關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告范文

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告范文 去了小學(xué)做調(diào)研，那么回來之后的調(diào)研報告要怎么寫呢?下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告范文，歡送閱讀。 關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告范文篇1 在這一個月里，我緊急過、努力過、快樂過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)受讓我進(jìn)步了、成長了;學(xué)會了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過學(xué)問，在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的指導(dǎo)和教師以及同學(xué)表示深深的感謝。 這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。 一、教學(xué)工作 作為一名老師，首先上好課是最根本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的小學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟@之間需要付諸許多的努力。 首先在第一周，我

2、聽了指導(dǎo)教師的課。在聽課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，并且自覺的備好課，假如是習(xí)題課，我那么會事先仔細(xì)把題目做一遍，想一下假如是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會仔細(xì)做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是留意科任教師講解過程中與自己思路不同的局部，以汲取教師的優(yōu)點(diǎn)。同時簡潔登記自己的懷疑，想教師為什么會這樣講。同時，我也在教師的指導(dǎo)下會留意同學(xué)的表情反響，而思索以后我要以怎樣的形式去上課才能到達(dá)良好的效果，也就是“備同學(xué)。在此期間還與同學(xué)建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課，指導(dǎo)教師都會告知我們，這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么，以及應(yīng)當(dāng)怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，才會讓同學(xué)更明白。 當(dāng)我第一次登上了講臺。雖然上課前

3、不斷的告知自己要冷靜，要循序漸進(jìn)教學(xué)，可是在上課的鈴聲敲響的瞬間，望著臺下五十雙好奇的眼睛，緊急還是不請自來。即使偷偷的深呼吸也無濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時間備課，但根本不能按教案來講，時間支配的不是很恰當(dāng)，以致于重難點(diǎn)不夠時間來強(qiáng)調(diào)，不過上課的思路還是比擬清淅的。接下來的幾節(jié)課都不是講得很好，當(dāng)時信念就下降了，也真正體會到做一名教師并不是一件簡單的事。還好，在指導(dǎo)教師張教師的悉心指導(dǎo)下，我細(xì)心備課以及修改教案并進(jìn)展幾次試講，雖然這期間我暴露了許多缺乏，但教師的親切鼓舞讓我變的有信念，有熱情，讓我覺得假如將來從事老師這個職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作，我就能比擬順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任

4、務(wù)了。必定，自己的教學(xué)尚未能與張教師比擬，但是我已以盡力而為了，做到問心無愧了。實(shí)習(xí)期間我從張教師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧，以及共享他做班主任時的工作閱歷，還從他身上學(xué)到了什么是師德，我想這些足可以讓我受益終生。 二、班主任工作 一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學(xué)工作的同時，我也始終在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時仔細(xì)的完成。例如上體育課、上思想品德課、其次課堂以及自修課。在這同時，我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任肯定要理解每一位同學(xué)，愛每一位同學(xué)，信任每一位同學(xué)。在這一個月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個同學(xué)的名字，并理解同學(xué)的性格，

5、特長以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個班主任的根本要求。愛同學(xué)就要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，生活以及思想情感，應(yīng)當(dāng)信任同學(xué)的力量，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。 由于閱歷的缺乏，剛開頭的第一個星期與同學(xué)建立了伴侶之間的關(guān)系，但尚未能把握一個度，以致于在其次個星期上課時，同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過觀看原班主任的做法以及指導(dǎo)教師的教導(dǎo)，所以我在以后的實(shí)習(xí)工作留意把握了一個度。我運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)，心理學(xué)學(xué)問處理同學(xué)中出現(xiàn)的問題，時刻牢記葉教師(師范)的教育，以及張教師的教導(dǎo)。我與同學(xué)交伴侶的同時，也根據(jù)張教師教的方法去做好同學(xué)的思想工作，與同學(xué)打成一片的同時，也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間，

