巧借多媒體技術之玉攻英語高效課堂之石

1、 巧借多媒體技術之玉，攻英語高效課堂之石 摘要：英語是學生所需要掌握的一門重要的語言技能，落實好英語的教學能夠促進學生往后學習、成長的更好發(fā)展。而初級中學課堂作為英語啟蒙教學以及牢筑根本的重要階段，對于學生英語能力的提升具有關鍵性的作用。而在新時代教育改革進程的不斷推進中，英語學科的教學要求和方式也正在發(fā)生持續(xù)的轉變創(chuàng)新，多媒體技術在構建英語高效課堂過程中的作用愈發(fā)突顯，通過巧借多媒體技術的有效運用，將從極大程度提高初中英語教學的效率和水平。關鍵詞：多媒體技術;高效課堂;初中英語英語學科是一門極其生動且知識體系龐大復雜的教學科目，因而對于部分學生而言學習英語呈現較為吃力的狀態(tài)，更有許多學生對于

2、英語學科充滿排擠感和惶恐心理。而為了克服學生英語學科的負面情緒，運用多媒體技術開展英語課堂教學是十分關鍵的。多媒體憑借其多元的形式和豐富的內容，能夠顯著增強英語課堂的趣味度和有效性。本文旨在以新課改教學要求為依據，探究如何在教學實踐中全方位利用多媒體技術，從而構建初中英語高效課堂。一、簡明多媒體技術在初中英語課堂運用中的短板不足多媒體技術在初級中學英語教育的運用在以往數年教育經歷中已初顯成效，對于英語課堂高效性的提升也有顯著的積極影響，但其仍舊是萌芽發(fā)展階段，在多媒體技術的現實運用中依舊存在比較突出的不足和短板，若得不到及時的解決，將會大大影響多媒體技術的使用效率。首先，部分教師對于多媒體技術

3、沒有采取充分的重視，而是仍采用傳統(tǒng)“板書講課”的老舊方式，但在互聯網盛行的時代下，多媒體技術的運用已經是初中教育的主流趨勢，缺少其對課程教學的輔助，將極大程度削弱英語課堂的與時俱進的創(chuàng)新性；其次，是教師在使用多媒體技術層面尚未落實到位，許多教師對多媒體技術的運用停留于簡單的“word”或“ppt”等淺層教學，并未對多媒體技術英語教學方式開展深入的拓展和創(chuàng)新，導致多媒體技術無法真正發(fā)揮其教學優(yōu)勢；最后，是多媒體化的初中英語課堂尚未形成較為完整科學的體系，無論是教學資源分配，以及教學方法組合等方面都還未成熟，對于利用多媒體技術的時機拿捏不穩(wěn)，使得教學效果往往無法大大理想預期。二、探索多媒體技術在初

4、中英語課堂運用中的有效途徑1、圖文并茂，落實生動化內容載體傳統(tǒng)初中英語教學都偏向于對于課本中白紙黑字的刻板講學，而如此課堂常常呈現枯燥乏味的特點，無法激發(fā)學生對于英語的學習熱情。而利用多媒體技術中豐富生動的圖片，以及趣味性的視頻搭載相關英語教學資料，則會提升英語課堂的生動性，促進學生對于知識內容的消化理解。比如，我在教學人教版九年級英語were trying to save the earth!的過程中，首先利用多媒體技術向學生展示地球如今存在的自然環(huán)境問題，如“air pollution”、“shortage of fresh water”以及“environmental pollution

5、”等，讓學生通過視覺感強烈的圖片激發(fā)環(huán)保意識，從而要求學生利用英文說明地球面臨的環(huán)境問題，并詳細列舉保護地球的具體措施和方法，在小組將開展英語對話的交流分享。由此可知，教育工作者借助多媒體技術中生動形象的圖片、視頻等多樣元素，能夠有效避免傳統(tǒng)英語課堂的單一化教學和枯燥性講學，從而為學生創(chuàng)設較為生動的學習環(huán)境。同時，學生以多媒體技術的形象化內容開展學習，將會有效提升學習興趣和積極性，促進其英語學習能力的提升。2、情境再現，構建情景化英語課堂多媒體技術本身存在眾多的教學優(yōu)勢，情景化教學就是其中極其重要的一項內容。教師可以利用多媒體技術對英語課堂開展情景化的創(chuàng)新，為學生創(chuàng)建具備一定現實性的教學情境，

6、從而在特定情境中鍛煉學生的口語表達能力、英語聽力水平等，促進學生英語綜合能力的提升。比如，筆者在授課i like music that i can dance to.這節(jié)課程的時候，就借助多媒體技術將英語課堂營造為舞會的氛圍，在課堂中播放動感的英語流行音樂，同時在燈光方面也有所作為。讓學生置身于音樂舞會情景狀態(tài)下，并且要求學生每人都演唱自己最喜歡的英語歌曲，同時其他學生為其伴舞，并讓學生在“舞會課堂”中利用英語進行口語交流，介紹自己喜歡的音樂和歌手，從而在趣味性的英語情境課堂中促進口語能力的提高。由此可知，教育工作者運用多媒體技術完成英語課堂的情境化再現，能夠有效提高初中英語教學的實效性。情景

7、化英語課堂的建構，將有利于學生將所學知識進行實踐運用，從而在實踐中強化學生的英語技能的有效理解和掌握。3、多程連接，實現遠程化線上學習多媒體技術最大的特點在于其能夠突破時間和空間的傳統(tǒng)限制，實現學生在校外的日常學習，保證學生英語學習的不間斷開展，從而讓英語學習滲透進學生的生活中，成為學生的一種優(yōu)秀習慣，同時線上學習極大程度方便了教師的教學任務布置和教學成果的檢驗。比如，在教學人教版九年級i think that mooncakes are delicious!這堂英語課時，利用多媒體開展線上英語學習。教師通過互聯網遠程布置教學任務，要求學生在家開展月餅的制作和品嘗活動，并以英語作文的形式將活動

8、過程和感受進行記錄，通過線上平臺向教師提交。而教師會選取其中的優(yōu)秀英語作文案例在課堂中進行講解，并讓學生進行文章的相互交流評價。由此可知，教育工作者采用多媒體技術開展多程連線的初中英語課堂構建，將英語教學落實到學生的日常生活當中，幫助學生在任何時刻和地點都可以進行英語的學習，一方面，可以有效提升英語學習的頻率，增強學生的英語能力，另一方面，則能夠促進方便教師英語教學的充分開展。三、結束語綜上所述，多媒體技術在初級中學英語課堂教育過程中的運用以呈現常態(tài)化的趨勢，同時也是初中英語課堂中不可或缺的重要模塊之一。相關初中英語老師應充分重視多媒體技術在課程實踐中的有效利用，樹立“互聯網+”的英語教學模式理念，借助多媒體技術增加英語課堂的豐富性和趣味度。與此同時，教師要切實引導學生科學合理利用多媒體技術開展英語學習，發(fā)揮多媒體技術的教學長處，使學生在以興趣為先的學習態(tài)度中提升英語課程綜合能力，培育新時代的英語學科高素質人才。參考文獻：1譚清.初中英語多媒體輔助教學法淺探以人教版教材為例j.校園英語,2020