電氣自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)方案

1、電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案承擔(dān)系部：電子信息系系部負(fù)責(zé)人：xxx項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：xxx項(xiàng)目小組成員: xxx一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)（一）建設(shè)背景衡陽(yáng)市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要明確提出要實(shí)施“百千萬(wàn)”投資行動(dòng)計(jì)劃（即百項(xiàng)重大工程、千個(gè)重大項(xiàng)目、萬(wàn)億總投資規(guī)模），大力推進(jìn)“工業(yè)倍增”行動(dòng)，構(gòu)建以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、現(xiàn)代制造業(yè)為支撐的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。2011年，衡陽(yáng)市規(guī)模工業(yè)企業(yè)累計(jì)完成工業(yè)總產(chǎn)值2075.36億元，同比增長(zhǎng)44.8%，年增產(chǎn)值593.55億元，在全省位居第三；衡陽(yáng)特變、華菱衡鋼、富士康、歐姆龍、中興通迅等12家世界500強(qiáng)和17家央企先后落戶衡陽(yáng)；這些現(xiàn)代化企業(yè)都大量運(yùn)用了pl

2、c技術(shù)、變頻技術(shù)、人機(jī)界面、現(xiàn)場(chǎng)總線、自動(dòng)檢測(cè)等先進(jìn)自動(dòng)化技術(shù)；在未來(lái)五年電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人員的需求將達(dá)5萬(wàn)余人，該專業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。（二）建設(shè)基礎(chǔ)該專業(yè)始源于1958年，2004年開(kāi)始招收高職生，目前在校學(xué)生310人；現(xiàn)有專業(yè)課教師23名，其中專任教師15人，兼職教師8人，院級(jí)專業(yè)帶頭人2人，副高職稱教師8人，研究生學(xué)歷5人，具有連續(xù)5年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的教師達(dá)14人，“雙師”素質(zhì)教師100%；初步形成了“學(xué)校+企業(yè)”雙主體育人，“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)+職業(yè)技能訓(xùn)練+職業(yè)資格考證”三融合教學(xué)，“工學(xué)交替、學(xué)做合一”的一體化的人才培養(yǎng)模式（簡(jiǎn)稱“231”）；教師與企業(yè)工程技術(shù)人員，根據(jù)實(shí)際工作

3、中典型生產(chǎn)作業(yè)流程，分析工作任務(wù)，確定崗位能力目標(biāo)，并參照維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，初步開(kāi)發(fā)出以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系；以職教新干線為平臺(tái)，以課程資源庫(kù)建設(shè)為根本目標(biāo)，初步建成了電子技術(shù)基礎(chǔ)plc維修電工職業(yè)資格考證等5門(mén)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；編寫(xiě)出版了4本校本教材；擁有2000平方米的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，內(nèi)設(shè) plc、電氣配線與安裝、機(jī)床維修、數(shù)控機(jī)床維修、自動(dòng)控制系統(tǒng)、電子產(chǎn)品制作等6個(gè)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室，共有各類教學(xué)生產(chǎn)設(shè)備123臺(tái)套，設(shè)備總價(jià)值438萬(wàn)元，可同時(shí)容納400名學(xué)生開(kāi)展專業(yè)技能訓(xùn)練，具備了教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)及技術(shù)服務(wù)四位一體的功能，初步形成了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以產(chǎn)

4、促研，以產(chǎn)促學(xué)”的基地運(yùn)行特色。與特變電工、衡陽(yáng)紡機(jī)、南方互感器等12家企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”有保障。建立了院、系、教研室三級(jí)常規(guī)教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，搭建教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成了以社會(huì)化為核心的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和嚴(yán)密的教學(xué)過(guò)程監(jiān)控體系。近3年來(lái)，該專業(yè)為本地輸送畢業(yè)生680人。畢業(yè)生職業(yè)資格獲證率達(dá)98%，年終就業(yè)率達(dá)95.5%，對(duì)口就業(yè)率為84.6%，用人單位滿意率為95.3%。教師為衡陽(yáng)紡機(jī)、華岳電子工程學(xué)校等單位長(zhǎng)期提供技術(shù)服務(wù)、立項(xiàng)研究課題、培訓(xùn)鑒定高級(jí)技工（共1886人次），每年為企業(yè)節(jié)約經(jīng)費(fèi)約50萬(wàn)元；較好地實(shí)現(xiàn)了崗位知識(shí)技能與專業(yè)教學(xué)有機(jī)地

