五年級語文上冊 浙江潮1教案 北師大版

1、浙江潮教材分析： 浙江潮是一篇古文，節(jié)選自南宋文學家周密的觀潮，文章用散文的形式繪聲繪色地描寫了錢塘江大潮這一壯美雄奇的景色。多場面描寫，如錢塘江大潮的壯觀，原文還有水軍演習的動人情景和游泳健兒水中表演的精彩場面，以及觀潮時的盛大場面。描寫生動、形象、細致入微。而且通過比喻、夸張等修辭手法，表現(xiàn)江潮的壯觀、江上活動及觀潮場面的盛大，寫得有形、有聲、有色。文后附了一篇現(xiàn)代文觀潮，文章通過對大潮到來之前，之中，之后的描寫，表現(xiàn)大潮的雄偉壯麗。設(shè)計理念：關(guān)注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，

2、采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。浙江潮是一篇古文，同一篇現(xiàn)代文編排在一起，兩片文章在內(nèi)容上有共同之處，所以讓學生對兩篇文章進行比較閱讀，通過閱讀現(xiàn)代文，疏通古文的文意，對于特別的難于理解的名詞教師進行點撥指導。教學目標：1.學會本課6個生字，主動積累“吞天沃日、若隱若現(xiàn)、人山人?！钡仍~語。2.背誦浙江潮，熟讀觀潮。3.通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學習文章結(jié)構(gòu)嚴謹、語言精煉的特點。4.體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。5.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，培養(yǎng)熱愛自然，親近的自然的情感。教學難點

3、：理解古文文意。教學重點：通過對比閱讀，領(lǐng)悟和學習文章結(jié)構(gòu)嚴謹、語言精煉的特點。體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。教學過程：第一課時一、導入李白在將進酒中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。（出示錢塘潮圖片）錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習

4、，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天我們就來學習一篇南宋文學家周密的文章浙江潮二、初讀課文，疏通文意師：這是一篇古文，讀起來不像現(xiàn)代文那樣容易理解，現(xiàn)在請大家比較觀潮一篇文章自由讀。讀準字音。1.你能根據(jù)觀潮的描寫大體弄懂浙江潮的意思嗎？2檢查生字詞。3指名讀浙江潮，思考：文章寫得是什么？4再次讀課文，一邊讀一邊想。讀一讀，想一想，為什么稱浙江潮為“天下之偉觀也”？作者是怎樣描寫浙江潮的？作者從形、聲、色、勢等方面描寫了大潮。形：僅如銀線等色：玉城雪嶺等聲：如雷霆勢：震撼激射對課文不理解的地方提出疑問，并做標注。文章中用了哪些修辭手法來寫浙江潮？

5、（比喻、夸張）有什么作用？5體會文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點。文章的第一句和最后一句是否可以刪掉，它們有什么作用？ 三、交流匯報1交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的問題。2、學生交流有關(guān)資料，探究奇觀的成因這么雄偉的景象都是我們這些身在海邊的人所不曾看到的，你知道著雄偉壯麗的浙江潮的成因嗎？四、布置作業(yè)1.背誦浙江潮2.寫會本課生字，積累詞語。 第二課時一、 導入我們上一節(jié)課共同學習了浙江潮一文，感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀。文章只用短短四句話，卻向我們展示了一幅壯觀的浙江潮，感受到了我國語言文字的魅力。今天我們繼續(xù)學習。二、 檢查背誦浙

6、江潮點面結(jié)合，隨機抽取。三、 自讀自學觀潮1.四人小組合作學習，研究現(xiàn)代散文觀潮是按照什么順序來寫的？（潮來前、潮來時、潮來后）2.全班共同學習“潮來時”，課文45節(jié)。放映大潮到來時的食品資料，思考：潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？（潮的聲大，浪高）學生自己讀45節(jié)，讓學生在課文中找出“寫潮來時的聲音”和“寫潮的樣子”的句子。潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”潮形：一條白線拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬潮序：通過板書，你可以看出作者的觀察順序嗎？“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。3、錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。讓我們一起有感情朗讀“潮來時”這一部分。四、對比較閱讀浙江潮和觀潮教師范讀浙江潮指名朗讀觀潮，思考，這兩篇文章有什么不同？五、寫作指