康復(fù)醫(yī)學(xué)概論補考題

1、 最新資料推薦康復(fù)醫(yī)學(xué)概論補考題任課教師：命題教師：教研室主任：系（部）主任：專業(yè)班級姓名學(xué)號 下 裝 訂 線2008級康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)康復(fù)醫(yī)學(xué)概論試題B卷題別一二三四 五六總分總分人得分一、填空題（每空1分，共18分）1、康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本原則、2、 康復(fù)醫(yī)學(xué)包括的四個方面是、和。3 、 傷病與障礙的關(guān)系包括、和。4 、是康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科體系的核心，是因為康復(fù)學(xué)科的本質(zhì)是 以和為中心而不是以疾病為中心5、康復(fù)病歷的特點是、的病歷 二、單項選擇選題（每小題1分，共6分）1、旨在預(yù)防各種病損的產(chǎn)生屬于（）A 一級預(yù)防B二級預(yù)防三級預(yù)防D四級預(yù)防2、是指因外傷、疾病、發(fā)育缺陷或精神因素造成明顯身心功能障礙

2、致不同程度喪失正常生活、工作和需學(xué)習(xí)能力的一種狀態(tài)（）A殘損B殘疾 C 殘障 D 疾病3、是指由于形態(tài)功能缺損和個體能力障礙嚴(yán)重，不但個人生活不能自理，甚至影響到生活、工作和學(xué)習(xí)（）A殘損 B殘疾 C 殘障 D 疾病4、限制或逆轉(zhuǎn)由損傷造成的傷殘屬于（）A 一級預(yù)防B二級預(yù)防C三級預(yù)防 5是康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科體系的核心（）A康復(fù)殘疾學(xué)B基礎(chǔ)康復(fù)學(xué) C 臨床康復(fù)評定學(xué)D臨床康復(fù)治療學(xué) 6、康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本原則是（）A康復(fù)領(lǐng)域B康復(fù)措施C全面康復(fù)D康復(fù)對象得分 評卷人 三、多項選擇選題（每小題2分，共12分） 1、康復(fù)領(lǐng)域包括（）A醫(yī)療康復(fù)B教育康復(fù)C職業(yè)康復(fù)D社會康復(fù)2 、下列屬于康復(fù)內(nèi)涵的五要素的是（

3、） A康復(fù)領(lǐng)域B康復(fù)措施C全面康復(fù)D融入社會 3、康復(fù)評定包括（）A初期評定B中期評定C末期評定D隨訪4、聽力語言殘疾包括（）A聽力和語言功能完全喪失B 聽力喪失而能說話或構(gòu)音不清C單純聽力障礙 5 、康復(fù)評定內(nèi)容包括（）A徒手肌力評定B關(guān)節(jié)活動度評定C認(rèn)知功能測定 D心理功能測定6、殘疾分為（）A病損 B 殘疾 C 殘障 四、名詞解釋題（每小題4分，共20分）1 、健康：得分評卷人 得分評卷人 得分評卷人任課教師：命題教師：教研室主任：系（部）主任：專業(yè)班級姓名學(xué)號 下 裝 訂 2、|復(fù)醫(yī)學(xué)：3 、腦可塑性：4 、殘疾人：5 、聽力殘疾：五簡答題（30分）1.功能恢復(fù)訓(xùn)練重要性的原因是什么？

4、2.什么是視力殘疾？視力殘疾的分級？3. 康復(fù)醫(yī)療的流程？4.簡述殘疾人的特點？ 得分 評卷人 任課教師：命題教師：教研室主任：系（部）主任：專業(yè)班級姓名學(xué)號 下 裝 訂 線 六、 論述題（共14分）論述醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變過程康復(fù)康復(fù)醫(yī)學(xué)概論答案及評分標(biāo)準(zhǔn)（B卷） 得分 評卷人 任課教師：命題教師：教研室主任：系（部）主任：專業(yè)班級姓名學(xué)號 下 裝 訂 線 -、填空題（每空1分，共18分）1功能訓(xùn)練、 全面康復(fù)、 融入社會、改善生活質(zhì)量2基礎(chǔ)康復(fù)學(xué)、 康復(fù)殘疾學(xué)、 臨床康復(fù)評定學(xué)、臨床康復(fù)治療學(xué)3與傷病共存的障礙、 傷病之后遺留的永久性障礙、與傷病無關(guān)的獨立障礙 4 康復(fù)殘疾學(xué)、殘疾、障礙5以殘疾

5、為中心、 功能評估的、 綜合評估的、 是跨科性的 二、 3 / 8 最新資料推薦單項選擇選題（每小題1分，共6分）A B C B AC三、多項選擇選題（每小題 2分，共12分）1 ABCD 2 AB 3 ABC 4 AB 5 ABCD 6 ABC四、名詞解釋題（每小題4分， 共20分） 1、健康：是指在身體上、精神上和社會生活方面都處于一種完全良好的 狀態(tài)，而不僅僅是沒有患病或衰弱 2、康復(fù)醫(yī)學(xué)：是一門研究殘疾人及患者康復(fù)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科， 其目的在于通 過物理療法、 運動療法、 生活訓(xùn)練、 技能訓(xùn)練、 言語訓(xùn)練和心理 咨詢等多種手段使傷病殘者盡快的得到最大限度恢復(fù)，為傷病殘者重返社會打下基礎(chǔ)3

