西師大版六年級語文上學(xué)期文言文閱讀與理解提高班練習(xí)

1、西師大版六年級語文上學(xué)期文言文閱讀與理解提高班練習(xí)班級：_ 姓名：_1. 拓展閱讀。罵鴨邑（ ）西白家莊居民某1，盜鄰鴨烹之。至夜，覺膚癢。天明視之，茸（ ）生鴨毛2，觸之則痛。大懼，無術(shù)可醫(yī)。夜夢一人告之曰：“汝（ ）病乃天罰。須得失者罵，毛乃可落?！倍徫趟匮帕?，生平失物，未嘗征于聲色4。某詭告翁曰：“鴨乃某甲所盜。彼甚畏罵焉（ ），罵之亦可警將來?！蔽绦υ唬骸罢l有閑氣罵惡人?！弊洌?）不罵。某益窘（ ），因?qū)嵏驵徫獭Ｎ棠肆R，其病良已5。（注釋）1邑：縣。振作者家鄉(xiāng)淄川縣。2茸生：細(xì)毛叢生。3雅量：度量寬宏。晉書李壽載記：“（壽）敏而好學(xué)，雅量豁然?！?征：表露，表現(xiàn)。5良已：完全痊愈。

2、6攘：竊取。1給加點的字注音。2解釋加點的字。（1）生平失物，未嘗征于聲色。_（2）民詭告翁曰_3在下面句子中需要停頓的地方用“”標(biāo)出來。須得失者罵，毛乃可落。4讀了這個故事，我們從“某”身上得到的啟示：_從“翁”罵“某”這件事上得到的啟示：_提示：只有適當(dāng)?shù)膽土P，才能讓壞人醒悟、改惡從善。2. 閱讀古文，完成練習(xí)。鑿壁偷光匡衡，勤學(xué)而無燭。鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學(xué)。（選自西京雜記中央文獻(xiàn)出版社）（注釋）引：引來，使出現(xiàn)。邑：同鄉(xiāng)。文不識：人名。與：幫助

3、。資：借。大學(xué)：很有學(xué)問的人。1“鄰居有燭而不逮”中的“逮”字讀音是_，意思是_。根據(jù)這個意思還可以組詞為_。2對“衡乃穿壁引其光”的翻譯正確的一項是（）。A.匡衡于是穿墻而過，去吸引鄰居家的火光B.匡衡于是翻過墻去，把鄰家的火光引了過來C.匡衡于是在墻上鑿了個洞，引來鄰家的光亮3把“與其傭作而不求償”改寫成現(xiàn)代漢語是_?？锖膺@樣做的原因用現(xiàn)代漢語來說就是_。4讀了鑿壁偷光這個故事，你得到了什么啟示呢？_3. 閱讀文言文，回答問題。推敲島初赴舉京師，一日，于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”始欲著“推”宇，又欲著“敲”字，煉之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作推敲之勢。時韓愈吏部權(quán)京兆尹，島

4、不覺沖至第三節(jié)，左右擁至尹前。島俱對所得詩句云云，韓立馬良久，謂島曰：作“敲字佳矣。”遂與并轡而歸，流連論詩，與為布衣之交。1下列句子朗讀停頓不正確的一項是（ ）A.島/初赴舉/京師B.時/韓愈/吏部權(quán)京兆尹C.島/俱對/所得詩句/云云D.遂/與/并普而歸2下面句中加點的“之”字用法不同于其他三項的是（ ）A.煉之未定B.伯牙鼓琴，錘子期聽之C.一日曝書畫，有一牧童見之D.楊氏之子3文中的“島”指的是_。這篇短文意在贊揚(yáng)_。4. 閱讀下面文言文，完成下面小題。宋人或得玉，宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。”子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我

5、，皆喪寶也，不若人有其寶?！?解釋下列語句中加點的字。（1）宋人或得玉（_）（2）子罕弗受（_）（3）爾以玉為寶（_）（4）故敢獻(xiàn)之（_）2翻譯句子。（1）以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。_（2）若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。_3作者在文中褒揚(yáng)的是誰？褒揚(yáng)了他怎樣的精神品質(zhì)？_5. 閱讀小古文，完成下面小題。學(xué)者有四失學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。注釋：心理各有不同；補(bǔ)救1解釋下列句子中加點字。或失則寡_學(xué)者有四失_2下列句子中“之”的用法不同的是（ ）A.教者必知之B.雖與

