圓的認(rèn)識(shí)說課稿(西師)教學(xué)文案.doc

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除圓的認(rèn)識(shí)說課稿各位老師好！今天我說課的課題是“圓的認(rèn)識(shí)”說教材：圓的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)西師版六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。 日常生活中也隨處可見圓形的物體， 學(xué)生對(duì)圓已有了初步認(rèn)識(shí)，這為學(xué)生的認(rèn)知奠定了感性基礎(chǔ)。 圓的認(rèn)識(shí)是研究曲線圖形的開始， 也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎(chǔ)。教材在編排時(shí)先借助實(shí)物揭示出“圓” ，讓學(xué)生感受到圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，再引導(dǎo)學(xué)生借助“實(shí)物” 、“圓規(guī)”等多種方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，

2、 在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)直徑、 半徑、圓心等概念，再通過折一折、畫一畫、量一量等活動(dòng)，掌握?qǐng)A的基本特征及各部分的關(guān)系。這具有很強(qiáng)的直觀性和可操作性。根據(jù)課標(biāo)要求、 教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、 智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： 在嘗試畫圓的過程中領(lǐng)悟畫圓的方法， 會(huì)正確使用圓規(guī)畫圓；能結(jié)合自學(xué)、交流、探索等活動(dòng)，準(zhǔn)確理解“圓心、半徑、直徑”等概念。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，并在這一過程中深刻理會(huì)圓的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生體會(huì)從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)世界、 解釋生活，培養(yǎng)“數(shù)

3、學(xué)地思維”的習(xí)慣。讓學(xué)生初步體會(huì)圓的神奇及與生活的緊密聯(lián)系。這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律， 從過于注重概念本身， 轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)， 立足教學(xué)目標(biāo)的多元化， 不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)，還要在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展其各方面的能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、 教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際， 我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)： 在動(dòng)手操作過程中認(rèn)識(shí)圓各部分的關(guān)系、 圓的特征和用圓規(guī)畫圓。 這既是對(duì)圓這一平面圖形的準(zhǔn)確感知，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課教法選擇上以活動(dòng)為主， 通過一系列的活動(dòng)、 交流，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手做中主動(dòng)學(xué)習(xí)， 積極探索， 引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造， 充分體現(xiàn)教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、

4、引導(dǎo)者與合作者。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，在“做（活動(dòng)） ”中學(xué)，做一做，想一想，通過獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐，把在“做”中的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化（用數(shù)學(xué)的語言、符號(hào)表述） ”，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中我準(zhǔn)備用多媒體手段展現(xiàn)生活中圓形物體及和圓有關(guān)游戲， 給學(xué)生提供形象直觀的表象：準(zhǔn)備圓規(guī)、直尺、不同半徑的小圓紙片等教具與學(xué)具，以供學(xué)生操作活動(dòng)。說教學(xué)設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生在“做中學(xué)” ，在做中去再創(chuàng)造，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思上課開始我用多媒體課件出示生活中的圖片（出示） ，讓學(xué)生用語言描述一下這些物體：（圓圓的 ）學(xué)生還能說出很多。 這些物體都有一個(gè)共同的特點(diǎn) （圓形）教師

5、借助課件抽象出平面圖形圓。讓學(xué)生用手比劃一下圓形， 感受圓是由曲線圍成的平面圖形。今天，我們一起進(jìn)入圓的世界，去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓。 （板書課題）（這樣的選取生活中的素材導(dǎo)入， ，使教學(xué)內(nèi)容具有生活性，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)親切、好玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化。 ）只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（二）、做中學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索我們說了這么多圓， 看了這么多圓， 你想不想親手畫一個(gè)圓？ （學(xué)生用手里的工具畫圓。）組織學(xué)生交流怎樣畫圓（重點(diǎn)交流用圓規(guī)畫圓）。交流完成，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了， 誰愿意教一教老師用圓規(guī)在黑板上畫一個(gè)圓？（能教老師， 學(xué)生都會(huì)充滿激情） 老師在