6、我們召開了一次題為“愛我中心小學(xué)的主題隊(duì)會。目的是讓同學(xué)學(xué)會喜愛自己的學(xué)校，對同學(xué)進(jìn)展了一次生動的情感訓(xùn)練。但是由于自己閱歷收的缺乏以及考慮的不周，當(dāng)然時間也是一個問題，個人認(rèn)為這一次的隊(duì)會課不是開得很勝利，所以事后，我跟三位主持談了，如何來組織和主持這樣的主題隊(duì)會，就可以更好到達(dá)所想要的目的。 班主任工作是瑣碎繁復(fù)的，然而每天當(dāng)我面對這些同學(xué)的時候，覺得是那么的親切，那么的朝氣，讓我有責(zé)任感，有動力來開頭新一天的工作，我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級管理方法和同學(xué)訓(xùn)練方法，這是一筆珍貴的財(cái)寶。 三、總結(jié) 一個月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了老師這一榮耀的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴

7、的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來的路上我會做的很好。如今，實(shí)習(xí)完畢了。通過這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識到了自身的缺乏。我們不能只從書本上看“教學(xué)，而也要在實(shí)際中“教書，面對實(shí)際。作為一名即將畢業(yè)的師范生，我將會在將來的日子努力進(jìn)步自身的素養(yǎng)，時刻為成為一個好教師而努力。美國當(dāng)代有名訓(xùn)練家布魯納提倡的“發(fā)覺法教學(xué)就是由老師提出要求解決或討論的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使同學(xué)面臨沖突，產(chǎn)生懷疑，明確探究的目的或中心，老師參加并指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展探究和發(fā)覺?！鞍l(fā)覺法教學(xué)可以充分地表達(dá)同學(xué)認(rèn)識的主動性，有利于進(jìn)展同學(xué)的認(rèn)知愛好、制造性思維和獨(dú)立工作的力量，有利于同學(xué)把握從事科學(xué)討論的各種詳細(xì)方法和培育他們的制造精

8、神。美國訓(xùn)練家杜威的“問題教學(xué)法要請教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)到以同學(xué)為中心，同學(xué)應(yīng)從“做中學(xué)，同學(xué)所學(xué)的應(yīng)當(dāng)是將來社會“有用的學(xué)問。在國內(nèi)，中學(xué)通過先學(xué)后教的方法，讓同學(xué)學(xué)會發(fā)覺問題，形成問題意識，帶著問題進(jìn)課堂，課堂布滿了活力。美國在20世紀(jì)80年月的根底訓(xùn)練領(lǐng)域，提出以“問題解決為中心的課堂教學(xué)方法。這種方法就是老師為同學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)獨(dú)立探究提出高質(zhì)量的問題，培育同學(xué)多向思維的意識與習(xí)慣。由老師創(chuàng)設(shè)提出問題的實(shí)際環(huán)境，刺激同學(xué)提出高質(zhì)量的問題。一節(jié)課下來，老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)留下問題，假設(shè)沒有給同學(xué)留下問題，這節(jié)課就不能說勝利。但國外的訓(xùn)練閱歷不能都合適于國情，特殊是不能都合適于每一個學(xué)校，有的教學(xué)方法只

9、強(qiáng)調(diào)某個方面，而無視了另一個方面。當(dāng)前，已經(jīng)有一些訓(xùn)練專家開頭關(guān)注類似的討論，但到目前為止還未能深化下去。國內(nèi)課程改革還處探究階段，有關(guān)新課程理念下的教學(xué)方法缺乏普遍性和詳細(xì)有效的操作途徑，所以，本課題的討論具有相當(dāng)?shù)那罢靶浴?以上只是我實(shí)習(xí)生活中的幾點(diǎn)小小的體會?？梢哉f，實(shí)習(xí)給我們的大同學(xué)涯留下了難忘的一頁，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。在這短短的六周的中學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)理論中，我深切地認(rèn)識到人民老師的崇高職責(zé)，更深入地體會到當(dāng)一名好老師的不易。我肯定更加珍惜剩下這不多的大同學(xué)活，好好把握，不斷地學(xué)習(xí)，爭取克制自身的缺點(diǎn)，不斷完善自身，為真正走上工作崗位作好預(yù)備。 關(guān)于

