《認識小括號》教學反思

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁認識小括號教學反思“小括號”是是學生在學習了連加連減、簡單的混合運算以及兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)后學習的內(nèi)容。小括號對學生來說是新的知識，比較陌生，但在今后的運算中經(jīng)常使用，因此本節(jié)課的教學十分重要。 在本節(jié)課的教學中主要是通過出示教具印有10個星星的紙條，讓學生數(shù)一數(shù)，以后我動手演示剪一剪：第一次剪去2個，第2次剪去3個，引導學生根據(jù)觀察到的數(shù)學信息自主提出數(shù)學問題，（還剩下多少個星星？）之后學生列式計算并說出計算順序，（10-2-3=5 中先算10-2=8，再用8-3=5）這是復習連減運算的順序：從左往右進行計算。以此算式為基礎(chǔ)提出

2、質(zhì)疑：如果要先算：一共剪掉了幾個？再算還剩幾個？ 該怎樣列式？根據(jù)學生的列式：板書：10-2+3= （先讓學生算一算，與10-2-3=5的結(jié)果比較）。繼續(xù)提出質(zhì)疑：當我們想先計算的式子在后面的部分時，怎么辦呢？讓學生自主積極思考，想想怎樣才能先計算后面的算式，思考能不能添加什么符號先計算后面的加法，經(jīng)過學生思考以后出示小括號，指出小括號的重要作用，把10-2+3=5 算式修改成：10-（2+3）=5，引導學生討論，有了小括號，這道題先算什么？再算什么？從而指明計算順序，出現(xiàn)小括號時要先算小括號里面的，再算小括號外面的，并在算式下面標注出運算順序：計算10-（2+3）時，要先算2+3得5 ，再算

3、10-5=5。通過讓學生觀察比較，讓學生明白有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來。 小括號對于大多數(shù)學生而言都是一個比較陌生的知識，之前從未了解并且不明白小括號的含義，因此在本節(jié)課中，我嘗試大膽放手讓學生去嘗試探索如何先計算后面的加法，讓他們自己去想解決的辦法，想用什么樣的符號去表達，讓學生通過自己的思維來學習數(shù)學，從而去認識小括號，感受小括號的作用。教師的教從根本上說是為學生的學服務的，因此循循善誘激發(fā)學生的思維非常有必要。掌握了簡單的計算順序之后，也要學會去理解算式的含義，明白每一步的意義。 但是，我也發(fā)現(xiàn)學生雖然對于“運算中有小括號的要先算小括號里面的”理解的較好，基本都能理解。但是在實際計算時學生仍有比較嚴重的計算錯誤，比如有部分學生會因為大多數(shù)有小括號的計算題都是先算后面兩個數(shù)，會把算式都默認為先算后面兩個數(shù)，不仔細審題，從而出現(xiàn)了錯誤。避免這樣的錯誤一是需要培養(yǎng)學生良好的計算驗算的習慣，在計算前一定要看清楚是否有小括號，看清楚運算符號，想清楚先算什么再算什么，從而去認真的計算每一步。二是加強口算、筆算的能力。本來100以內(nèi)的加減法對于部分同學而言就有一定的難度，在計算的時候他們的口算能力有些吃力，會出現(xiàn)計算錯誤，所以平時他們做題的時候一般都會讓他們準備一張草稿紙，在草稿紙上把計算的過程