5、融合。二、建設(shè)目標(biāo)依托衡陽(yáng)的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，以“一區(qū)二園”為平臺(tái)，繼續(xù)創(chuàng)新專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和校企合作辦學(xué)機(jī)制；進(jìn)一步深化“231”（雙主體、三融合、一體化）人才培養(yǎng)模式，豐富以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)生規(guī)模數(shù)量和培養(yǎng)質(zhì)量同步增長(zhǎng)；推進(jìn)“教師即師傅，師傅即教師”的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；加快“四位一體”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；發(fā)揮本專業(yè)的引領(lǐng)和輻射作用，帶動(dòng)礦山機(jī)電技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)和智能樓宇技術(shù)等專業(yè)的發(fā)展，形成群體優(yōu)勢(shì)。三、建設(shè)思路依托衡陽(yáng)汽車(chē)行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟平臺(tái)，深度融入衡陽(yáng)裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深化“231”人才培養(yǎng)模式改革和以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系改革；以提高教師雙師素質(zhì)為突破

6、口，打造業(yè)務(wù)精湛、“專兼結(jié)合”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；以專業(yè)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享；以突出專業(yè)職業(yè)技能教育為根本目標(biāo)，大力推進(jìn)融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)于“四位一體”的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；以教育教學(xué)過(guò)程考核為重點(diǎn)，以社會(huì)化評(píng)價(jià)為核心，繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)管理、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)水平，提升社會(huì)服務(wù)能力，將該專業(yè)打造成為衡陽(yáng)市乃至湖南省的一流品牌專業(yè)。三、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容1.緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制每年至少開(kāi)展2次人才需求調(diào)研，并做好畢業(yè)生回訪工作，了解人才需求現(xiàn)狀以及與專業(yè)相關(guān)的新崗位、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向、人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系，優(yōu)

7、化人才培養(yǎng)方案。聘請(qǐng)風(fēng)順車(chē)橋、亞新科、華菱衡鋼、特變電工等企業(yè)的電氣專家充實(shí)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，確保企業(yè)專家參與專業(yè)建設(shè)全過(guò)程。2.創(chuàng)新校企合作機(jī)制，提升校企合作質(zhì)量對(duì)接區(qū)域先進(jìn)的裝備制造業(yè)，組建由10家以上知名企業(yè)組成的校企合作理事會(huì)，制定章程、規(guī)章制度，定期召開(kāi)會(huì)議。在5家企業(yè)設(shè)立教師工作站，在學(xué)校設(shè)立現(xiàn)場(chǎng)專家工作站；按照“一師一企”的要求安排教師到企業(yè)實(shí)踐，共同開(kāi)展應(yīng)用研究；按照企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程、優(yōu)先安排學(xué)生就業(yè)的原則，校企共培共管學(xué)生。3. 深化“231”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革繼續(xù)推進(jìn)“學(xué)校+企業(yè)”雙主體育人、“職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)+職業(yè)技能訓(xùn)練+職業(yè)資格考證”三融合教學(xué)

8、、“工學(xué)交替、學(xué)做合一”一體化人才培養(yǎng)模式改革（見(jiàn)圖1）。4.優(yōu)化以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系依托行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，教師與企業(yè)一線技術(shù)人員成立課改小組，進(jìn)一步優(yōu)化以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系（見(jiàn)圖2）。通過(guò)赴企業(yè)調(diào)研，參照維修電工職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，明晰專業(yè)定位，確定崗位核心技能；根據(jù)實(shí)際工作中典型生產(chǎn)性作業(yè)流程，分析工作任務(wù)，確定崗位能力目標(biāo)，開(kāi)發(fā)出適合該專業(yè)職業(yè)需求與發(fā)展的課程體系，使之與 “231”人才培養(yǎng)模式緊密對(duì)接。把設(shè)備的電氣安裝與調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、維修作為專業(yè)核心技能，突顯以職業(yè)能力為核心，以真實(shí)的作品、任務(wù)、項(xiàng)目為載體的課程特色。5.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)優(yōu)化教師管理制度，要求新進(jìn)教師必須具有研

