關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班班通信息技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班班通信息技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)思考關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班班通信息技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)思考【內(nèi)容提要】：在多媒體信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，班班通作為現(xiàn)代教育技術(shù)的載體，已在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著它所獨(dú)具魅力的作用，就像給當(dāng)今課堂教學(xué)注進(jìn)了催化劑一樣，加速了課堂教學(xué)改革的步伐。本文主要探討了如何實(shí)現(xiàn)把班班通這一信息技術(shù)平臺(tái)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效整合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，并對(duì)整合中需注意的問(wèn)題提出了自己的幾點(diǎn)思考?！娟P(guān)鍵詞】：班班通小學(xué)數(shù)學(xué)思考【正文】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的

2、強(qiáng)有力的工具。而班班通作為多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的平臺(tái)，以其資源的豐富性、交互性等優(yōu)勢(shì)給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。 我們正是在利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)。 我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教師尤其是青年教師當(dāng)中得到空前重視，但有些教師認(rèn)為凡是上課必須用班班通。這就使得他們?yōu)榱俗C明自己是在用現(xiàn)代信息技術(shù)，就用班班通展示幾道練習(xí)題，感覺(jué)自己也是現(xiàn)代化教學(xué)。這樣的做法不僅“大材小用”

3、，而且浪費(fèi)了教師們的大量精力和寶貴時(shí)間，形成“高成本，低收效”的不和諧局面。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何正確發(fā)揮班班通這一多媒體輔助教學(xué)的功能呢？ 一，對(duì)班班通的設(shè)備熟悉，會(huì)使用班班通的信息技術(shù)平臺(tái)，來(lái)幫助自己的課堂教學(xué)在當(dāng)今這個(gè)高度信息化的時(shí)代，教師和教材文本不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，教師應(yīng)成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是適應(yīng)不了目前教育教學(xué)的發(fā)展。而信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它能延展課堂的空間維度，拓展學(xué)生的視野，能實(shí)現(xiàn)聽覺(jué)、視覺(jué)、情感等全方位的刺激，能讓數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)限延伸。在班班通這一多媒體平臺(tái)的輔助教學(xué)

4、中，教師必須懂得如何使用信息技術(shù)來(lái)幫助自己的課堂教學(xué)，必須會(huì)熟練使用班班通，熟悉并學(xué)會(huì)用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)課件，合理運(yùn)用班班通的平臺(tái)，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。 育人之妙，存乎一心。的確信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運(yùn)用的前提下，才能去用活用好多媒體輔助教學(xué)。因此，教師必須掌握基本的現(xiàn)代信息技術(shù)理論知識(shí)及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用，才能順應(yīng)時(shí)代對(duì)教師的要求。 二、根據(jù)學(xué)生的心理特征，善于運(yùn)用班班通信息技術(shù)的平臺(tái)，整合資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得容易小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是容易接受直觀形象的事物，教師要善于合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班班通設(shè)備，來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。 1善用班班通信息技術(shù)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 由于數(shù)學(xué)知識(shí)自身的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)被大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師不能提供生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。班班通的迅速發(fā)展為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的空間。能將有時(shí)難以表達(dá)甚至根本不能用語(yǔ)言完整而準(zhǔn)確地表達(dá)的圖形、圖象的運(yùn)動(dòng)信息以及一些抽象的理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過(guò)文字、圖形、