四年級音樂優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計與教學反思：領(lǐng)唱秧歌

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第9頁 共9頁四年級音樂優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計與教學反思：領(lǐng)唱秧歌執(zhí)教：黃春琴學校：豐澤區(qū)第一中心小學年級：四年級指導老師：林巧梅 王萍萍（福建兒童職業(yè)發(fā)展學院 副教授）【教學設(shè)計理念】 按新課程標準，教學中已降低音樂教學知識性的難度，但重要的基礎(chǔ)知識不能丟，應(yīng)突出音樂的本質(zhì)教學。即通過旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來豐富教學內(nèi)容，為學生學會學習提供必備的基礎(chǔ)知識與技能，著眼于將來的可持續(xù)發(fā)展。課堂教學中我主要采用“滲透的教，順帶著學”的方法，提高教學質(zhì)量。 【教材分析】領(lǐng)唱秧歌是一首陜北民歌，具有高昂、粗獷、豪放的特點。以領(lǐng)唱秧歌的形式

2、表現(xiàn)了陜北人民奪取勝利和豐收后的喜悅心情。這是一首2/4拍的歌曲，由三個樂句組成，第三樂句是第二樂句的重復。它的旋律起伏、跳躍，具有秧歌的舞蹈韻律，其中附點、切分節(jié)奏和前倚音、波音等音樂元素表現(xiàn)出了陜北民歌的特點?！緦W情分析】 四年級的學生已初步具備課視唱樂譜的能力，但是要正確把握附點、切分節(jié)奏和前倚音、波音的演唱，表現(xiàn)陜北民歌的風格特點，還是有一定的難度的。這就需要授課教師在教學設(shè)計中采用新穎，生動的教學形式手段，激發(fā)學生學習音樂的興趣，激勵學生在音樂實踐中充分發(fā)展自己的特長，加深對音樂的理解。 【教學目標】知識與技能：指導學生用高亢,飽滿的歌聲演唱陜北民歌領(lǐng)唱秧歌，并熟悉安塞腰鼓的基本節(jié)奏

3、，學跳秧歌舞，感受體驗陜北人民奪取勝利和豐收后的喜悅心情。過程與方法：在歌曲教學中，采用示范、啟發(fā)、引導的教學方法，提高學生的歌曲表現(xiàn)能力。情感與態(tài)度：圍繞歌曲教學，感受歌曲音樂情緒和內(nèi)涵，體驗舞蹈帶來的快樂和美感。【教學重難點】1、演唱歌曲領(lǐng)唱秧歌，學跳秧歌舞表現(xiàn)歌曲情緒；2、正確把握附點、切分節(jié)奏和前倚音、波音的演唱，表現(xiàn)陜北民歌的風格特點?！窘虒W用具】鋼琴、多媒體等?！窘虒W過程】一、 律動激趣，導入歌曲。1. 律動領(lǐng)唱秧歌2. 教師語言導入師：伴隨著一首歡快、熱鬧、喜慶的歌曲，開始了今天我們這堂音樂課。今天老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€俗稱“民歌的世界，民歌的海洋”的地方陜北，一起去感受陜北的民俗

4、風情，學唱一首陜北民歌領(lǐng)唱秧歌。設(shè)計意圖：主題引入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的起始階段，這一教學環(huán)節(jié)設(shè)計的優(yōu)劣將直接影響后續(xù)環(huán)節(jié)的效果。通過引導孩子們伴隨這歡快的歌曲律動，感受歌曲的音樂情緒特點，為下一步學習做好鋪墊。二、學跳秧歌，感受歌曲1.教師示范動作。2.學生學習集體舞。3.師生評價學習效果。師：在學唱歌曲之前，我們先來看一段視屏。知道這種舞蹈叫什么嗎?-秧歌舞，又稱扭秧歌，歷史悠久，是中國最具代表性的其中一種民間舞蹈形式，也是一種民間廣場中獨具一格的集體歌舞藝術(shù)，也因扭秧歌舞姿豐富多彩，深受農(nóng)民歡迎以熱鬧非凡。（老師做示范，引導學生學跳秧歌舞步。學生學會步法后，再指導學生配上手的動作來學跳秧歌舞。）

5、設(shè)計意圖：遵循音樂是聽覺的藝術(shù)、是實踐的藝術(shù)、是運動的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)等特征，讓學生在動中聽，讓音樂與肢體動作密切結(jié)合，充分讓學生在音樂中感到快樂，感受到音樂各種要素在音樂中的旋律等要素，做到玩中學、樂中學、動中學。遵循學生學習音樂的心理規(guī)律等特點，做到以學生為主體的教學思想，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣。三、師生互動，學唱歌曲1.理解歌名的意思師：跳完舞蹈熱身后，我們要開始今天的歌曲學習環(huán)節(jié)了。（出示歌譜）首先，老師問你們一個問題：為什么這首歌要叫領(lǐng)唱秧歌？鬧秧歌是陜北農(nóng)村最紅火最熱鬧的活動。正月天，幾乎村村都要鬧它幾天。秧歌隊組建的當晚，要沿門到全村每一戶人家去拜年，俗語叫轉(zhuǎn)院。轉(zhuǎn)院是秧歌

