（精選）讀書(shū)交流會(huì)議記錄

1、讀書(shū)交流會(huì)議記錄 地點(diǎn)：莫干山麓，英溪湖畔 時(shí)間：20*年7月10日晚與會(huì)人員：2人匯報(bào)內(nèi)容：代表1-小y斯通納;代表2-老sthe universe in your hand(中譯本)小y：上周，我花了比我預(yù)計(jì)少一天的時(shí)間看完了斯通納。謝謝老s將它作為畢業(yè)禮物送給我，的確引人入勝。我沒(méi)想到一個(gè)人從生到死的傳記似的小說(shuō)可以寫(xiě)得這么不費(fèi)力氣。不過(guò)翻譯有點(diǎn)問(wèn)題，有些地方讀不通;而且我似乎覺(jué)得封面上對(duì)它的贊譽(yù)還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)言過(guò)其實(shí)也可能是我悟力不高讀不透徹。老s：這本書(shū)從去年開(kāi)始火，我看各種評(píng)論都把它吹得很高。上海譯文應(yīng)該是想趕緊把這本書(shū)的版權(quán)買(mǎi)了，(翻書(shū))你看，20xx【請(qǐng)酌情自行填寫(xiě)】年4月，

2、今年剛出的書(shū)。翻譯上有所問(wèn)題也難免。不過(guò)我也是受媒體宣傳的影響，還沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)。因此對(duì)它應(yīng)受何種贊譽(yù)，我也不能斷言。小y：那我先來(lái)把故事的大概跟你講講吧。小說(shuō)從斯通納的蓋棺定論講起始終沒(méi)有升到助理教授以上的級(jí)別;修完他的課后記憶猶新的學(xué)生寥寥無(wú)幾令我失望又好奇。失望是因?yàn)闀?shū)的主人公似乎是一個(gè)平凡無(wú)奇的人物;好奇是因?yàn)榫褪沁@樣一個(gè)平凡無(wú)奇的人物，作者還寫(xiě)就了一本小說(shuō)。本書(shū)探討的主題眾多，第一個(gè)就頗對(duì)我的胃口：大學(xué)的本質(zhì)。書(shū)中有3個(gè)比喻：倉(cāng)庫(kù)、善的工具、休養(yǎng)所。老s：你認(rèn)為大學(xué)的本質(zhì)是什么?小y：可以說(shuō)，我對(duì)這個(gè)主題的認(rèn)識(shí)，涵蓋了斯通納中倉(cāng)庫(kù)與善的工具這兩個(gè)比喻，期間有所轉(zhuǎn)換。在我的基礎(chǔ)教育與中

3、等教育階段，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)接近于工具論，即教育的經(jīng)濟(jì)效益和人力資本理論。我接受教育是為了獲得一塊通往康莊大道的跳板，而這塊跳板就是大學(xué)上了一所好大學(xué)，未來(lái)的光明坦途似乎就可以順理成章了。大學(xué)，乃至之前在應(yīng)試教育下的努力，都是為了獲得好生活這一個(gè)目的。因此在那時(shí)，教育(大學(xué)的本質(zhì))對(duì)于我，是一個(gè)可利用的工具。而大學(xué)乃高屋建瓴之場(chǎng)所，它告訴我成人乃是教育的目的，教育中最重要的是人;甚至，教育是一段持續(xù)不止的過(guò)程，教育本身即為目的。這里側(cè)重于說(shuō)明追求真理之途上的同伴關(guān)系無(wú)論我年齡比你長(zhǎng)多少，在自身教育與傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的路上，我們依然是同伴;在使得自己通過(guò)教育成為一個(gè)更好的人的過(guò)程中，我們依然有很多路要