6、學(xué)生的指導(dǎo)下確定圓的位置、 圓的大小在恰當(dāng)?shù)奈恢迷趯W(xué)生的指導(dǎo)下用圓規(guī)畫一個(gè)圓。接下來讓學(xué)生點(diǎn)出圓心（畫圓時(shí)針尖固定的點(diǎn)） 、連出半徑、直徑，并用語言進(jìn)行描述，（板書）完成由實(shí)踐操作體驗(yàn)到數(shù)學(xué)概念的抽象過程。然后讓學(xué)生在自己所畫的圓中標(biāo)出圓心， 畫一條半徑和一條直徑， 并分別用字母表示， 加深對(duì)概念的理解。學(xué)生對(duì)概念理解后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)： 1、畫一畫活動(dòng)：給你 10 秒鐘，你能畫多少條直徑？再給 10 秒，再給 經(jīng)過兩三次后， 學(xué)生恍然大悟，“無數(shù)條”，從心而發(fā)，這樣的體會(huì)不能說不深。 （體會(huì)在一個(gè)圓中有無數(shù)條直徑和半徑（板書）。半徑有無數(shù)條，也就迎刃而解。進(jìn)行 2、量一量活動(dòng)：你的圓的直徑

7、和半徑有多長(zhǎng)？?jī)扇撕献鳎蝗擞涗?，一人測(cè)量，至少量 3 條，學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)所有半徑長(zhǎng)度都相等， 直徑長(zhǎng)度都相等）；所有半徑都相等嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論）學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同圓中所有半徑相等；在這兩個(gè)圓中呢？（等圓）發(fā)現(xiàn)：等圓中所有半徑長(zhǎng)度相等； 量發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)，比較發(fā)現(xiàn)完成了對(duì)特征的準(zhǔn)確理解和表述。 （板書：在同圓或等圓中，長(zhǎng)度都相等）3、算一算活動(dòng)：根據(jù)同圓中直徑和半徑的數(shù)據(jù)，算一算，發(fā)現(xiàn)：同圓中，圓的直徑是半徑的兩倍， 半徑是直徑的一半。 讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式來表述自己的發(fā)現(xiàn)。（板書）（在這一環(huán)節(jié)中，通過畫一畫、說一說、量一量、算一算等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)圓， 不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積

8、極性和主動(dòng)性， 使他們真正的參與到認(rèn)識(shí)圓的過程中來，讓其動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，從而深刻理解其特征，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、 樂于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力， 也突出了師生之間、生生之間的多向交流與相互合作，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。 ）（三）、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)（通過練習(xí)回顧內(nèi)容， 檢驗(yàn)對(duì)圓的理解， 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)， 形成必要的數(shù)學(xué)技能。我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)練習(xí)）1、我能找：找出圓的半徑和直徑（鞏固半徑和直徑的特征）2、我小法官：對(duì)的打“” ，錯(cuò)的打“” 。 （強(qiáng)化準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言和對(duì)概念的理解）3、我能填：根據(jù)半徑填直徑或根據(jù)直徑填半徑（強(qiáng)化在同一個(gè)圓內(nèi)直徑和半徑的關(guān)系）（四）、問題解決，感受價(jià)值。1、我把小朋友們玩套圈兒的游戲引進(jìn)了課堂，為孩子們靈活應(yīng)用知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問題創(chuàng)設(shè)了條件。 問題的提出： 五個(gè)小朋友排成一行玩套圈兒。 你們對(duì)這樣的排隊(duì)有什么想法？有什么好建議？2、最后一個(gè)活動(dòng)是畫一個(gè)大圓圈。問題提出：下課了，一年級(jí)小朋友們?nèi)ゲ賵?chǎng)上做游戲，想畫一個(gè)大圓，可又沒有任何工具。你能幫他們想個(gè)辦法嗎？只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除最后，在同學(xué)小結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)：今天我們不僅研究了圓的知識(shí)， 還應(yīng)用圓的知識(shí)解決了