6、之俱學(xué)C.心之莫同也D.學(xué)而時習(xí)之3翻譯：教也者，長善而救其失者也。_6. 閱讀下面的文言文，完成問題。匠石之齊，至于曲轅，見櫟社樹，其大蔽數(shù)千牛，絜之百圍，其高臨山，十仞而后有枝，其可以為舟者旁十?dāng)?shù)。觀者如市，匠伯不顧，遂行不輟。弟子厭觀之，走及匠石，曰：“自吾執(zhí)斧斤以隨夫子，未嘗見材如此其美也。先生不肯視，行不輟，何邪?”曰：“已矣，勿言之矣!散木也，以為舟則沈，以為棺槨則速腐，以為器則速毀，以為門戶則液樠，以為柱則蠹，是不材之木也，無所可用，故能若是之壽?！苯呈瘹w，櫟社見夢曰：“女將惡乎比予哉？若將比予于文木邪？夫柤梨橘柚果蓏（音lu）之屬，實熟則剝，剝則辱。大枝折，小枝泄。此以其能苦其

7、生者也。故不終其天年而中道夭，自掊擊于世俗者也。物莫不若是。且予求無所可用久矣，幾死，乃今得之，為予大用，使予也而有用，且得有此大也邪？且也若與予也皆物也，奈何哉其相物也？而幾死之散人，又惡知散木！”南伯子綦游乎商之丘，見大木焉有異，結(jié)駟千乘，隱將芘其所藾。子綦曰：“此何木也哉？此必有異材夫！”仰而視其細(xì)枝，則拳曲而不可以為棟梁；俯而視其大根，則軸解而不可以為棺?。粏F其葉，則口爛而為傷；嗅之，則使人狂酲，三日而不已。子綦曰：“此果不材之木也，以至于此其大也。嗟乎神人，以此不材！”宋有荊氏者，宜楸柏桑。其拱把而上者，求狙猴之杙者斬之；三圍四圍，求高明之麗者斬之；七圍八圍，貴人富商之家求椫傍者斬之

8、。故未終其天年，而中道之夭于斧斤，此材之患也。故解之以牛之白顙者與豚之亢鼻者，與人有痔病者不可以適河。此皆巫祝以知矣，所以為不祥也。此乃神人之所以為大祥也。1對下列句子中劃線詞的解釋，不正確的一項是_A.絜之百圍絜：丈量B.匠伯不顧，遂行不輟到輟：中止C.奈何哉其相物也相：看待D.不可以適河適：適合2下列句子中劃線詞的意義和用法，不相同的一組是_A.匠石之齊，至于曲轅項伯乃夜馳之沛公軍B.以至于此其大也臣從其計，大王亦幸赦臣C.使予也而有用師道之不傳也久矣D.幾死，乃今得之而后乃今將圖南3下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是_A.石匠人去齊國的曲轅看到了一棵被當(dāng)作神樹的櫟樹，樹冠高大

9、，樹身粗壯，看的人如同趕集一樣多，而木匠師徒對此卻不屑一顧。B.木匠認(rèn)為櫟樹是百無一用的散木，所以才能長得如此粗大。文章以寓言的形式闡述了無用而用的深刻道理，貼切自然，形象生動。C.許多樹木正因為對常人有用而中途夭折，不能成材，世間許多事物都是如此。櫟樹因為無用才活得長久，又因為長壽而被世人尊為神樹。D.文章善于運(yùn)用對比說理。宋國荊氏生產(chǎn)楸樹、柏樹和桑樹，這些樹常為人所用而被砍伐，相反，在祭祀時許多有缺陷的牛、豬和人卻得以保全。7. 閱讀課文，完成練習(xí)。學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。

10、為是其智弗若與？曰：非然也。1解釋詞語。通國：_ 鴻鵠：_弗若：_ 非然：_2下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（ ）A.夫戰(zhàn)，勇氣也B.此則岳陽樓之大觀也C.甚矣，汝之不惠D.蓮，花之君子者也3文中“_”說明了兩個條件差不多的學(xué)生，跟隨一個老師就學(xué)而效果不同。4用自己的話說說，為什么兩個條件差不多的學(xué)生，跟隨一個老師就學(xué)，效果卻不同？_5讀完這個故事，你受到怎樣的啟示？_8. 閱讀文言文，回答問題。女媧造人俗說天地開辟，未有人民，女媧摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人也;貧賤凡庸者，縆人也。選自風(fēng)俗通義（注釋）女媧(w):中國古代神話中最偉大

11、的始祖神，人面蛇身，有煉石補(bǔ)天、摶泥為人的神力。摶(tun):把東西揉弄成球形。劇務(wù):勞作繁忙。暇(xi):空閑。引:牽，拉。縆(gng):粗繩。1“者,也”是文言文中常見的判斷向式，你能用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子嗎？故富貴者，黃土人也；貧賤凡庸者，繩人也。_2你還知道哪些與女媧有關(guān)的故事，請寫下來。_3女媧為什么造人？怎樣造人？人造出來之后如何？圍繞這三個問題展開想象，適當(dāng)增加一些神態(tài)和動作描寫，把“女媧造人”編成一個有趣的小故事。_9. 閱讀小古文鷸蚌相爭，回答問題。蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸日：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌!”蚌亦謂鷸日：“今日不出，明日不出,即有死鷸!”兩者不