4、走。老s(作為一個(gè)學(xué)土木出身的工科生)：效率。在一個(gè)人滿(mǎn)為患的大班里，怎么要求老師給予每個(gè)學(xué)生以同等的關(guān)注與心血?一種流水線式的、大規(guī)模的產(chǎn)出方式，無(wú)疑是更有效率的。第二個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)得挺好聽(tīng)，可是我似乎沒(méi)有把它當(dāng)作我接受教育的目的(或是大學(xué)的本質(zhì))過(guò)。我在周口店地質(zhì)實(shí)習(xí)時(shí)可沒(méi)覺(jué)得那能使我成人(其條件之惡劣、情狀之可憐可逗數(shù)段省略)而教育的人力資本理論很有道理啊，我投入時(shí)間與金錢(qián)，自然希望有所產(chǎn)出。小y：但是給予這一目的的關(guān)注太多，我們能否讓教育的目的/大學(xué)的本質(zhì)往純粹、理想的路上稍微偏回來(lái)一些?因?yàn)槿耸紫?，而且必須是最重要的。不過(guò)最令我吃驚的還是書(shū)中對(duì)大學(xué)本質(zhì)的第三種見(jiàn)解。老s：你可以念一下。小y

5、：大致意思是這樣的。大學(xué)是給那些體弱、年邁、不滿(mǎn)以及失去競(jìng)爭(zhēng)力的人提供的休養(yǎng)所。有些人有工作能力卻又太懶，有些人太過(guò)理想主義而為世界所不容，還有些人閉不上嘴要去評(píng)論這個(gè)世界大學(xué)為這些人提供庇護(hù)，讓他們?cè)诶锩婕饶軌虿回?fù)責(zé)任又很安全。其實(shí)想一想，我也在不自覺(jué)地把大學(xué)作為拖延我步入社會(huì)的一個(gè)休養(yǎng)所。我還會(huì)有這樣的想法：實(shí)在不行，我就一直念書(shū)，將來(lái)在大學(xué)里找份工作。這樣，我也不是為求知之樂(lè)而留在大學(xué)的，我只是掙脫不了它的佑護(hù)而已。(記錄至此中斷，這個(gè)主題在斯通納中，只有2-3頁(yè)的篇幅，接下來(lái)我們花了更多的時(shí)間討論小說(shuō)中的婚姻、工作、戰(zhàn)爭(zhēng)等主題。內(nèi)容太多不便紀(jì)錄。)小y：輪到你來(lái)說(shuō)了。老s：我看的the

6、 universe in your hand，你看到過(guò)那本書(shū)。小y：啊!我想起來(lái)了，那次在西單的麥?zhǔn)喜蛷d里吃冰淇淋時(shí)我翻過(guò)這本書(shū)!怎么又想把它翻完了?老s給出一個(gè)意味深長(zhǎng)的回答：因?yàn)閳?zhí)念與回憶。小y：能給我說(shuō)說(shuō)里面都講了什么嗎?老s：有點(diǎn)無(wú)聊，你可能不愛(ài)聽(tīng)。首先要說(shuō)明一點(diǎn)。哲學(xué)是要努力對(duì)整個(gè)世界進(jìn)行解釋的，物理中以前就叫做自然哲學(xué)，研究的對(duì)象是占據(jù)一定時(shí)間和空間的事物。現(xiàn)在學(xué)科逐漸精細(xì)化，數(shù)學(xué)是精確的，物理是假設(shè)之上對(duì)物理對(duì)象的描述，在哲學(xué)中有形上學(xué)的探討。世界中的一切事物，并不等同于物理事物，比如你非常熟悉的harry•potter。所以物理的對(duì)象是宇宙，而哲學(xué)的對(duì)象是世界。因此這本書(shū)講的是universe，包括日常生活中的物體，大尺度、高速的物體，還有微觀的基本粒子。比如，你上次很感興趣的時(shí)空問(wèn)題，我們可以把空間比做柔軟的橡皮膜，當(dāng)我們?cè)谄矫嫦鹌つど鲜┘右粋€(gè)力時(shí)，膜就凹陷，發(fā)生形變;其實(shí)同樣的道理，當(dāng)我們?cè)诳臻g里走動(dòng)時(shí)，我們也會(huì)改變空間的形狀。小y：你怎么能確定時(shí)空可以被比作橡皮筋呢?老s接下來(lái)進(jìn)行了大段的闡釋?zhuān)z憾的是，對(duì)于夸克、電子、原子、時(shí)間膨脹等名詞我沒(méi)有聽(tīng)懂什么。望著樓外面清新的月色與涼爽的空氣，我躍躍欲起身漫步街中。第一次