10、小學(xué)調(diào)研報告范文篇2 一、問題的提出 人類社會即將進(jìn)入21世紀(jì)，將來的世紀(jì)將是以智取勝的世紀(jì)。面對日趨劇烈的科技、綜合國力的競爭，世界各國都把勝利的盼望之光聚集在造就適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才上，世人稱之為“通向新世紀(jì)的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。而合格人才培育的根本出路在于進(jìn)展訓(xùn)練改革。如今我國政府明確提出，要施行科教興國戰(zhàn)略，盼望通過老師為社會進(jìn)展培育大批各級各類人才。這里的“人才不是迄今學(xué)校訓(xùn)練的“標(biāo)準(zhǔn)化人才，而是具有競爭意識、獨(dú)立意識、開拓創(chuàng)新意識和力量的新型人才。為此，要求一千三百多年科舉制 影響下的傳統(tǒng)應(yīng)試訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。舉國上下轟轟烈烈地宣揚(yáng)素養(yǎng)訓(xùn)練，然而聲勢如雷電交加，成效卻細(xì)雨綿綿。何以如

11、此?師范訓(xùn)練和小學(xué)老師培訓(xùn)該如何改革?帶著這些問題，我們設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷，對小學(xué)老師的教改思想觀念、訓(xùn)練科研力量、訓(xùn)練改革理論狀況進(jìn)展了調(diào)查討論。 二、調(diào)查概況及結(jié)果分析 1、調(diào)查概況 (1)調(diào)查目的及問卷編制根據(jù)。由應(yīng)試訓(xùn)練體制轉(zhuǎn)向素養(yǎng)訓(xùn)練體制，是我國訓(xùn)練改革、進(jìn)展的必定趨勢。而觀念的變革是最高層次的革新。對此，國家訓(xùn)練部陳至立部長說，推動素養(yǎng)訓(xùn)練的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀念。為理解小學(xué)老師現(xiàn)有的訓(xùn)練思想觀念，從事訓(xùn)練改革理論的狀況，同時也為師范訓(xùn)練的改革以及小學(xué)老師培育、培訓(xùn)工作的順當(dāng)開展查找科學(xué)根據(jù)。根據(jù)訓(xùn)練學(xué)的根本理論和中小學(xué)老師評價指標(biāo)體系，在征詢小學(xué)訓(xùn)練專家看法的根底上，

12、我們編制成這份調(diào)查問卷。 (2)調(diào)查的主要內(nèi)容。這份包括30個工程的問卷從6個方面對小學(xué)老師教改思想情況及教改理論情況進(jìn)展了調(diào)查。這6個方面分別是： 老師對素養(yǎng)訓(xùn)練的理解即素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)容體系的認(rèn)識; 老師對新的學(xué)科教學(xué)形式的理解狀況及運(yùn)用狀況; 小學(xué)開展教研活動狀況; 老師補(bǔ)充新學(xué)問狀況及從事訓(xùn)練科研狀況; 老師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及用法狀況; 老師補(bǔ)充新學(xué)問狀況及從事訓(xùn)練科研狀況; 老師對現(xiàn)代化教學(xué)媒體的理解及用法狀況; 阻礙素養(yǎng)訓(xùn)練向前推動的因素。 2、結(jié)果處理 本問卷發(fā)出20_份，回收1861份，回收率為93%。用統(tǒng)訓(xùn)學(xué)的方法、技術(shù)對調(diào)查結(jié)果進(jìn)展了處理，分以下幾個局部用表格郎形式呈現(xiàn)如下

