投球次數(shù)投中次數(shù)A球員2013B球員2515（2）引導(dǎo)學(xué)生展開討論。誰(shuí)的水平高，只看投球次數(shù)或者投中次數(shù)可以嗎？要看投中次數(shù)占投球次數(shù)的幾分之幾。（3）比較。（A球員13/20 、B球員15/25

6、）怎樣比較他們的大小呢？（通分成分母是100的分?jǐn)?shù)）（4）揭示課題。像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式，名字叫百分?jǐn)?shù)。（二）自主探究1.情境圖教學(xué)：（1）自主看一看出示主題圖，讓學(xué)生明白生活中有很多的百分?jǐn)?shù)，像14%、65.5%、120%.這樣的數(shù)就叫做百分?jǐn)?shù)。（2）自主試一試在生活中你們還在哪些地方見到百分?jǐn)?shù)？你能試著舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？意圖:蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)的起點(diǎn)首先在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望。從生活中收集的百分?jǐn)?shù)引入，使學(xué)生充分感知百分?jǐn)?shù)，這樣創(chuàng)設(shè)了平等交流的氛圍，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。（3）提出問(wèn)題：百

7、分?jǐn)?shù)在我們的生活中真是無(wú)處不在，那么關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？意圖:讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行猜想和質(zhì)疑，事實(shí)上使學(xué)生完成了一個(gè)自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，為進(jìn)一步探究新知拉開了序幕。（4）自主議一議你能舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體含義嗎？（5）再次出示主題圖，讓學(xué)生解釋主題圖中百分?jǐn)?shù)的意義。并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義意圖： 在學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，再一次用自己的話說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)的意義，此處重點(diǎn)讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)具體數(shù)量之間的比，為歸納百分?jǐn)?shù)的意義提供依據(jù)。 小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。意圖：兒童思維處于以直觀形象為主向抽象思維為主的過(guò)渡階段，即使是高年級(jí)學(xué)

8、生，他們的思維還帶有很多的直觀形象性。他們是有所感才有所思，然后才有所知的。因此，教師給學(xué)生提供了充分準(zhǔn)確的感性材料，使學(xué)生積聚豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，完成從具體到抽象、由感性向理性的飛躍，建立起了準(zhǔn)確的百分?jǐn)?shù)的概念。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力，適時(shí)評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的興趣。（6）自主練一練1.出示混合橙汁成分表，讓學(xué)生解釋其中的含義，并追問(wèn)：有一種品牌的橙汁號(hào)稱純果汁，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)配置？它的橙汁含量該用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？能不能配制出橙汁含量為125%的果汁？2.出示高鐵速度是動(dòng)車速度的125%，讓學(xué)生解釋125%的含義。3.出示日本、美國(guó)、印度和我國(guó)的森林覆蓋率情況，讓學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)分母是100，特

9、別便于比較。并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操。意圖：此環(huán)節(jié)是由抽象的意義再到具體事例中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)能結(jié)合百分?jǐn)?shù)對(duì)生活中的事例進(jìn)行判斷，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，真正做到學(xué)以致用。2.百分?jǐn)?shù)的讀、寫法（1）自學(xué)書本83頁(yè)，完成做一做1、2題（2）讓學(xué)生書寫10個(gè)百分號(hào)，并用分?jǐn)?shù)表示自己的完成情況。意圖：整個(gè)第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)，始終貫徹以人為本，以學(xué)定教的理念。學(xué)生始終處于自主探究、自我實(shí)踐、展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中。一方面由學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，百分?jǐn)?shù)怎樣寫；另一方面讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（3）百

10、分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過(guò)的哪種數(shù)很像？（分?jǐn)?shù)）像下面的數(shù)能寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？2310023100（1）一張桌面寬是長(zhǎng)的 （2）一張桌面寬是 米讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)不僅可以表示兩個(gè)量之間的倍比關(guān)系，還可以表示具體的數(shù)量。而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)量之間的倍比關(guān)系意圖：這個(gè)環(huán)節(jié),為加深學(xué)生的理解,教師不急于直奔“百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義的不同”這一主題，而是進(jìn)行引導(dǎo)提出了挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，適時(shí)總結(jié)，讓學(xué)生悄然領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義的不同，達(dá)到理解“本質(zhì)”的要求。（三）練習(xí)拓展1.判斷（1）1/2噸=50%噸。（2）某工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108%，說(shuō)明今年產(chǎn)值比去年多。（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義完全相同。（4）最大的百分?jǐn)?shù)是100%。2.選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。（四）歸納小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？九、板書設(shè)計(jì)14100百分?jǐn)?shù)的意義和寫法65.51414% 表示已經(jīng)格式化的部分占所要格式化總量的10065.5% 表示羊毛的成分占面料所有成分的34.510034.