9、究生以上學(xué)歷或副教授（高級(jí)工程師）以上職稱；鼓勵(lì)45歲以下的教師實(shí)施學(xué)歷提升，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，三年后碩士以上學(xué)位的專任教師比例達(dá)到50%以上。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，新培養(yǎng)省級(jí)專業(yè)帶頭人1名，院級(jí)專業(yè)帶頭人2名（專兼職各1），科研骨干教師5名。加強(qiáng)與風(fēng)順車(chē)橋、華凌衡鋼等企業(yè)的深度合作，通過(guò)教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉、橫向合作開(kāi)發(fā)等途徑，豐富專任教師的企業(yè)工作背景，使專業(yè)老師成為企業(yè)的技術(shù)專家和能工巧匠，實(shí)現(xiàn)“教師又是師傅”的目標(biāo)。進(jìn)一步充實(shí)兼職教師庫(kù)，聘請(qǐng)企業(yè)師傅兼職授課，全程參加專業(yè)建設(shè)、課程改革等教學(xué)活動(dòng)，提升其高職教育理念，將企業(yè)師傅培養(yǎng)成為優(yōu)秀教師，實(shí)現(xiàn)“師傅又是教師”的目標(biāo)

10、，并確保兼職教師授課學(xué)時(shí)達(dá)總專業(yè)課時(shí)的30%。6.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)（1）完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件 與天煌實(shí)業(yè)有限公司合作，將plc實(shí)訓(xùn)室進(jìn)一步升級(jí)，增添項(xiàng)目模塊，涵蓋目前市場(chǎng)上廣泛使用的西門(mén)子、三菱、歐姆龍品牌；與深圳中科歐鵬合作，擴(kuò)建嵌入式電子實(shí)訓(xùn)室；與上海寰益合作，新建自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，以自動(dòng)生產(chǎn)線為載體，涵蓋電氣自動(dòng)化技術(shù)的plc、變頻調(diào)速、自動(dòng)檢測(cè)、伺服、步進(jìn)、單片機(jī)等核心技術(shù)，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供更貼近職業(yè)環(huán)境的條件；與深圳怡寶合作，擴(kuò)建機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室；同時(shí)加強(qiáng)原有實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵建設(shè)，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的二級(jí)開(kāi)發(fā)。 （2）合作新建校外實(shí)訓(xùn)基地 依托衡陽(yáng)裝備制造業(yè)發(fā)展的大好機(jī)遇，在鞏

11、固與特變電工、風(fēng)順車(chē)橋等知名企業(yè)合作的同時(shí)，瞄準(zhǔn)衡陽(yáng)一園兩區(qū)新進(jìn)企業(yè)，新建7家校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)相對(duì)接。（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)格按企業(yè)工作規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所營(yíng)造企業(yè)化的工作環(huán)境，使學(xué)生在仿真或真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范、技術(shù)規(guī)范、安全操作和質(zhì)量意識(shí)。7.充實(shí)優(yōu)化共享型教學(xué)資源庫(kù)以“職教新干線”為平臺(tái)，進(jìn)一步建設(shè)可編程序控制器及應(yīng)用、單片機(jī)與c語(yǔ)言、自動(dòng)檢測(cè)、電力電子及應(yīng)用、電機(jī)與電氣控制技術(shù)等專業(yè)核心課程的教學(xué)資源，充實(shí)文本、圖片、音頻、視頻等素專業(yè)素材庫(kù)，全方位打造開(kāi)放性、普適性和先進(jìn)性的學(xué)歷教育教學(xué)

12、資源庫(kù)。新建特色欄目，與上海宇龍軟件公司合作開(kāi)發(fā)機(jī)電控制、數(shù)控機(jī)床維修、柔性制造自動(dòng)生產(chǎn)線等仿真實(shí)訓(xùn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等。實(shí)時(shí)跟蹤專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整、充實(shí)完善職業(yè)培訓(xùn)資源庫(kù)。8.強(qiáng)化教學(xué)管理健全教學(xué)常規(guī)管理制度；探索學(xué)分制和彈性學(xué)制，試行“工學(xué)交替”分階段學(xué)習(xí)制度，逐步實(shí)施學(xué)生在合作企業(yè)完成專業(yè)課程學(xué)分認(rèn)定制度。繼續(xù)推行專業(yè)技能綜合考核模式，即以作品為載體、以職業(yè)能力為核心，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行考核，同時(shí)跟蹤職教新干線的個(gè)人學(xué)習(xí)空間，將其作為評(píng)價(jià)與考核的指標(biāo)。引入學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)滿意率等，修訂教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法，完善教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。9.提升社會(huì)服務(wù)能力依托學(xué)院校企合作產(chǎn)學(xué)研合作辦公

