小議高職素質(zhì)教育的必要性_1

1、小議高職素質(zhì)教育的必要性 小議班主任工作與學生素質(zhì)教育 班主任是實施素質(zhì)教育的主力軍，學生是素質(zhì)教育的主體。在素質(zhì)教育的過程中，班主任肩負著“橋梁”的重要作用。 一、構建班主任與科任教師、家長、社會聯(lián)系的橋梁。 要培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人才，不能依靠獨門功夫，需要班主任、科任教師、社會等多方面的互相配合。因此，班主任要構建起與他們聯(lián)系的橋梁，需創(chuàng)設融洽、和諧、合作的教育氣氛，共同達到知識的傳授、智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，以便達到百舸爭流的效果。 班主任要主動與科任教師聯(lián)系，共同探討教學計劃，確定具有學科特點的教育目標、形式和內(nèi)容統(tǒng)一素質(zhì)教育的思想。以多管齊下的教學手段來培養(yǎng)學生的全面發(fā)

2、展的能力，班主任是學校與家長聯(lián)系的紐帶，爭取學生家長的全面配合是班主任工作的重要途徑，學生良好的素質(zhì)形成與家庭的影響有密切的關系。班主任可通過家訪、電話等方法與家長聯(lián)系，互通學生在?；蛟诩业谋憩F(xiàn)情況，共同研究探討學生美德的教育內(nèi)容、方法，開展有益身心健康的戶外活動，創(chuàng)造良好環(huán)境，以利學生健康成長；班主任與社會有關方面聯(lián)系，共同創(chuàng)設教育環(huán)境，由學校和班級組織學生參觀科技展覽、先進生產(chǎn)流程；觀看 有教育意義的影劇，閱讀健康書刊，讓學生獲得感性認識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好愿望。 二、拓寬班主任與學生互動的通道： 要進行素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變教育教學觀念。尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在“

3、做”中學，教師通過學生而起作用。在實際教學活動中，探索出以下幾點：在制定班主任工作計劃時，先讓學生對該學期（年）“做些什么”發(fā)表個人看法，只要是有利于思想品德的培養(yǎng)，有利于學習和學生身心發(fā)展的，都一一采納，然后分類分階段予以實施。上班會課時，先讓學生分組總結前階段的思想、紀律、學習，傾聽他們對下一步活動的意見和建議，再同班委會結合實際進行總結和落實。每天的課外活動，形式多種多樣，根據(jù)興趣特長分成幾個小組，開展以書法、英語角、文學社等為內(nèi)容的活動。班委會、團組織的組建，也全部征求學生的意見，根據(jù)學生個人的思想、能力、特長，推薦班、團干部，使學生的主人翁精神充分體現(xiàn)，班主任自身也得到了解放，師生的

4、溝通渠道得到拓寬，為實施素質(zhì)教育，開拓廣闊的天地。 三、架設由傳統(tǒng)的課堂教學通向社會教學的活動之路： 教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它的培養(yǎng)對象是人，是正在成長的年青一代。在教育的過程中，我們的教育教學活動必須適應年輕一 代身心發(fā)展的特點，因而教育人的陣地不應僅僅是某一個地方，而是整個社會。著名教育家陶行知先生提出了對學生的六大解放（頭腦、雙手、眼睛、耳朵、嘴巴和時間），在實施素質(zhì)教育的今天，這六大解放具有強大的生命力和重要的指導意義。因此教學場地的選擇不僅僅在教室，而且要在校園里，在社會上。例如，計算機課應在電教室上，英語課不但在教室、語音室可以上外，還要在不同場所進行實際交流，培養(yǎng)口語能力和交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力。 實踐證明，實施素質(zhì)教育，班主任工作是重要的一環(huán)。只要在錯綜復雜的班主任工作中，不斷探索，不斷實踐，不僅可以描繪素質(zhì)教育線路暢通之道，而且可以為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新