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文檔簡介

1、人教版七年級上冊語文第三單元測試卷(本試題分為I、 n卷。共計(jì)120分,120分鐘。第I卷為選擇題卷, 第n卷為文字表述題。祝大家考試順利!2012.8.)第I卷 選擇題部分(50分)2、下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是(A、獲益非淺絞盡腦汁愚蠢B 、小心翼翼小心翼翼隨聲附合祈禱C、蜂圍蝶陣多姿多彩醞釀D 、畢恭畢敬畢恭畢敬黯然飄渺恣情一、基礎(chǔ)知識及運(yùn)用(完成1-10 題,每題1、下列詞語注音完全正確的一組是()A、醞即? li mg?黃葷?yin ?日唱禾口 ?n e ? 肥幽?shu 0 ?C寥闊(li 枯涸(g u)DX 澹澹(den)聳峙(s eng)3、下列句中加粗的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是

2、(2 分,共 20 分)發(fā)髻? 1?板子? zh 1?鯽魚?Di由) 烏町(ji u)清洌(li )夢寐(m棲息(q 1)禪心(ch)窒息顯耀抖擻弛騁A、用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。(指果實(shí)又大又飽滿)B 、水何澹澹,山島竦峙。 (高高地挺立)C、濟(jì)南的冬天是 響晴的。(指聲音響亮明朗)D 、春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。(比喻姿態(tài)優(yōu)美)4、選出修辭方法判斷有誤 的一項(xiàng) ( )A、山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。(擬人、排比)日紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(比喻、排比)C閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 (比喻)D春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。 (比喻、

3、擬人)5、下列關(guān)于作家作品的敘述,不正確的一項(xiàng)是:()A、 秋天選自預(yù)言,是一首現(xiàn)代詩歌,作者何其芳,現(xiàn)代詩人、評論家。B、 夏感選自梁衡的梁衡文集,文章寫了夏天的緊張、熱烈和急促,表達(dá)了作者對夏天的熱愛和贊美之情。C馬致遠(yuǎn),元大都人,著名詩人,他的天凈沙秋思寫出了一個(gè)長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。D朱自清,字佩弦,現(xiàn)代著名散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。散文代表作有春背影等。6、下列句子中成語使用正確的是( )A.小寧在語文課上答錯(cuò)了一個(gè)問題,弄得面紅耳赤、聲名狼藉。B.班長李華學(xué)習(xí)好,品德好,在班上德高望重。C.韓日世界杯上,中國足球隊(duì)以 。比2不敵哥斯達(dá)黎加隊(duì),大家對此津津樂道。D “六一國際兒童節(jié)

4、”到了,鄰居家小女孩打扮得花枝招展的,可愛極了。7、我們說話應(yīng)根據(jù)不同的場合選擇相應(yīng)的用語,下列說法不妥的一項(xiàng)是()A.請別人為自己修改文章時(shí)應(yīng)說“斧正”。B .稱別人的父親叫“令尊”。C.自己對別人說話叫“對牛彈琴”。D .請別人幫忙應(yīng)先說“打擾”。8、依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)這位發(fā)言人 指出,美方對這次撞機(jī)事件必須承擔(dān)全部責(zé)任,向中國人民作出交代,并防止類似事件再次發(fā)生。(2)盡管這只是一次,但民警與保安的迅速出擊,表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園 的電子保安報(bào)警系統(tǒng)已經(jīng)成功開通了。(3)用歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材,必然 日本年青一代對本國歷史的認(rèn)識偏離事實(shí)。、

5、鄭重演示引導(dǎo)、鄭重演練導(dǎo)致)B 、春眠不覺曉,處處聞啼鳥。D 、隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)與一個(gè)懷有敵意的批評家相遇。那個(gè)批評A莊重演練引導(dǎo)BC莊重演示導(dǎo)致D9、下列古詩句中不是描寫春天景色的一項(xiàng)是(A、接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。C碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。10、讀下面一則軼事,詩人的回答表現(xiàn)了什么(一位著名的詩人在只容一個(gè)人通過的小路上, 家蠻橫地說: “我從不給瘋子讓路! ”詩人退到路邊,說: “我恰恰相反。A、表現(xiàn)了詩人寬宏大量B、表現(xiàn)了詩人高雅風(fēng)度C、表現(xiàn)了詩人反擊藝術(shù)D、表現(xiàn)了詩人自命清高二、閱讀理解(完成11-25 題,每題2 分,共 30 分)(一)閱讀下面兩段文字,

6、回答11-15 題,每題2 分。“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣 息,()著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天噫亮地響著。雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e() 。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全() 著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠

7、。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里()著。11、閱讀語段,聯(lián)系全文,下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、本文選自春,作者朱自清,字佩弦,著名作家、散文家,代表作有背影雪朝 歐游雜記等。日作者圍繞“春”依次寫了盼春、繪春、贊春,表達(dá)了對春天的喜愛之情,對美的追 求和對光明的向往。C第一語段是春風(fēng)圖,寫出了春風(fēng)和煦溫暖的特點(diǎn)。DK第二語段是春雨圖,寫出了春雨貴如油的特點(diǎn),表達(dá)了作者對春雨的喜愛。12、下列各句運(yùn)用的修辭方法有誤的一項(xiàng)是()A、 “吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。(引用、比喻)(擬人)B、 鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。C、 看,像牛毛,像花針,

8、像細(xì)絲,密密地斜織著。(排比、比喻)D他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。(比喻)13、如果將第1 自然段劃分層次,正確的劃分是()A./B./C ./14、文中括號里應(yīng)填入的詞語依次是()( 3 分)A.混 腦 罩 靜默B夾惱蓋沉默C.混 惱 籠 靜默D混惱飄靜默15、下列說法正確的一項(xiàng)是()A、第一段中的第句從人的嗅覺出發(fā),寫出了春風(fēng)溫柔溫暖的特點(diǎn)。日第一段中的第句從人的聽覺出發(fā),寫出了春天里鳥鳴的宛轉(zhuǎn)和笛聲的噫亮。C、 “像牛毛,像花針,像細(xì)絲”依次寫了春雨的亮、細(xì)、密的特點(diǎn)。D、 “樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼”,這句話刻畫出雨中的樹葉和小草青翠、濃綠的特點(diǎn)。 “逼”極寫了

9、小草的青翠,以一個(gè)動詞達(dá)到了形容詞達(dá)不到的效果。(二)閱讀下面短文,回答16-20 題,每題2 分。最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上,有的地方雪厚點(diǎn),有的地 方草色還露著;這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,這件花衣好像被風(fēng)兒吹動,叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!16、給這段話選一個(gè)標(biāo)題。()A 雪后的景色B 冬天群山美C 雪后圖D 雪后山更美

10、17、 文段開頭“最妙的是下點(diǎn)小雪”,究竟“妙”在哪里?選出正確的一項(xiàng)( )A、小雪可以給小山穿上“花衣”。B、小雪可以給藍(lán)天“鑲銀邊”。C、小雪可以把小山襯托得更加美麗。D、小雪可以反射出小山的各種色彩。18、本段層次劃分正確的一項(xiàng)是()A、/B、/ C、/D、/19、本文寫景是按什么順序安排的?()A、時(shí)間順序B、空間順序C、事件先后D、景物主次20、下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A、本段文字選自濟(jì)南的冬天,作者老舍,原名舒慶春,字舍予,著名作家,作品收在老舍文集里。日作者圍繞“妙”字,描述了小雪使矮松越發(fā)青黑,給藍(lán)天鑲上銀邊,給山穿上花衣,薄雪還會露出點(diǎn)粉色這四個(gè)方面的景色。C文中的“一道兒白

11、,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣” 一句中的“白”指積雪, “暗黃”指的是草;而“給山們穿上一件帶水紋的花衣”則運(yùn)用了比喻的手法,寫出了自然之景的美麗。D本段文字作者主要描述了薄雪覆蓋下的小山的美景,表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛 之情。21-25 題 ,每題 2 分。 觀滄海水何澹澹,山島竦峙。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。星漢燦爛,若出其里。東臨碣石,以觀滄海。 樹木叢生,百草豐茂。 日月之行,若出其中; 幸甚至哉,歌以詠志。錢塘湖春行孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。21、下列說法不正確的一項(xiàng)是()A

12、、 觀滄海的作者是曹操,字孟德,東漢末年的政治家、軍事家、詩人,他的詩歌以慷慨悲壯見稱。日錢塘湖春行的作者是白居易,字樂天,宋代詩人,著有白氏長慶集。C觀滄海一詩選自樂府詩集,是樂府詩步出夏門行的第一章,表達(dá)了作者寬廣的胸懷和一統(tǒng)江山的雄心壯志。D錢塘湖春行通過對初春景物的描寫,表達(dá)了作者對初春的喜愛之情。22、閱讀觀滄海,下列說法不正確的一項(xiàng)是()A、“東臨碣石,以觀滄?!?,點(diǎn)明了觀海的地點(diǎn),直陳其事,并以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全文。,是寫的實(shí)景,靜動結(jié)合,寫出了島,是實(shí)寫,表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的,作者借助奇?zhèn)サ南胂蟊憩F(xiàn)大海吞吐日“樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起” 上的數(shù)目繁多、百草豐美和波濤

