淺析在高校古箏教學(xué)中進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的意義

1、 淺析在高校古箏教學(xué)中進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的意義 生理呼吸和學(xué)生在實(shí)際表演中的呼吸存在很大區(qū)別，高校古箏教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)識(shí)并進(jìn)行區(qū)分兩者之間的差異是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在古箏的表演中，如果古箏學(xué)習(xí)只注重于樂器本身學(xué)習(xí)而忽略了對(duì)學(xué)生的呼吸訓(xùn)練，音樂就會(huì)缺少其應(yīng)具有的樂律和情感，缺乏說服力和感染力。因此，高校古箏教師除了要教會(huì)學(xué)生最基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，還須教授學(xué)生如何進(jìn)行正確的呼吸訓(xùn)練，從而更好的控制古箏節(jié)奏，演繹出動(dòng)人心脾的樂曲。一、古箏教學(xué)中進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的意義1、呼吸訓(xùn)練有助于緩解情緒高校古箏教學(xué)中，學(xué)生的呼吸訓(xùn)練是一個(gè)極其重要的階段。這是由于大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏時(shí)，過于注重把握古

2、箏和呼吸的節(jié)奏，而忽略了正常的生理呼吸，導(dǎo)致演奏過程中出現(xiàn)呼吸急促現(xiàn)象。對(duì)此，古箏教師一定要在學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練呼吸的時(shí)候督促其注意、把握正常的生理呼吸。例如，大多數(shù)學(xué)生在演奏前或多或少會(huì)有緊張情緒，古箏教師就要試著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深呼吸，或放慢呼吸節(jié)奏，這對(duì)于緩解心理緊張的情緒有著積極的意義。再如，部分學(xué)生在演奏中常常會(huì)出現(xiàn)肢體僵硬、不協(xié)調(diào)的狀況，這也是心理緊張的一種表現(xiàn)，會(huì)大大的影響到演奏效果，古箏教師應(yīng)該督促學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有意識(shí)的訓(xùn)練自己的呼吸，學(xué)會(huì)利用呼吸緩解自己在演奏中的緊張情緒。2、呼吸訓(xùn)練有助于傳達(dá)情感隨著人們審美觀的提高，古箏演奏的要求也在不斷提高，古箏學(xué)習(xí)不僅僅只是單純地注重基礎(chǔ)的

3、演奏技巧和演奏水平，還要注重樂曲的音樂情感和演奏者要表達(dá)的意境。不同的作品和音樂風(fēng)格所表達(dá)的意境和情感各不相同，一名優(yōu)秀的古箏學(xué)習(xí)者不僅僅只是學(xué)習(xí)彈唱樂曲，還要能精準(zhǔn)的把握樂曲中的情感，并很好的表達(dá)出來。而呼吸不但可以把握好音樂的節(jié)奏、力度、音色、意境和肢體，而且在一定的程度上可以更好的表達(dá)樂曲中所包含的情感。因此，高校古箏教師在古箏教學(xué)中加入呼吸教學(xué)這一課必不可少。教師應(yīng)從基礎(chǔ)開始督促學(xué)生正確的調(diào)節(jié)好自身生理呼吸和演奏呼吸的協(xié)調(diào)性，例如，在演奏比較抒情和慢速的曲目時(shí)，演奏者呼吸須靜中求穩(wěn)；相反，演奏曲目節(jié)奏快速、鏗鏘有力、表達(dá)的情感較為激烈時(shí)，演奏者的呼吸相對(duì)急切，這種隨著樂曲每一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)而

4、有所變化的呼吸訓(xùn)練，不僅能夠讓學(xué)生在演奏過程中合理利用呼吸收放自如的表達(dá)樂曲情感，而且還能為音樂增添個(gè)性和色彩。此外，要想讓聽眾在欣賞學(xué)生的演奏中感受到強(qiáng)烈的精神和意境的體驗(yàn)，就必須要提高學(xué)生對(duì)古箏中的表現(xiàn)力，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的呼吸提出了更高的要求。古箏教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生不斷的訓(xùn)練呼吸，并在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)充分的掌握樂曲作者中要表達(dá)的真實(shí)情感，結(jié)合自己的思想、自身體驗(yàn)、情感和閱歷等，合理把握演奏技巧和呼吸深淺，最終演奏出有自己風(fēng)格的音樂。3、呼吸訓(xùn)練有助于變換節(jié)奏一首完整的音樂包括調(diào)號(hào)、音符，而節(jié)奏是必不可少的。音樂節(jié)奏指的是在演奏過程中出現(xiàn)的比較有規(guī)律、且交替出現(xiàn)強(qiáng)