6、、腦可塑性：是指腦有適應(yīng)能力， 可在結(jié)構(gòu)和功能上修改自身以適應(yīng)改變了 的客觀事實，因而CNS在損傷后就有恢復(fù)的可能4、殘疾人：是指生理功能、解剖結(jié)構(gòu)、心理和精神狀態(tài)異?；騿适?， 部 分或全部失去以正常方式從事正常范圍活動的能力， 在社會生活的 某些領(lǐng)域處于不利于發(fā)揮正常作用的人 5、聽力殘疾：由于各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽覺障礙，而聽不到或聽不真周圍環(huán)境的聲音 六 簡答題（5分/題x4=20分）1.功能恢復(fù) 訓(xùn)練重要性的原因（1）為提高過去相對無效的或新形成的通路或突觸的效率，重復(fù)的訓(xùn)練是不可少的，即突觸的效率取決于使用的頻率，使用越多，效率越高（2）要求原先不承擔(dān)某種功能的結(jié)構(gòu) 去承擔(dān)新的

7、、不熟悉的任務(wù)，沒有反復(fù)多次的訓(xùn)練是不行的（3）外周的刺激和感覺反饋在促進(jìn)功能恢復(fù)及幫助個體適應(yīng)環(huán)境和生存中 有重要意義2.什么是視力殘疾？視力殘疾的分級視力殘疾：由于各種原因?qū)е码p眼視力障礙或視野縮小，而難能做到一般人所能從事的工作、 學(xué)習(xí)或其他活動分級（1） 盲 一級盲：好眼的的最佳矯 正視力低 于0. 02, 或視野 半徑 小于5 二級盲：好眼的的最佳矯正視力等于或優(yōu)于0. 02 ,而低于0. 05或視野半徑小于10（2）低視力一級低視力好眼的的最佳矯正視力等于或優(yōu)于0. 05 ,而低于0. 1二級低視力好眼的的最佳矯正視力等于或優(yōu)于0.1 ,而低于0. 3 3. 康復(fù)醫(yī)療的流程？康復(fù)科

8、門診及由臨床各科轉(zhuǎn)來的患者-接診-臨床觀察、影像學(xué)檢查、實驗室檢查及有關(guān)?？频臅\-對患者進(jìn)行功能和能力的評定-據(jù)此制定康復(fù)治療計劃 -實施康復(fù)治療-治療中期再次康復(fù)評定-康復(fù)治療計劃的 修訂-進(jìn)一步的康復(fù)治療-治療后期的康復(fù)評定和結(jié)局的評定 -出院后的安排4.簡述殘疾人的特點？（1）殘疾人一般都具有不同程度的生活和工作潛力，經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練或提供康復(fù)服務(wù)，這些潛力可得到發(fā)揮，使殘疾人的生活和工作能力得到改善（2）殘疾人是在身 心活動程度上有不同程度困難的群體，應(yīng)給與特殊的關(guān)心和照顧，以利于他們克服這些困難的影響，為能力的充分發(fā)揮創(chuàng)造必要的條件（3）殘疾人和健全人一樣，在社會上享有同樣的權(quán) 利和機

9、會，不應(yīng)受到任何歧視 七 病例分析題（10分/題x2=20分）（一）1臨床診斷：（5 分）（1）絞窄性腸梗阻并中毒性休克（2）小腸腸扭轉(zhuǎn)2診斷依據(jù)：（5 分）（1）青年，飯后運動史（2）突發(fā)絞痛且向腰部放 射（3）出現(xiàn)休克，抗休克未見好轉(zhuǎn)（4）腹膜刺激征、痛性包塊、 腸鳴減弱、 移濁（5） X線證實小腸梗阻3治療原則：（10 分） 積極抗休克治療， 迅速做好術(shù)前準(zhǔn)備， 在抗休克的 同時盡快剖腹探查。本例在病程中處理不當(dāng)之處是診斷未清楚之前使用度冷丁止痛， 掩蓋了病情。按治療原則進(jìn)行綜合治療。（二）任課教師：命題教師：教研室主任：系（部）主任：專業(yè)班級姓名學(xué)號 下 裝 訂 線 1 該病人目前的診斷：右肺大葉性肺炎合并感染性休克診斷依據(jù)為:高熱畏寒、脈搏、呼吸快，血壓80/58mmHg.意識恍惚，四 肢濕冷，發(fā)絹， 血象增高，X線檢查右肺中葉大片炎癥浸潤陰影。2 治療原則(1)抗菌素治療，青霉素10