13、室，積極主動(dòng)收集行業(yè)企業(yè)研發(fā)、技改信息，利用“雙師”資源，向行業(yè)和企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)每年2-3次，推廣應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目，每年1-2項(xiàng)。充分發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)作用，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)技術(shù)服務(wù)。五、建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期效果（一）建設(shè)進(jìn)度階段內(nèi)涵建設(shè)硬件建設(shè)第一階段(2012年)投入244萬(wàn)元1.成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃1.新建“嵌入式電子實(shí)訓(xùn)室”2.完善“231”人才培養(yǎng)模式3.完善專業(yè)課程體系建設(shè)，完成好2門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課、1門(mén)專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，出1本校本教材。2.完善“機(jī)床維修實(shí)訓(xùn)室”4. 修訂2013級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案3.新建3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地5. 培養(yǎng)1位院級(jí)專業(yè)帶頭人第二階段(2013

14、年)投入297萬(wàn)元1.繼續(xù)完善“231”人才培養(yǎng)模式1.新建自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心2完成好3門(mén)專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，出1本校本教材2.新建創(chuàng)新工作室3.修訂2014級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案3.新建電子產(chǎn)品流水生產(chǎn)線4.進(jìn)一步提高教師雙師素質(zhì)水平，培養(yǎng)院級(jí)兼職專業(yè)帶頭人一人，科研骨干教師2人4.新建2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地第三階段(2014年)投入259萬(wàn)元1.進(jìn)一步完善“231”人才培養(yǎng)模式1.做好實(shí)訓(xùn)基地的整合和功能提升；實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)“四位一體”2.建設(shè)好高級(jí)維修電工職業(yè)資格考證教學(xué)資源庫(kù)，出版2本校本教材，將專業(yè)課程體系資源庫(kù)系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享3.修訂2015

15、級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案2.新建2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地4.繼續(xù)優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升教師職稱層次，培養(yǎng)省級(jí)專業(yè)帶頭人1人，科研骨干教師3人，建成兼職教師資源庫(kù)使專兼職教師比達(dá)1：23.為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)2-4項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益20萬(wàn)元/年（二）預(yù)期效果專業(yè)規(guī)模適度，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。到2014年，專業(yè)在校生數(shù)量現(xiàn)有310人的基礎(chǔ)上，達(dá)到350人左右規(guī)模，畢業(yè)生年終就業(yè)率保持在96%以上，實(shí)現(xiàn)從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變?！?31”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式成功運(yùn)作并取得經(jīng)驗(yàn)；以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系全面形成。建成3門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課與7門(mén)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò)化課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，了開(kāi)發(fā)有利于工學(xué)結(jié)合的“企業(yè)化”課程2-4門(mén)，編寫(xiě)校本教材3本。形成一支數(shù)量足夠，結(jié)構(gòu)合理的專兼職教師隊(duì)伍。培養(yǎng)省級(jí)專業(yè)帶頭人1人，院級(jí)專業(yè)帶頭人2人（專兼職各1人），科研骨干教師5人，兼職教師占專業(yè)課教師的比例穩(wěn)定在30%。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件較現(xiàn)在有一長(zhǎng)足的進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)“四位一體”功能；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施先進(jìn)夠用，校外實(shí)訓(xùn)基地能100%提供本專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位。為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)8-10項(xiàng)，技術(shù)推廣項(xiàng)目3項(xiàng)以上，獲經(jīng)濟(jì)效益20萬(wàn)元；組織學(xué)生參與產(chǎn)教服務(wù)人數(shù)在100人次/年以上；引導(dǎo)畢業(yè)生到本市中小企業(yè)就業(yè)占每年畢業(yè)生總數(shù)的30以上；期內(nèi)累計(jì)完成社會(huì)各類培訓(xùn)與技能鑒定2000