13、洶涌的海面。C “日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里” 氣概。D “日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里” 日月星辰的氣概和自己的寬廣胸懷、偉大抱負(fù)。23、閱讀錢塘湖春行賞析不正確的一項(xiàng)是()A、這首詩,從總體著眼描繪了錢塘湖蓬勃的春意。B、頷聯(lián)、頸聯(lián)寫鶯、燕、花、草四種最能體現(xiàn)春色的景物。C、詩人善于把握景物特征,運(yùn)用最準(zhǔn)確、最具有表現(xiàn)力的詞語加以描繪和渲染。D、尾聯(lián)詳細(xì)描寫了 “白沙堤”的美麗景色。24、下面選項(xiàng)中劃分節(jié)奏正確的一項(xiàng)是()A、東/臨碣石,以觀/滄海。B、秋風(fēng)/蕭瑟,洪波/涌起。C、幾處/早/鶯/爭暖樹,誰家/新/燕啄春泥。D、亂花/漸欲迷/人眼,淺草/才能沒/馬蹄。

14、25、對兩首詩歌說法正確的一項(xiàng)是()A、“幸甚至哉,歌以詠志”寫出了作者在觀滄海之后的欣喜與喜悅之情。日“水何澹澹,山島竦峙”中“竦峙”意為“水波蕩漾的樣子”。C “早鶯” “新燕” “漸”“淺草”等詞語都可以告訴我們作者描寫的是初春的景色。D “水面初平云腳低”中“云腳低”是因?yàn)槌醮旱臅r(shí)候云彩靠近地面,所以看著很低。將第I卷選擇題的答案填寫在下面的表格中:12345678910111213141516171819202122232425第n卷三、詩詞默寫:(5分)26、天凈沙秋思中集中表達(dá)游子漂泊在外悲哀地詩句 27、次北固山下一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句 28、,聞道龍標(biāo)過五溪。 ,

15、隨風(fēng)直到夜郎西。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄29、君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。 , 李商隱(唐)夜雨寄北四、課外閱讀理解(閱讀文章,完成 30-34題,共15分)孩子是春天的另一種姿勢看看日歷,知道已是春天,可老在戶外,覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng),冰涼刺骨。太陽依舊 病懨懨的樣子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的顏色,鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡?有一天,我卻意外地從學(xué)生的課桌上,發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。我在靜悄悄的教室里巡視,驀然看見,一張課桌的縫隙里, 有一撮小草芽,用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細(xì),頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。我站在那里端詳了許久,心中一時(shí)有些感動。我相信,這是天地間

16、第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里,灰黃蒼茫的天地間,發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色,需要怎樣的耐心和細(xì)心呀,我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看,又插進(jìn)桌面的裂縫里,坐在位子上的男孩,這第一抹春色的主人,仰臉望著我,笑了。這以后,稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上,感受到春意的()和()了。桌縫里, 有一二截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。花朵那么小,白的似米粒,黃的、紅的,像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末,該是二月的風(fēng)蕩來的春天的水彩,細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了,使用小手指將它們拾起來,染在了他們的課桌上,教室里,被映上了暖暖的春意。打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷,絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起

17、來,演示著春天的進(jìn)程。一到春天,孩子們翻山越嶺來學(xué)校,路上只要一彎腰,便能采一把在手里。這些山里孩子,有的還穿著露趾的鞋,穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲,他們吹著柳笛,搖著野花到了學(xué)校,便把花插在課桌上。有的孩子,還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉,讓人想不清,是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。有一天,我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室,看見我放著教科書的課桌上,循著縱橫的縫隙,長滿了青草、綠葉、小花。那課桌,仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書,書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,學(xué)生們也喜形于色。那一笑,已使師生的心溝通了。這一節(jié)課,學(xué)生始終情緒高昂。下課后,我拿起一枝開

18、著淡紫色花朵的葛條, 嗅了嗅,對學(xué)生說: “真是春天了, 連咱們的課桌也都開花了! ” 學(xué)生大笑,歡呼起來。這時(shí)候,一個(gè)調(diào)皮的男孩,指著一個(gè)女孩子說: “老師,她也開花了 ! ”我看,可不,她的小辮子上,簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。在這開花的課桌間踱步,聽著學(xué)生們那晴朗的笑聲,我覺得, 這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生,先染了他們的課桌,然后漫出窗子,染了山川。和孩子們在一起,就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子:孩子是春天的另一種姿勢。30、文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么?(3 分 )31、根據(jù)語境,選出恰當(dāng)?shù)脑~填在下列句中括號內(nèi)。【備選詞:萌動涌動 蔓延 洋溢 】 (2分)這以后,稍一留意,便天天可以從學(xué)生的課桌上,感受到春意的()和()

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