12、肯相舍。漁者得而并禽之。注釋箝：同“鉗”，把東西夾住。1聯(lián)系上下文,理解下面加點字的意思。(1)蚌方出曝（_）(2)漁者得而并禽之（_）2請試著將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。兩者不肯相舍。_3從這個故事中，你得到了什么啟示?_。10. 閱讀下面一則文言文，按照要求答題。光七歲，凜然如成人，聞講左氏春秋，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。其后，京、洛間畫以為圖。（注釋）光：司馬光，北宋著名政治家、史學(xué)家、散文家。凜然：嚴(yán)肅莊重的樣子。退：回去。大旨：大意，主要意思。甕：盛物的陶器，口小肚大。迸：涌

13、出。其后，京、洛間畫以為圖：后來，京城開封、洛陽的人將司馬光砸缸救人的事用圖畫記錄下來，廣為流傳。1選擇“之”在下列句子中的意思。聞講左氏春秋，愛之（_）A它，指左氏春秋 B司馬光光持石擊甕，破之，水迸（_）A石頭 B甕2文言文中有一句話，寫出了司馬光特別愛看書的特點，這句話是：_3文言文中提到“其后，京、洛間畫以為圖”，“京、洛間畫以為圖”的事是 （ ）。A.司馬光愛讀書的樣子B.司馬光砸缸救人的故事11. 閱讀小古文，完成練習(xí)。路遇先生余兒行路中，遇先生，鞠躬行禮，正立路旁。先生有命，兒敬聽之；先生有問，又敬答之。俟先生去，然后行。人皆稱為知禮。（注釋）余兒：我的孩子。命：命令，吩咐。俟：

14、等到。1說說下列畫線詞語的意思。（1）鞠躬行禮 鞠躬：_（2）人皆稱為知禮知禮：_2在路上遇到老師時，該怎么做？請把文中相應(yīng)的句子畫上橫線。3讀了這則小古文，你懂得了什么？_12. 課外閱讀。曾子殺豬曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！彼炫脲橐?。（注釋）曾子：曾參，春秋末期魯國人，孔子著名的弟子之一。 之：到，去。女：通“汝”，你。 顧：回來。彘：豬。 適：往，到。 特：只不過。待：依賴。子：

15、你。 遂：就。1當(dāng)曾子的妻子阻止曾子殺豬時，曾子是怎么說的？（用自己的話進(jìn)行概括）_2這則語言告訴我們什么道理？_3寫出你積累的與本文表達(dá)的教子觀念相同的名人名言。_13. 閱讀文言文，完成練習(xí)。荀巨伯探病荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命?！辟\相謂曰：“吾輩無義之人，而入有義之國?！彼彀嘬姸€，郡并獲全。1解釋下列句中加點字。友人語巨伯曰（_）子令吾去（_）（_）值胡賊攻郡（_）遂班軍而還（_）（

16、_）2解釋下列句中加點字的含義。寧以吾身代友人命_吾輩無義之人_3下列譯文正確的一項是（ ）A.敗義以求生。 譯文：毀壞情義而求得保全性命。B.豈荀巨伯所行邪！ 譯文：難道 是（我）荀巨伯所做的嗎？C.賊既至，謂巨伯曰 譯文：不久，胡人闖進(jìn)家來，（友人）對荀巨伯說。D.友人有疾，不忍委之。 譯文主：友人有病，不忍心拋下他。4匈奴“班軍而還”的原因是什么？（用原文句子回答）_5從荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾一文中，你看到荀巨伯有哪些值得你學(xué)習(xí)崇高的品格？_14. 閱讀熟讀精思（節(jié)選），完成習(xí)題。凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，子細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一

17、字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云，“讀書千遍，其義自見。”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，（甲）到，（乙）到。心不在此，則眼不看子細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？注：詳緩：仔細(xì)從容。子：通“仔”，仔細(xì)。下同。牽強(qiáng)暗記：勉強(qiáng)硬記。漫浪：隨隨便便。急：要緊。1“讀書千遍，其義自見”中的“見”字的讀音為（_）。2在我們學(xué)過的文言詞語中，還有哪些詞與文中加點的“余”字意思相同？請任寫一個。_3根據(jù)上下文，在文中甲、乙兩個括號內(nèi)各填一個字。4寫出畫線句子的大意。_5讀書要善于積累。古人關(guān)于讀書有許多名言名句，你積累過嗎？請任意寫一句。_15. 閱讀文言文，回答問題。兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近