《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-作者xxxx-日期xxxx跳水教學(xué)設(shè)計(jì)【精品文檔】跳水教學(xué)設(shè)計(jì)梁春雷清水中心小學(xué)教材分析跳水是俄國著名作家列夫托爾斯泰所寫的。文章記敘了在一艘輪船上發(fā)生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令孩子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。跳水中船長表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，源自豐富的經(jīng)驗(yàn)、超人的智慧，以及對孩子深切的愛，展現(xiàn)出了極大的人格魅力。課文按事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分為四段，整個故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分

2、析問題、解決問題的能力。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。體會了解孩子的危險處境，體會語言的表達(dá)魅力。深入理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)故事的精彩。教學(xué)重點(diǎn)1. 體會孩子的危險處境的由來，體會表達(dá)方法。2.感受危險的處境，抓住重點(diǎn)詞朗讀。教學(xué)難點(diǎn)感受孩子遇到危險的原因，以及船長的冷靜機(jī)智。教學(xué)過程第二課時引出重點(diǎn)1、板書：跳水2、同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跳水一課。3、同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了哪些角色？（板書：孩子 水手 猴子 船長 ）課文圍繞他們之間發(fā)生了一件怎樣的事呢？水手取笑猴子，猴子戲弄孩子，孩子追猴子，船長幫孩子。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測。過渡：下面老師就把課文中最精彩的一

3、幅圖片帶給大家，大家來看看這幅圖片具體描述了一番怎樣的景象。同學(xué)們你們看到這幅圖片有什么要想要說或想要問的嗎？殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍。小結(jié)：同學(xué)們提出的意見都非常好，這個孩子為什么要跑到那么危險的地方去，他又是怎樣脫險的呢？文章是一個怎樣的故事呢？為了弄清這些問題，我們先去看看這個孩子的處境是怎樣造成的吧。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。研讀課文重點(diǎn)部分研讀驚險處境的由來快速讀一讀課文，思考：是什么原因使孩子走向了桅桿頂端的橫木上，試著用簡練的話概括一下，并與自己的同桌說一說。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。學(xué)生匯報：小結(jié)：由于水手們?nèi)⌒镒?，猴子才會去戲弄孩子，孩子才會去追猴子，爬上桅桿頂端的橫木上，

4、以至于遇到危險。這孩子只是為了拿到帽子才去追猴子這么簡單嗎？下面就讓我們以孩子的情感變化為主線，來看看孩子走向危險的真正原因吧！謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點(diǎn)鉍。3、出示：哭笑不得 臉紅了 氣急了 氣極了（1）同學(xué)們你們看看這些詞語是描寫什么的？（2）理解這些詞語。著重區(qū)別“氣急了和氣極了”過渡：哭笑不得 臉紅了 氣急了 氣極了，是在什么情況下發(fā)生的呢？在這樣的情況下，他是怎樣分別是怎樣想的，又是做出了什么呢？廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩。（3）填空當(dāng)猴子摘掉孩子的帽子時，水手們都笑起來，他哭笑不得，因?yàn)樗X得自尊心受到傷害，所以他嚇唬猴子。猴子撕得更兇了，水手們笑得聲音更大了，他臉都紅了。因?yàn)樗X得自己

5、很沒面子，于是他去追猴子。當(dāng)猴子不時回過頭來逗孩子時，孩子氣急了。因?yàn)樗X得自己實(shí)在是太沒面子了，所以他不停地往上追。當(dāng)猴子把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后爬到桅桿的頂端，亂扭著身子，齜著牙做著怪樣時，孩子氣極了。此時他已經(jīng)忘記了危險，所以，放開了繩子兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊。（著重理解“氣極了”是忽視危險的重要原因）4、通過看孩子的神態(tài)的變化，孩子遇險的真正原因是什么？（是孩子逞強(qiáng)，好面子，魯莽）小結(jié)：同學(xué)們讓我們再來看一下這個過程，孩子遇險的原因是氣極了后他忘記了危險，才造成了危險，但是沒有前面的“哭笑不得，臉紅了，氣急了”他能氣極了，忘記危險嗎？我們看這

