七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黔之驢公開(kāi)課教案及教學(xué)反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第6頁(yè) 共6頁(yè)七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黔之驢公開(kāi)課教案及教學(xué)反思七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文黔之驢公開(kāi)課教案及教學(xué)反思教學(xué)目的1理解本文的內(nèi)容和寓意。2積累掌握一些文言詞匯，翻譯文言文。3學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)，學(xué)習(xí)quot;龐然大物quot;quot;黔驢技窮quot;這兩個(gè)成語(yǔ)。4、教育學(xué)生只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)：（1）積累掌握一些文言詞匯，學(xué)會(huì)翻譯文言文。（2）理解本文的內(nèi)容和寓意。教學(xué)難點(diǎn)：（1）本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě)。（2）學(xué)習(xí)quot;龐然大物quot;quot;黔驢技突quot;這兩個(gè)成語(yǔ)。教學(xué)方法：導(dǎo)讀討論教學(xué)手段：cai

2、、錄音第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。教學(xué)過(guò)程一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。本文也是一篇寓言。寓言是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所謂quot;寓quot;就是寄托的意思。通過(guò)故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)。所以，我們閱讀本文時(shí)，要理解文章講了一個(gè)什么故事，這個(gè)故事含有什么深刻的道理。作家作品簡(jiǎn)介本文選自柳河?xùn)|集。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。

3、在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫(xiě)下了不少著名的詩(shī)文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。三、正課1朗讀課文。2請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋。（目標(biāo)2）quot;有好事者船載以人quot;quot;船載quot;：用船載。以：連詞，相當(dāng)于而。quot;放之山下?；⒁?jiàn)之quot;這兩個(gè)quot;之獎(jiǎng)代詞，指驢。quot;龐然大物也quot;：判斷句，也：表判斷語(yǔ)氣。quot;他日quot;：有一天。quot;甚恐quot;甚：很。quot;益司其聲quot;益：更加。quot;終不敢搏quot;終：始終。quot;稍近quo

4、t;：漸漸靠近。quot;蹄之quot;：蹄：名詞用作動(dòng)詞，用腳踢。以為: 以為神。把（它）當(dāng)作以為且噬己也。認(rèn)為因:虎因喜因而因跳踉大闞 于是3文中寫(xiě)虎從畏驢到食驢的過(guò)程分為六個(gè)層次，請(qǐng)找出各層次中表明虎的心理的詞語(yǔ)。（目標(biāo)3）（1）虎見(jiàn)之，龐然大物也，以為神。（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。（3）驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁。以為且噬己也，甚恐。-然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者。（4）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計(jì)之曰：quot;技止此耳！quot;（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。第一層寫(xiě)虎被驢這個(gè)quot;龐然大物quot;所嚇住。quot

5、;以為神quot;三個(gè)字，把老虎的敬畏心理寫(xiě)活了。下面極形象地?quot;蔽quot;，quot;窺quot;，quot;稍quot;等詞，勾畫(huà)出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神態(tài)。第二層寫(xiě)虎漸漸出來(lái)靠近驢，quot;憖憖然quot;寫(xiě)出虎小心謹(jǐn)慎的樣子。希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。第三層寫(xiě)虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來(lái)咬自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門(mén)大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，并沒(méi)有對(duì)虎構(gòu)成威脅。所以虎來(lái)來(lái)回回又觀察它，感到它似乎也沒(méi)有什么特殊的本領(lǐng)。第四層寫(xiě)虎日久天長(zhǎng)，更加熟悉了驢的叫聲。又試探地靠近驢子，在它周?chē)邉?dòng)，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。

6、第五層寫(xiě)虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它。來(lái)激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來(lái)，使出了自己的絕招quot;蹄之quot;。經(jīng)過(guò)多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實(shí)，自然非常高興。第六層寫(xiě)虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫(xiě)得痛快淋漓。老虎威風(fēng)大震，quot;跳踉大闞quot;，從動(dòng)作、聲音兩個(gè)方面寫(xiě)出它一往直前的氣勢(shì)，終于把龐然大物的驢吃掉。4、提問(wèn)：虎開(kāi)始為什么害怕驢？提問(wèn)：虎后來(lái)為什么吃掉驢？提問(wèn)：驢的本領(lǐng)只不過(guò)如此，用一個(gè)成語(yǔ)表示是什么？5、學(xué)生獨(dú)立思考并回答。6、黔驢技窮比喻本領(lǐng)不過(guò)如此，被人看穿。多用于貶義，諷刺人技能低劣，無(wú)法解決窘境方面。請(qǐng)幾位同學(xué)給這兩個(gè)成語(yǔ)造句。（目標(biāo)3）7、學(xué)生自由說(shuō)。例句：帝國(guó)主義看起來(lái)是龐然大物，但實(shí)際外強(qiáng)中干，沒(méi)有什么可怕的。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)不就證明了這一點(diǎn)嗎？例句：囚犯想了個(gè)越獄的辦法，但黔驢之技怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛。例句：小明夸大?？谡f(shuō)他會(huì)修理電視。等到他家的電視真的壞了，他黔驢技窮，束手無(wú)策。四、教師小結(jié)并進(jìn)行思想教育。本文是一篇寓言。通過(guò)一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理：貌似強(qiáng)大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，就一定能戰(zhàn)勝它。本文寫(xiě)得真切生動(dòng)，作者善于通過(guò)對(duì)虎一系列動(dòng)作、心理的描