13、： 3、結(jié)果分析 從調(diào)查結(jié)果來看，目前小學(xué)老師的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀念有以下幾個特點(diǎn)： (1)從表4中可以看出，有83%的老師對當(dāng)前小學(xué)訓(xùn)練教學(xué)形式不滿足;有85%的老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)探究合適素養(yǎng)訓(xùn)練要求的訓(xùn)練教學(xué)形式。這說明隨著訓(xùn)練改革的深化，眾多的小學(xué)老師己經(jīng)認(rèn)識到開展素養(yǎng)訓(xùn)練的必要性。 (2)當(dāng)問及什么是素養(yǎng)訓(xùn)練，將來社會所需要的人才應(yīng)當(dāng)具備哪些方面的素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)展培育時，老師們的答復(fù)情況有以下三個類型： 不明確或不知怎么答; 答復(fù)不系統(tǒng)，支離破裂; 答復(fù)籠統(tǒng)(比方：素養(yǎng)訓(xùn)練就是“五育全面進(jìn)展)，缺乏深化細(xì)致的思索。 這說明老師雖知素養(yǎng)訓(xùn)練一詞，但不明確其主要包括哪些方面，應(yīng)怎樣進(jìn)展。 (3)

14、雖有進(jìn)展訓(xùn)練改革，推動素養(yǎng)訓(xùn)練的愿望，但缺少實(shí)際行動。這一特點(diǎn)從以下幾方面可以反映出來： 教研活動。按理說教研活動是進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，進(jìn)展教學(xué)思想溝通，推動教學(xué)改革的一條重要途徑。但從表2中可知，只有33%的老師認(rèn)為推動了訓(xùn)練改革。 對教學(xué)形式的探究及用法。從表4中可以看出，老師中對新教學(xué)形式主動關(guān)注并理解的占6、4%，嘗試運(yùn)用的占25%。 對同學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。有88%的老師認(rèn)為絕大多數(shù)老師在對同學(xué)評價時仍以考試成果論優(yōu)劣。 現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用。認(rèn)為絕大多數(shù)老師都用法現(xiàn)代化教學(xué)手段的占16%。 (5)老師的改革意識受學(xué)校對老師的評價標(biāo)準(zhǔn)以及來自社會、家長壓力的制約，以致不敢進(jìn)展訓(xùn)練改革。從表5

15、中可以看出，82%的老師認(rèn)為在訓(xùn)練改革中受到來自這兩方面的壓力。 三、建議與爭論 從對調(diào)查結(jié)果的分析中，我們可以得出如下的結(jié)論：從我們國家提出素養(yǎng)訓(xùn)練以來，素養(yǎng)訓(xùn)練作為一種訓(xùn)練思想觀念的確在逐步地深化老師們的教學(xué)意識中，正轉(zhuǎn)變著陳舊的訓(xùn)練觀念。但是由于各方面的緣由，比方說，長期以來應(yīng)試訓(xùn)練在人們頭腦中根深蒂固;我國限于物力財(cái)力，還不能創(chuàng)辦足夠的大學(xué)滿足每個同學(xué)的需要，考試仍是選拔人才的主要手段。老師雖意識到訓(xùn)練改革的必要，但到底不簡單。盡管如此，素養(yǎng)訓(xùn)練的腳步，并不會停下，因?yàn)樗菤v史進(jìn)展的必定趨勢和民族的盼望。 轉(zhuǎn)變老師的觀念需要時間，需要全社會共同的努力。應(yīng)當(dāng)對訓(xùn)練體制進(jìn)展深化思索，創(chuàng)立推

16、動素養(yǎng)訓(xùn)練的社會大氣候。以筆者陋見，提出幾點(diǎn)所謂建議請教于同仁。 (一)訓(xùn)練管理者(包括訓(xùn)練行政部門和學(xué)校指導(dǎo))應(yīng)實(shí)在為老師進(jìn)展教改制造條件。如建立嘉獎制度，嘉獎具有開拓精神、勇于改革者;科學(xué)全面地評價老師工作效果，建立完善、合理、科學(xué)的評價體系。 (二)通過培育和培訓(xùn)兩條途徑進(jìn)步老師對素養(yǎng)訓(xùn)練的認(rèn)識，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和社會實(shí)際構(gòu)建層次清楚的素養(yǎng)訓(xùn)練體系，使素養(yǎng)訓(xùn)練更具效率性、針對性。 (三)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立教研活動的檢查、監(jiān)視機(jī)制，隨時把握教研活動狀況，保證教研活動真正起到促進(jìn)溝通、推動訓(xùn)練改革的作用。 (四)建立和完善業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)制度。21世紀(jì)需要的是有競爭意識、有開拓力量、科研力量和高超教學(xué)技