6、樣由表及里的表達(dá)方式不但可以很好的說明問題，而且使我們覺得這個過程很是自然，還很好的刻畫了孩子這個人物形象呀。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰。5、指名讀體會。（抓住孩子的心理）過渡：讀到這里，看看由于孩子的魯莽、不冷靜竟然造成了危險，我們不由得不感嘆，造成危險的理由不需要太復(fù)雜。雖然原因不復(fù)雜，但這倒底是怎樣的危險呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑』[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻。品讀危險的處境指名讀七八段，思考：從哪里看出孩子的處境十分危險？匯報：（1）學(xué)生讀句子匯報。人們的反映：嚇呆了 不知所措 嚇得大叫一聲孩子的表現(xiàn)：失足不失足 搖晃起來過渡：是啊，從你們的回答中不難看出孩子的處境十分危險，下面讓我們把最能說明孩子

7、處境的句子拿來讀讀吧。（2）出示句子。只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽子，也難以轉(zhuǎn)身走回來。從這句話里你讀出了什么？通讀此句，讀出危險。你是從哪些詞語中感受到這個孩子的處境是十分危險的。抓住重點(diǎn)詞理解?！爸灰汀薄凹词挂病?，并讀出危險。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥。此時你看這樣的情景你的心情是怎樣的？（緊張）能讀出來嗎？過渡：危險就在人們的眼皮子底下發(fā)生了，可是此時船上的水手們還在笑猴子戲弄孩子呢，人們都沒有想到孩子此時的處境實(shí)在是太危險了?？墒钱?dāng)人們醒悟的時候，他們卻是怎樣做的呢？滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨。出示：（1）當(dāng)他們看到孩子放開了繩子兩只手搖搖擺擺地走

8、上那最高的橫木，全都嚇呆了。（2）當(dāng)看到孩子的危險處境時，所有的人都不知所措。（3）人群里有個人竟然嚇得大叫一聲。4、填空。過渡：看看這些取笑孩子的人們吧，當(dāng)孩子最需要幫助的時候，他們竟然嚇呆了，不知所措了，這樣一來孩子豈不是孤立無援，他的處境不就更加的危險了嗎？我想此時的我們也應(yīng)該是最擔(dān)心的了吧！讓我們再讀險境。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵。5、出示句子：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽子，也難以轉(zhuǎn)身走回來。6、指名讀過渡：聽到了人們的喊叫，孩子醒悟了，但是腳下也開始搖晃起來了，孩子的處境真正的步入到了千鈞一發(fā)的時候了。這時，誰幫助了孩子，（板書：船長 幫）他

9、又是怎樣幫助孩子脫險的呢？擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報贏。感悟船長智救孩子指名讀第九自段，思考：船長是怎樣做的？從中你體會到了什么？匯報：（1）船長是怎樣做的？從中你體會到了什么？（2）指名讀（3）從這里你認(rèn)為船長是一個怎樣的人？（體會船長的遇事鎮(zhèn)靜，果斷機(jī)智）小結(jié)：正是船長有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，遇事鎮(zhèn)靜，頭腦清醒，所以才能在這么短的時間里想到用跳水這個方法來救孩子。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢。過渡：孩子跳到水里了嗎？他能得救嗎？同學(xué)們一定等不及了。讓我們齊讀來看看故事的結(jié)果吧！5.齊讀最后一段。小結(jié)：孩子終于獲救了，我們一顆懸了很入的心也終于可以放下來了。讓我們趕緊長舒一口氣吧！深化情感，感悟中心同學(xué)們，作者給我們帶來的這個故事你覺得怎么樣？（精彩）你覺得這是一個怎樣的故事，能用一個詞來形容一下嗎？（板書：驚險）壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱。讀完這課，你想到些什么？小結(jié)：同學(xué)們在這