6、隊的領(lǐng)隊打著一把傘（俗稱傘頭），每到一個院子，都要根據(jù)則會家主人的特點、院子的布置，即興編唱幾句，表示祝賀。傘頭唱的歌就叫領(lǐng)唱秧歌。2.第一次欣賞歌曲，讓學生初步感受并說出歌曲的演唱情趣（歡快、熱烈、喜慶）。3.讓學生再次聽賞，分析歌曲。引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)間奏，最后一句是前面的重復，俗稱“接后音”。出現(xiàn)間奏安塞腰鼓演奏的節(jié)奏.，是在渲染歡樂的氣氛。結(jié)尾句是前面的重復重復演唱領(lǐng)唱者最后一句，俗稱“接后音”。（這樣，學生既感受了曲式創(chuàng)作中的變化重復手法，又從中感性了解了領(lǐng)唱秧歌與接后音的演唱形式。）老師引導學生拍打領(lǐng)唱秧歌這首歌間奏里安塞腰鼓演奏的節(jié)奏.。1）節(jié)奏練習時，以老師拍打?qū)W生模仿的方

7、式學習。這個節(jié)奏里的附點節(jié)奏是這個節(jié)奏型的難點，在指導學生拍打時，老師提出拍打附點節(jié)奏時前面的音要打得重、長一點，后面的要很輕很快的帶過，學生在練習拍打時可用拍手、拍腿或輕拍桌子的方式學習。2）在學生學會拍打這個節(jié)奏型的基礎(chǔ)上，配上詞讓學生練習。. 咚.鏘 咚鏘| 咚咚 鏘| 3）練習時可讓學生邊拍打邊念，或以小組合作的方式一組拍打，另一組念詞或老師拍打?qū)W生念詞；學生拍打，老師念詞的方式學習。達到師生互動、生生互動。4.師生合作：師范唱領(lǐng)唱秧歌，學生敲間奏，唱最后一句。師：老師唱歌，當我唱到“安塞腰鼓演奏的節(jié)奏”時，你們拍節(jié)奏，最后一句你們要接進來，好嗎？（師唱，生到間奏處打節(jié)奏）5、再次欣賞

8、歌曲，解決歌曲難點之一（切分節(jié)奏）。師：咱們配合得真好。這首歌曲是2/4拍的。就讓我們一起來聽聽歌曲的錄音。認真聽的過程中請仔細看歌譜，這首歌曲里有一個節(jié)奏反復出現(xiàn)了多次，看看你們能否找出來。（切分節(jié)奏。它在歌曲情緒的發(fā)展中的作用：打破正常的音樂節(jié)拍為特點,給人一種意外的、錯落有致的聽覺感受,又是增加音樂的生動性和運動感的有力手段。）6、按節(jié)奏朗讀歌詞，體會歌詞所表達的情感。要求：有節(jié)奏有位置的朗讀歌詞。7、學唱歌曲視唱歌譜。（提示歌曲中出現(xiàn)的間奏）師：唱好譜子是學好歌的金鑰匙，接下來請同學們跟老師學唱一遍譜子。師：再唱旋律（劃旋律線歌唱，感受音樂的旋律起伏特點）。師：加入歌詞演唱。來，請同學

9、們給老師一個微笑，帶著這種感覺來演唱歌曲。8、解決裝飾音，波音和倚音師：在學唱這首歌曲的時候，不知你們注意到了這幾個記號沒？（指裝飾音） 誰來告訴老師，這是什么記號？（波音） 師：回答的非常好。這個裝飾音加在這里會有什么效果呢？聽我來唱一唱，作個對比，把你們的感覺說出來。（師范唱作對比，生回答）生：加上裝飾音以后聲音婉轉(zhuǎn)了，更有韻味了。師：你對音樂的感覺很好，加上裝飾音后聲音確實變的更有韻味，更像民歌了。師：這個波音應(yīng)該怎樣唱呢？跟著我一起來唱唱。（解說唱法，教唱）師：歌曲中出現(xiàn)了幾處波音？請找出來。（兩處）你還能找出歌曲中的其他裝飾音么？（倚音 解決倚音的演唱）師：現(xiàn)在讓我們加上這些裝飾音，

10、再來把歌曲完整的唱一遍吧。唱的時候注意聲音和感情哦。9、演一演師：同學們唱的很好，誰來當一下“傘頭”帶著大家唱唱呢？（個別學生上臺表演）師：唱的很好，還記得我們課開始時學的秧歌步嗎？我們扭著秧歌步，再來唱歌好不好。每組請一個同學上來當傘頭領(lǐng)唱，我們一起來扭秧歌好么？（表演）設(shè)計意圖：雙基教學在歌曲的演唱中自然滲透，讓學生在趣味的審美體驗中掌握音樂的知識技能。在學生會唱的基礎(chǔ)上，我先請學生整體演唱一遍，接著在學生的演唱中去發(fā)現(xiàn)不足，以“接后音”唱的方式引導學生的演唱：老師領(lǐng)唱秧歌，學生重復老師的最后一句。對學生進行難點的指導，通過模唱把握切分、附點和前倚音、波音難點，并引導學生初步感受這些小難點

11、的運用對歌曲的情緒、民歌特點的表現(xiàn)起了什么作用，從而，從把握這些小細節(jié)的處理去把握、表現(xiàn)歌曲的特點，啟發(fā)學生進一步用高亢、明亮的歌聲表現(xiàn)陜北民歌的高昂、粗獷、豪放的特點，指導其有感情地演唱。四、拓展介紹陜北民歌種類師：陜北是民歌薈萃之地，民歌種類很多，當?shù)厮追Q“山曲”或“酸曲”。主要有信天游、小調(diào)、酒歌、榆林小曲等二十多種，其中以信天游最富有特色、最具代表性。陜北民歌昂揚著黃土地上泥土的芳香，流淌著黃河兒女最通俗的詞匯和最亮麗的激情。她是我們黃土地的母語和家園，更是我們黃土文化的特色和精粹。在陜北，人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感，都可以用民歌的形式來表達。無論是站在崇山峻嶺之巔，還是走在彎彎曲曲的山道里，或者行進在一馬平川的大路上，到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲。這就