17、能的老師。通過培訓(xùn)增加這些意識和力量。 總之，由應(yīng)試訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵問題是轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練思想、訓(xùn)練觀念。然而老師的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練觀念到底是冗雜的。當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)是通過調(diào)查等方法理解目前小學(xué)老師訓(xùn)練思想、觀念的現(xiàn)狀。在此根底上，討論探究轉(zhuǎn)變老師訓(xùn)練思想、觀念的規(guī)律、方法。按照規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，破除陳舊觀念，樹立素養(yǎng)訓(xùn)練的思想、觀念。 關(guān)于小學(xué)調(diào)研報告范文篇3 一、調(diào)查目的 我校是一所農(nóng)村小學(xué)，語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程，怎樣培育和進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性是小學(xué)語文教學(xué)的一個特別值得思索的課題。20_年9月中下旬，依據(jù)電大的有關(guān)社會理論要求，我利用工作之余，深化到華池縣元城小學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)

18、展了調(diào)查。語文課堂教學(xué)始終活潑不起來，同學(xué)對學(xué)語文缺乏愛好，如今新的一輪課程改革已在全國各地全面鋪開，我校面臨的首要問題就是如何活潑我們的語文課堂教學(xué)。然而俗話說“治病得先知道病根，我們只有先理解我校語文課堂不活潑的緣由，才能在今后的語文教學(xué)工作中對癥下藥、有的放矢，從而轉(zhuǎn)變語文課堂教學(xué)中一片死氣沉沉的場面，使我校的語文教學(xué)撥云見日，創(chuàng)始出一片新天地。 二、調(diào)查方法 此次調(diào)查面對我校全體語文教師，以同學(xué)答卷調(diào)查與聽課觀看為渠道，調(diào)查問卷依據(jù)低、中、高不同班級教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來擬定。低班級是拼音識字教學(xué)問卷;中班級是作文教學(xué)問卷;高班級是閱讀教學(xué)問卷。從課前導(dǎo)入，課堂操作，課后作業(yè)設(shè)計(jì)等方面擬題，讓

19、同學(xué)作答，每班選出十名同學(xué)，讓他們就本班語文教師平常在課堂教學(xué)中如何操作的，做一個照實(shí)、客觀的評價。通過讓同學(xué)來評價老師的課堂教學(xué)，才能真實(shí)的反映出我校語文課堂教學(xué)的缺陷，才能知道同學(xué)喜愛什么樣的語文課堂教學(xué)。 三、調(diào)查結(jié)果 讀書方面：無課外書籍、無借閱圖書、無、無語文理論活動 老師課堂教學(xué)方面：不進(jìn)展口語交際、不開展課前說話。 作業(yè)布置：無開放性題。 教學(xué)語言貧乏無感染力。 四、存在的主要問題及緣由分析 通過分析同學(xué)的調(diào)查問卷和平常我們教師之間相互聽課發(fā)覺的狀況結(jié)合起來，可以歸納出我校語文課堂教學(xué)不活潑存在的主要問題及緣由分析如下： 1、我校的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)。在調(diào)查(2021

20、信訪工作調(diào)研報告)中，70%的同學(xué)沒有一本課外書，60%同學(xué)沒有到圖書室借過書，50%的同學(xué)認(rèn)為圖書室藏書量少，缺乏于滿足他們的閱讀需求，80%的班級沒有開展過語文綜合理論活動，60%的同學(xué)認(rèn)為語文老師不能常常用法一些教學(xué)儀器幫助教學(xué)，如錄音機(jī)、幻燈機(jī)、多媒體等。由此可見，我校的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)，課本是同學(xué)唯一的信息源，老師是同學(xué)唯一的發(fā)布者，教室是同學(xué)唯一的信息溝通場所，教學(xué)設(shè)備落后，沒有把課堂教學(xué)與社會理論結(jié)合起來，沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學(xué)習(xí)，也不開展語文綜合理論活動。 2、不重視同學(xué)口語交際訓(xùn)練。在調(diào)查中，可以常常性進(jìn)展口語交際訓(xùn)練的沒有一個班，開展課前說話練習(xí)的

