公開課《老人與海鷗》教學(xué)反思3篇

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第5頁 共5頁公開課老人與海鷗教學(xué)反思3篇老人與海鷗教學(xué)反思 成輝 一節(jié)課結(jié)束后，留在心里的或多或少總有那么一些欣慰與遺憾。欣慰的是，備課時依據(jù)一定的教學(xué)理念所采取的教學(xué)策略在課堂教學(xué)中得到了實現(xiàn)，遺憾的是課堂上總有那么一些環(huán)節(jié)希望可以重來。 本篇課文編者選入教材的目的在于讓學(xué)生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它所付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報。在感受人與動物之間真摯情感的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。 我在處理這課時，具體是從以下幾方面進行思考的： 1、針對處于課改進程中的小學(xué)語文課堂

2、教學(xué)應(yīng)該如何落實新課標、如何凸顯語文學(xué)科的個性，立足工具，弘揚人文等切實提高語文教學(xué)的實效性方面，如何體現(xiàn)24字模式，以學(xué)代教，結(jié)合自己的實踐所得進行了比較深入地思考和學(xué)習(xí)。 2、在充分閱讀教材領(lǐng)會編者意圖的同時，針對教材本身進行了細致入微的研究，對于教材涉獵的有關(guān)人與動物的內(nèi)容、有關(guān)老人與海鷗的事跡掌握了比較豐富詳實的資料。 3、立足文本：課堂教學(xué)僅只是在四十分鐘內(nèi)所進行的師生活動，文本是師生教學(xué)活動的重要載體，語文課堂教學(xué)的實效性最終是由對文本的把握和運用來檢驗的。整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)無論是導(dǎo)入、瀏覽、研讀還是拓展都是依據(jù)文本重難點而設(shè)計，在教學(xué)過程中，也緊緊抓住文本，通過學(xué)生整體讀文、部分讀

3、文、段落讀文、品詞析句等多種方式去感受老人與海鷗之間的真摯情感。對于教材的拓展和延伸也同樣是立足文本，并由文本延伸開去，我的野生動物朋友這本書籍的推薦是對文本人與動物應(yīng)和諧相處主題的進一步深化，是閱讀教學(xué)人文教育功能的進一步落實；第二項作業(yè)是學(xué)習(xí)本課的寫作方法寫一篇人與動物的故事，則是語文功能學(xué)習(xí)的直接行為。 4、立足生本：六年級的學(xué)生，閱讀教學(xué)已不是字詞句段的單純教學(xué)，重要的是抓住重點詞句領(lǐng)會文章的主題、體會人物的思想感情，揣摩作者布局謀篇以及通過語言文字具體表達情感的寫作方法，落實到本篇課文則是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體，而這又恰恰是學(xué)生們在習(xí)作中感到困惑的地方，所以本課的教學(xué)重點就

4、是抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情感受人鷗深情，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。在實際教學(xué)中，讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，抓住重點詞，讀文想畫面，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際讓學(xué)生既領(lǐng)會情感又學(xué)習(xí)寫法，落實工具與人文的統(tǒng)一。 5、立足根本：語文姓“語”名“文”，學(xué)語習(xí)文是語文教學(xué)首當其任的任。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)語文的起步階段，特點是“小”，除了具有工具性的性質(zhì)，還有基礎(chǔ)性的特征。閱讀教學(xué)是憑借文本的語言，著重培養(yǎng)感受語言、理解語言、積累語言、運用語言的能力，同時受到情感的熏陶，思想的啟迪，豐富精神世界，從而在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)做人。所以，在教

5、學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生先步入第二場景的學(xué)習(xí)，通過讀、畫，質(zhì)疑，燃起他發(fā)自內(nèi)心深處的情，調(diào)起他了解老人是如何愛海鷗的趣。從而感悟他們之間那相依相隨、和諧默挈的動人故事。從語言入手理解文本、理解人物感情、學(xué)習(xí)文章表達方法。 成功之處： 第一，留給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生自己讀、思，小組共享收獲，合作中互助提高。在整個學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生嘗試析疑、評價、研討、感悟，接受知識的更新、學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，同時嘗試做簡單的學(xué)習(xí)匯報，這本身就是一個學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過程。第二，兩個場景聯(lián)系的很密切。質(zhì)疑感悟解疑提升。也就是說我是從意外的震撼著手，再來分析事由，感受情理之中，最后再次感受海鷗的異常舉動。從設(shè)計的流程看我覺得還是很滿意的。學(xué)生品讀文章之后，對曾經(jīng)意想不到的事情，覺得那是情理之中，愛是相互的。懂得感恩是我們每個人應(yīng)具備的道德品質(zhì)。失敗之處：首先，教學(xué)時間把握不準，前松后緊，導(dǎo)致感情提升不到位，本想在解疑之后。帶著對老人的感激與敬佩，帶著海鷗對老人離去的深刻懷念與悲痛再次朗讀第二場景?？墒菚r間不夠了。 其次，在感悟老人對海鷗的愛時，在喚海鷗和談海鷗這兩件事上設(shè)計的問題沒有全部完成。如：本準備體會，“白鷗飛處帶詩來”的理解，有時談到教學(xué)不要面面俱到，可是仍然覺得是一種遺