計算機輔助教育的引入對我國學校教育的影響

1、 計算機輔助教育的引入對我國學校教育的影響 1計算機輔助教育的概念為了提高教育質量和效率，利用計算機技術（包括硬件技術和軟件技術），按照科學的方法解決教育過程中的問題，由此形成的一種新的教育技術稱為計算機輔助教育。實際上在許多國家cai、cal和cbi這三個術語之間沒有太大的差別。計算機輔助教學（cai）是計算機輔助教育（cbe）的重要組成部分。2計算機輔助教育興起的背景20世紀后半期計算機技術在教育領域中的應用是教育發(fā)展的重大成就之一，從1958年ibm公司成功的開發(fā)了世界上第一個計算機教學系統(tǒng)到現(xiàn)在，計算機輔助教育（cae）在全世界的教育領域得到了廣泛的應用，且發(fā)展迅速，其普及速度之快，覆

2、蓋面之廣，對傳統(tǒng)的學校教育模式、教育理論和教育方式都產(chǎn)生了巨大的影響，是當今教育技術學中研究的熱點。盡管現(xiàn)在對計算機輔助教育的有關理論問題在學術界和教育界認識并不統(tǒng)一，但計算機輔助教育日益顯現(xiàn)的優(yōu)越性和科學性，使人們對開展計算機輔助教育的研究和應用達成了共識，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都在研究、推廣計算機輔助教育。3計算機技術和教育理論的結合計算機輔助教育與教育理論的結合經(jīng)歷了三次演變，最初是行為主義學習理論演變?yōu)檎J知主義學習理論，后來又演變?yōu)榻嬛髁x學習理論；目前計算機輔助教育理論以建構主義學習理論作為計算機輔助教育的理論基礎，真正確立教學理論在計算機輔助教育中的指導地位則有賴于九十年代以

3、來建構主義的迅速發(fā)展。建構主義成為計算機輔助教育的主要理論基礎這個事實，標志著人們對計算機輔助教育應用的認識已趨成熟。4計算機輔助教育的傳入與興起原因4.1教育界的學者將國外新教育技術引入國內70年代末80年代初許多學者專家和一線教師開始關注研究計算機輔助教育，作了大量的介紹、消化和引進，對我國計算機輔助教育的開展發(fā)揮了極大的作用，拉近我國與國外計算機輔助教育的差距。代表人物上海交通大學的楊惠中老師、北京師范大學的陳琦老師、北京師范大學金永齡教授、項源金、錢儉約、呂可紅、趙秀琴、張倩葦?shù)葘ξ覈嬎銠C輔助教育的引入起到了非常重要的作用，給我國的教育工作者打開了一扇窗子，讓我國的教育界了解國外由于

4、計算機在教育上的應用引起了教育的變革，以及國外在開展計算機輔助教學中取得的經(jīng)驗和問題，為我國計算機輔助教育的興起作了理論準備。4.2時代催生計算機輔助教育國家提出科教興國的戰(zhàn)略，大力支持現(xiàn)代遠程教育發(fā)展，迎接信息時代的挑戰(zhàn)，教育部門的重視。我國政府自70年代以來對計算機輔助教育的發(fā)展給予了高度的重視。1978年全國科學大會、全國教育工作會議在北京召開。1984年鄧小平同志在上海參觀微電子技術及其應用展覽會時說“計算機普及要從娃娃做起”。從此，我國電化教育的發(fā)展與媒體技術的發(fā)展同步，一步步向教育信息化邁進。在我國的計算機輔助教育的發(fā)展中，我國教育部（及原國家教委）起了重要的推動、領導作用，發(fā)揮了

5、巨大的作用。需求推動計算機輔助教育，教育的發(fā)展需要計算機的幫助，教學模式的改變需要計算機輔助教學的支持。網(wǎng)絡教育的開放性、共享性、交互性、協(xié)作性和自主性特點很好的滿足了現(xiàn)代社會教育發(fā)展的需要。社會發(fā)展的需要為現(xiàn)代遠程高等教育提供了廣闊的市場。5我國計算機輔助教育的發(fā)展歷程我國計算機輔助教育的發(fā)展歷程大致分孕育階段、計算機輔助教育技術、應用階段、信息技術與課程整合階段、計算機輔助教育發(fā)展的新階段一網(wǎng)絡教育。6計算機輔助教育對教育的影響6.1計算機輔助教育對學校的影響計算機輔助教育對學校教育的影響大致可以概括為以下方面：計算機作為學習對象，豐富了教育內容。計算機作為學習工具，使學習更具主動性和個性

6、化增強了學習興趣，提高了學習能力。計算機作為教學工具，使教學手段和教學形式更具多樣化，有助于提高教育質量。6.2計算機輔助教育對教師的影響在計算機輔助教育的發(fā)展進程中，很重要一個方面就是教師轉變觀念的問題，教育工作者應該就是信息技術教育應用的主動者，而不是被動者。教師應有教學目標、教材、作用方面的創(chuàng)新觀念轉變。6.3計算機輔助教育對學生的影響學生在整個教學過程中始終處于主體地位，因此是整個計算機輔助教育中受影響最多的一方，在教育要適應知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求的今天，自主計算機輔助教育與素質教育相結合是全而推進素質教育的必然發(fā)展趨勢。6.4計算機輔助教育對教育手段和技術的影響加快教育公平和教育普及的步伐，打破了傳統(tǒng)的教學手段和教學模式，促進了教育技術的發(fā)