21、僅有一個班，而全部答卷的同學(xué)都全都認(rèn)為喜愛課前說話練習(xí)?？梢娢倚ＵZ文教學(xué)不重視同學(xué)口語交際訓(xùn)練，不重視語文學(xué)問的積累與運(yùn)用，只讓同學(xué)機(jī)械地記憶而沒有傳授學(xué)習(xí)方法，識用分別。因此造成同學(xué)口語交際力量差，語言表達(dá)差。 3、語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動、單向承受的學(xué)習(xí)方式。在對語文老師的調(diào)查理解中發(fā)覺，課堂中常常讓同學(xué)質(zhì)疑的、可以常常給同學(xué)小組爭論的也沒有幾位教師，但他們都認(rèn)為大都是流于形式，并沒能很好落實(shí)，達(dá)不到任何效果，甚至有教師認(rèn)為純粹是鋪張時間。由此可見我校語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動、單向承受的學(xué)習(xí)方式。如今我校的課堂教學(xué)形式根本上是灌輸承受，同學(xué)學(xué)習(xí)方式根本上都是聽講背誦練習(xí)。課堂上出現(xiàn)三個側(cè)重

22、，一是側(cè)重于灌輸，即老師以傳授系統(tǒng)學(xué)問為中心，作滔滔不絕的講解，很少考慮到同學(xué)的心情和感受，只是把同學(xué)看成是貯藏學(xué)問的“容器或“倉庫，同學(xué)完全處于一種被動承受的狀態(tài);二是側(cè)重于說教，即老師往往一廂情愿地去說明抽象的理念和理論，居高臨下地教訓(xùn)同學(xué)，很少顧及同學(xué)的認(rèn)知力量和情感因素，過分強(qiáng)調(diào)了訓(xùn)練的訓(xùn)誡教化功能;三是側(cè)重于考問，即老師比擬喜愛把教學(xué)內(nèi)容演化為提問去單向考問同學(xué)，讓他們亦步亦趨、誠惶誠恐地忙于應(yīng)答，很少給同學(xué)有質(zhì)疑問難，暢敘感受的時機(jī)。雖然個別教師在課堂上也能讓同學(xué)質(zhì)疑、小組爭論等，但大多流于形式。所謂質(zhì)疑就是象征性的讓個別同學(xué)提出幾個問題，卻沒有組織同學(xué)進(jìn)展?fàn)幷摻獯?，久而久之同學(xué)便

23、不喜愛提問。所謂小組爭論，也是幾個同學(xué)湊在一起說說話，詳細(xì)說什么，有什么效果也沒有匯報。這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式使同學(xué)學(xué)習(xí)方法機(jī)械呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè)，明顯地帶有被動學(xué)習(xí)的特征，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。 4、應(yīng)試訓(xùn)練還在唱主角。調(diào)查中，90%的同學(xué)認(rèn)為老師評價自己的就是考試的分?jǐn)?shù)，以考試的成果來分優(yōu)等生，中等生和差生，80%的同學(xué)認(rèn)為教師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容，而對于作業(yè)的布置，80%的同學(xué)認(rèn)為教師布置的作業(yè)都是練習(xí)題，沒有類似動手操作或調(diào)查理解之類的開放題，而完成作業(yè)的方式也是單一的?？梢娢覀冝r(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試訓(xùn)練的制約，應(yīng)試訓(xùn)練還在唱主角。評價同學(xué)還是注重同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，

