探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學的對策

1、 探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學的對策 摘要：在中國的歷史上，我國有著獨特的，源遠流長的中華傳統(tǒng)文化，其源頭遠遠可以追溯到五千年之久，中華文化博大精深，以德服人，以德育人，以德立人，正因如此，把中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化融入到初中的語文課堂是必不可少的，語文講究的就是語言文字和提升學生的綜合素質(zhì)，是我國傳承優(yōu)秀文化的重要載體，如果教師可以在初中的語文課堂中融入數(shù)千年沉淀的優(yōu)秀文化，不僅可以使學生領悟中華文化的魅力，還可以培養(yǎng)學生的愛國情懷，也有助于形成源源不斷的動力去發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之繼續(xù)發(fā)揚光大。關鍵字：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；初中語文；滲透對策隨著，我國當下時代的不斷發(fā)展和進步，使得我

2、國兼并和借鑒不同國家的文化，造成了各種文化相互交融，文化形式越來越多元，這也容易使得初中生被各種各樣的種文化“迷了眼”，而導致其忘其根本所以，所以，把我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入初中的語文課堂，加強對中華傳統(tǒng)文化的教育教學，有助于初中生正確的面對多種文化，并自覺把我國的文化放在首要地位，并自覺去繼承和傳播。一、目前初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透現(xiàn)狀1、當下初中語文的教學方式比較單一因為受我國長期以來的傳統(tǒng)的教學方式的影響，使得一種根深蒂固的教學模式在潛移默化的深入初中語文的課堂教學之中，在大多數(shù)的初中語文課堂上，絕大部分老師都是依托于教材上枯燥乏味的文字進行課堂授課，學生學習語文，也只是通過單純的“背”

3、，“讀”，“寫”，這種硬性要求來學習，并且在初中語文的學習中，學生處于一種“弱勢地位”，老師才是課堂的主體，使得大多數(shù)學生與老師之間沒有良好的交流，也使得初中生對于在語文中學習傳統(tǒng)文化的興趣并不高漲。2、機械化的進行另類的“表面”教學因為我國的教育制度，長期以來都是一種應試化的教育，這就導致大多數(shù)初中老師，和初中生都把考試作為學習的根本目的和把取得好成績作為最終目標，這也使得老師在初中語文課堂教學中，忽略了傳統(tǒng)文化的普及，一味地把考試重點作為講課中點，并要求學生“死記硬背”的記下來，缺忽視了讓學生自己主動的，開發(fā)思維的去發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程，長此以往下去，學生對于傳統(tǒng)文化的理解，其實只是一

4、種“表層”的掌握和理解，對于問題的解答也只是一味地復制老師所講的答案，而不會自己去深層的思考，也往往缺少舉一反三的能力。3、課堂氣氛沉悶，難以調(diào)動學生學習的熱情因為受到傳統(tǒng)課堂嚴謹模式的影響，使得大多數(shù)的初中語文課堂上的氣氛并不活躍，老師只是一味的要求學生，不要“搞小動作”要認真聽課，不要交頭接耳，要安靜學習，正因為這一貫過于嚴謹?shù)膶W習氛圍，使得大多數(shù)學生的好奇心和主動性被打壓，學生在課堂上不敢發(fā)表自己的看法和見解，老師也不能及時知道學生在學習時所遇到的困難，也就無法提供幫助。在這種“壓抑無趣”的課堂氛圍中，使得初中生學習語文的熱情也就越來難以被激發(fā)。又如何能提高初中語文課堂中，中華傳統(tǒng)文化學

5、習的教學質(zhì)量。二、把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文教學的方法1、情景創(chuàng)設，讓學生切身感受傳統(tǒng)文化的魅力在中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里，必不可少的就是尊敬長輩，愛護幼小這一良好美德。所以，當老師初中語文的教學中，在講到有關尊老愛幼的文章或者知識點的時候，為了讓學生更好的接受和理解，老師可以通過設置一個“孔融讓梨”的情景，讓學生分角色扮演幼小，中年，老年這三個年齡層次的人物，在相互謙讓的過程中，去引發(fā)學生的思考，為什么要相互謙讓？這時，老師再給出解答和講解，既可以讓學生明白事情的原因，還可以讓學生知道，中華文化的魅力，正是因為受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的影響，所以中華兒女的品德才會如此高尚，進而加深學生在初中語文教學中

6、對于學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟。2、引經(jīng)據(jù)典，把傳統(tǒng)文化作為輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣語文，顧名思義就是語言和文字的相互結合，所以，在初中語文的教學中，如果僅僅依附于書本上長篇冗長的文字進行講解，很難起到抓住學生的注意力，吸引他們學習的興趣，這時老師就可以適時的把傳統(tǒng)的文化融入其中，例如，在語文中講到“父母之愛子，必為之計深遠”這一主題時，可以通過觀看一些像“孟母三遷”，“游子吟”這一類的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化改編的，生動形象的視頻動畫，來直觀的進行感受，這有助于幫助學生更輕松的去學習初中的語文知識，進而喜歡上這種輔助手段，從而加強了對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻學習和了解的興趣。3、轉(zhuǎn)變教學的觀念和方

7、法，建立濃厚的傳統(tǒng)文化課堂氛圍由于初中的教育長期受到傳統(tǒng)的應試教育的影響，使得大部分的初中教育還是以考試為主要目的，忽略了傳統(tǒng)文化教育和培養(yǎng)在初中語文中的重要作用。這就要求，教師，首先要做出思維的轉(zhuǎn)化，意識到自身對于中華傳統(tǒng)文化的認知度是否有待提高，進而去在語文教學的課堂上，把這種對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認知度潛移默化的去傳授給學生，讓他們意識到傳統(tǒng)文化學習的重要。老師可以再語文的課堂教學中適當?shù)呐e行一些關于中華傳統(tǒng)文化知識的競賽，并設置一些不同的問題讓學生回答，在及時給與補充和改正，從而在初中語文的課堂上，營造一種積極向上的關于學習中華傳統(tǒng)文化的課堂氛圍，幫助學生豐富自身的關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積累，使他們可以成為更好的，中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承者。結束語中國作為東方古老的文明古國，它擁有著中華上下五千年的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在古往今來的歷史的長河中，始終都在不斷地激勵著一代又一代的仁人志士，成為他們修身養(yǎng)性，齊家治國平天下的立身之本，也一直激勵著他們奮勇向前，努力進取，敢于開拓，是一種無形的精神支柱，也正因如此，在當下的初中語文教學中越來越重視傳統(tǒng)文化的滲入，而同樣的，對于身為未來祖國希望的初中生，更應該在初中的語文課堂上，去學習我們國家優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，并貫徹其內(nèi)在的真正含義，使之融入初中教