5、弱和長短的現(xiàn)象，其是音樂的靈魂和骨架，是塑造好音樂的重要手段。而演奏者的呼吸恰恰對(duì)音樂節(jié)奏有著極大的控制力，這是由于音樂節(jié)奏本身就有一定的呼吸規(guī)律，節(jié)奏的“呼吸”就是由樂曲的音樂形象和藝術(shù)內(nèi)容所控制。音樂節(jié)奏包括固定節(jié)奏和自由節(jié)奏，而音樂固定節(jié)奏的呼吸，通常情況下是強(qiáng)拍開始呼、弱拍開始吸，但這不是絕對(duì)的。因此，學(xué)生在演奏固定的節(jié)奏類型再加連線時(shí)，呼吸一定會(huì)隨著變化，古箏教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握好不同曲子、不同節(jié)奏，正確地控制呼吸，進(jìn)而讓學(xué)生在演奏過程中能利用呼吸收放自如的表達(dá)樂曲的情感。音樂的自由節(jié)奏通常出現(xiàn)在樂曲的結(jié)束段和引子部分、樂段開頭、結(jié)尾以及華彩部分，學(xué)生在演奏自由節(jié)奏前，更需要進(jìn)行呼吸訓(xùn)

6、練，這樣才能將樂曲完美的展現(xiàn)出來；但由于自由節(jié)奏的呼吸模式復(fù)雜且多變，學(xué)生不僅要掌握好樂曲速度、樂段和力度的劃分，還要控制好呼吸，才能達(dá)到呼吸和樂曲節(jié)奏相互配合的效果。4、呼吸訓(xùn)練有助于控制力度學(xué)生在演奏中的呼吸深淺可以控制演奏的力度，演奏力度各不相同也是一首樂曲音色特點(diǎn)最外在和最直觀的表達(dá)方式，也是表現(xiàn)音樂的手段；呼吸貫穿演奏始終，由此可以看出，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的呼吸訓(xùn)練尤為必要。古箏演奏中，恰當(dāng)?shù)暮粑?xùn)練和演奏力度相互配合能鮮明地表現(xiàn)一首音樂作品的層次、情緒，增強(qiáng)其表現(xiàn)力。因此，高效古箏教學(xué)中，古箏教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確呼吸的方法，如：正常情況下學(xué)生要先吸氣提起手，然后呼氣再彈弦，但在演奏表現(xiàn)力度比

7、較強(qiáng)、節(jié)奏較快、慢起漸快等演奏曲目時(shí)，古箏教師就應(yīng)要求學(xué)生調(diào)節(jié)呼吸，隨音符加深呼吸、加快呼吸速度。而對(duì)于演奏力度較弱的音和要表現(xiàn)比較寂寞和空曠的意境，呼吸要較之前的淺，做到音弱而不虛。5、呼吸訓(xùn)練有助于協(xié)調(diào)肢體近年來，隨著人們審美觀念的轉(zhuǎn)變，古箏演奏已不僅僅只是滿足于聽覺，而是上升到視覺上的享受。高校古箏教學(xué)中，高校古箏教師應(yīng)將肢體的律動(dòng)融入到樂曲的表達(dá)與教授中，讓學(xué)生能夠感受到肢體形象、生動(dòng)的表達(dá)音樂作品內(nèi)涵。而肢體的律動(dòng)恰恰和呼吸有著緊密的聯(lián)系，因此，古箏教學(xué)老師還應(yīng)教授學(xué)生正確的“肢體呼吸”方法，使學(xué)生在演奏時(shí)達(dá)到真正意義上的放松，進(jìn)而滿足觀眾視聽享受。如，學(xué)生在對(duì)某一部古箏曲目進(jìn)行演奏

8、時(shí)，其開始和結(jié)尾處須采用靜態(tài)的肢體語言進(jìn)行表現(xiàn)，那么學(xué)生首先必須抓好音樂的情感，在演奏時(shí)合理地控制呼吸，才能給聽眾更多想象空間。除此之外，對(duì)于音樂中的柔美、剛強(qiáng)、喜悅、憤怒等都可以通過控制呼吸來調(diào)節(jié)肢體動(dòng)作，進(jìn)而將樂曲完美、準(zhǔn)確的演奏出來。但無論學(xué)生選擇什么樣的肢體語言，都應(yīng)有一定的度，而“度”是指演奏過程中對(duì)呼吸的把握程度，只有控制好這個(gè)度，古箏表達(dá)才會(huì)顯得更自然。這就要求高校古箏教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時(shí)，一定要將樂曲中的肢體、呼吸、情感三個(gè)方面協(xié)調(diào)好，才能演繹出扣人心弦、有說服力的音樂。二、結(jié)語隨著新時(shí)代發(fā)展，高校古箏的教學(xué)在經(jīng)歷了“量變”到“質(zhì)變”的飛躍后，逐漸步入了學(xué)制化、專業(yè)化和規(guī)范化的時(shí)代，在高校古箏教學(xué)全面演變和素質(zhì)教育呼聲高漲的今天，古箏課