24、評價方法單一，即評價就是考試，考試就是評價，導(dǎo)致老師的教和同學(xué)的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進(jìn)展。課堂上老師注重的是如何把學(xué)問、結(jié)論精確地給同學(xué)講清晰，同學(xué)只要全神貫注地聽，把老師講的記錄下來，考試時精確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，老師對同學(xué)的要求是傾聽，聽成為同學(xué)的最重要的學(xué)習(xí)方法，課堂上老師不斷提示同學(xué)“留意聽，這些內(nèi)容考試要出的，如有同學(xué)不聽，便板著面孔大聲訓(xùn)斥。課堂上沒有動手操作，沒有表演，沒有質(zhì)疑，沒有感情朗讀，沒有把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給同學(xué)。由于老師包辦太多，致使同學(xué)懶動腦，養(yǎng)成了依靠教師的習(xí)慣，老師說的便是標(biāo)準(zhǔn)答案。課堂枯燥乏味，同學(xué)出現(xiàn)搞小動作，開小差，甚至打瞌睡等現(xiàn)象。為了應(yīng)付

25、考試，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，也是進(jìn)展大量的字、詞、句訓(xùn)練，除了完成練習(xí)冊里的練習(xí)，老師還挖空心思印復(fù)習(xí)資料，使同學(xué)疲于應(yīng)付。老師很少布置一些動手操作或活動式的作業(yè)，更沒有放手讓同學(xué)自主設(shè)計(jì)作業(yè)，自主選擇不同類型的作業(yè)或完成作業(yè)的方式。 5、缺乏教學(xué)藝術(shù)。在問卷中，許多同學(xué)都不喜愛學(xué)語文與教師上課沒好玩有關(guān)，他們認(rèn)為教師學(xué)問不淵博，講話不幽默幽默，教學(xué)語言貧乏，上課只講課本上的學(xué)問，一廂情愿的把自己的想法強(qiáng)加給同學(xué)，只把同學(xué)當(dāng)作被動承受者，擺出一副高高在上的姿勢俯視同學(xué)，不會用鼓勵性的語言來表揚(yáng)同學(xué)，也沒有想方法調(diào)整課堂氣氛，不懂得欣賞有獨(dú)特見解的同學(xué)。只讓同學(xué)敬重自己，而不去敬重同學(xué) 五、對策建議

26、隨著課程改革的不斷深化和社會對人才培育的要求，我們課題組成員深入地認(rèn)識到改變我校語文課堂教學(xué)不活潑的場面的重要性和緊迫感，齊心協(xié)力，出謀獻(xiàn)策，全力以赴從以下方面投入活潑語文課堂教學(xué)的討論： 1、在教學(xué)中要表達(dá)“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人這一觀點(diǎn)。 在教學(xué)中應(yīng)確立同學(xué)的主體地位，促使同學(xué)主動主動地去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成同學(xué)不斷提出問題，解決問題的探究過程。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)的學(xué)習(xí)變得豐富而有獨(dú)特。給同學(xué)供應(yīng)一個開放性的、面對實(shí)際的、主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在動腦動手的言語理論活動中學(xué)習(xí)語文，提倡自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)。敬重同學(xué)的獨(dú)特差異，鼓舞同學(xué)選擇合適自己的學(xué)

27、習(xí)方式;要讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，并采納合適自己獨(dú)特特點(diǎn)的方 學(xué)習(xí)。老師應(yīng)盡可能地組織同學(xué)運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式在培育同學(xué)合作與溝通力量的同時，調(diào)動每個同學(xué)的參加意識和學(xué)習(xí)主動性，到達(dá)共同進(jìn)步的目的 2、老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。 3、老師要擅長鼓舞評價同學(xué)。 我們都知道，鼓舞是老師的法寶，是最有效的光滑劑，因此，老師應(yīng)用賞識目光，從各方面同學(xué)，發(fā)覺我們的閃光點(diǎn)，以不同形式做出鼓勵性的評價，一個鼓舞的眼神，一個絢麗的微笑，一句熱情的話語，都能縮短師生之間的間隔 。訓(xùn)練的藝術(shù)在于鼓舞和鼓舞，這樣，同學(xué)可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與教師、同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，不斷獲得勝利的體驗(yàn)。在教學(xué)活動中老師和同學(xué)是一種公平的關(guān)系，師