國培計劃模塊9答案

1、模塊9活動2步驟2基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價:它與傳統(tǒng)的口頭提問、書面作業(yè)相比，有什么不同？ 信息技術(shù)在支持教學(xué)評價方面還會有哪些潛在的優(yōu)勢？ 姓名內(nèi)容 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要缺陷是信息功能弱，個別化教學(xué)能力差，這些缺陷是由傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)所決定的，不是改變教法所能彌補(bǔ)的。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，為了能大幅度提高教學(xué)效率，我們別無選擇，只有變革“生產(chǎn)工具”。具體地說就是變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展信息功能，增加個別化教學(xué)的能力。而這一重任只能由計算機(jī)來承擔(dān)，因為計算機(jī)就是用于存儲、處理和傳遞信息的工具。它能高質(zhì)量、高效率、高智能地處理聲音、語音、圖形、圖像、動畫、視頻，也就是說計算機(jī)已經(jīng)能

2、對信息進(jìn)行處理。即計算機(jī)進(jìn)入多媒體時代。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。正是計算機(jī)對信息的處理功能，使得計算機(jī)很快地進(jìn)入教育領(lǐng)域。在將教育技術(shù)和基礎(chǔ)教育進(jìn)行整合的實(shí)踐研究過程中，教育技術(shù)在教學(xué)中的作用和角色可能各不相同，也許是一種演示工具，也許是一種交互工具，但最終信息技術(shù)將成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的高級認(rèn)知工具，并帶動教育的全面改革。隨著信息技術(shù)和教育的不斷整合，信息技術(shù)對教育的影響越來越大。它促進(jìn)了課程改革，以至整個教學(xué)體系的全面改革，使得教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。模塊9活動2步驟3設(shè)計選題的教學(xué)評價方案 姓名內(nèi)容 教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。隨著新課程改

3、革實(shí)驗在全國范圍內(nèi)的大面積鋪開，傳統(tǒng)教學(xué)評價中的弊端也越來越明顯地在改革中體現(xiàn)了出來，因此，建立一種新的適應(yīng)新課程需要的教學(xué)評價體系，已經(jīng)非常迫切、非常必要了。和傳統(tǒng)的教學(xué)評價相比，新課程需要的教學(xué)評價既要遵從教育評價理論的一般原理，也要具有一些區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)評價的特征。一、發(fā)展性 二、多元化 三、多樣化 四、全面性 模塊9活動1步驟1教學(xué)評價是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價值判斷，從而為教育決策提供依據(jù)，以改進(jìn)教育服務(wù)的過程。教學(xué)評價有診斷功能、激勵功能、調(diào)控功能、教學(xué)功能和導(dǎo)向功能。 請閱讀“模塊9資源” 教學(xué)評價的基本概念和教學(xué)評價在教學(xué)中的基本作用兩篇

4、文章。然后在小組內(nèi)展開討論，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀銓虒W(xué)評價的認(rèn)識。 姓名內(nèi)容 評價是主體在事實(shí)基礎(chǔ)上對客體的價值所做的觀念性的判斷活動。因此，評價是價值判斷主體在先有的價值信念和價值目標(biāo)的引導(dǎo)下所進(jìn)行的，價值信念和價值目標(biāo)在評價活動中具有核心的地位和作用。一般來說，具有不同的價值信念就會產(chǎn)生不同的評價結(jié)果。人們對評價活動的展開深深地植根于對評價對象的認(rèn)識之中。另外，從人類的活動序列來看，評價是更為接近實(shí)踐活動的認(rèn)識活動，其強(qiáng)烈的實(shí)踐指向性對人們的實(shí)踐活動具有明顯的導(dǎo)向作用。具體到課堂教學(xué)活動中，持有不同的課堂教學(xué)觀，就會形成不同的課堂教學(xué)和評價，產(chǎn)生不同的教學(xué)評價結(jié)果。反之，有不同的課堂

5、教學(xué)評價活動，就有相應(yīng)的課堂教學(xué)評價觀和教學(xué)觀做指導(dǎo)。教師的課堂教學(xué)評價活動實(shí)質(zhì)上就是教師深層的教學(xué)思想的具體化和現(xiàn)實(shí)化。總結(jié)我國中小學(xué)課堂教學(xué)的評價活動，總體上呈現(xiàn)出兩大特征：一是量少，教師和學(xué)生不重視課堂教學(xué)評價的作用；二是質(zhì)不高，許多課堂教學(xué)評價僅局限于簡單的陳述性知識的再現(xiàn)。具體情形是課堂里只有教師在認(rèn)真地演“獨(dú)角戲”，教師關(guān)心的是自己教學(xué)方案的按計劃完成，對學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果重視不夠。對學(xué)生的評價主要是通過提問和回答的方式進(jìn)行的，而大部分問題是質(zhì)量不高沒有多少實(shí)際意義的機(jī)械問題。這樣的評價方式在我國教師的觀念中是習(xí)以為常的，也是根深蒂固的，有著深厚的傳統(tǒng)根基。雖然我國

6、近20年來課堂教學(xué)改革與實(shí)驗很多，取得了可喜的成果。但是不容忽視的是，許多改革由于沒有行之有效的措施而使結(jié)果不夠理想。檢視這些改革，我們可以得到許多有益的啟示：課堂教學(xué)的改革與實(shí)驗必須找到切實(shí)有效的切入點(diǎn)和突破口才能取得滿意的結(jié)果。傳統(tǒng)教學(xué)評價的弊端在于沒有正確認(rèn)識課堂教學(xué)評價的作用，把教學(xué)評價本身當(dāng)作目的與終結(jié)。因此，應(yīng)重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)評價的診斷、導(dǎo)向、激勵、教學(xué)等功能，樹立新的課堂教學(xué)評價觀，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來。 模塊9活動1步驟2進(jìn)入“模塊9資源” “優(yōu)秀案例” “新課程改革評價案例”，請認(rèn)真觀摩其中初一數(shù)學(xué)第二課時及小學(xué)語文等優(yōu)

7、秀案例中的教學(xué)評價部分。 結(jié)合觀摩過程及自己的整體教學(xué)設(shè)計談?wù)勀阕约旱慕虒W(xué)評價方案的初步設(shè)計思路： 姓名內(nèi)容 （一） 體現(xiàn)學(xué)生主體地位的評價標(biāo)準(zhǔn)。（二） 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。（三） 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計。模塊9活動2步驟2進(jìn)入“模塊9資源” “教學(xué)評價的案例” “基于信息技術(shù)支持的教學(xué)評價模板”進(jìn)行觀摩，想一想在你的教學(xué)設(shè)計中哪些模板可以作為你的教學(xué)評價工具？你打算怎樣使用這些評價工具來增強(qiáng)你的教學(xué)效果？并將你所能用到的評價模板進(jìn)行改動并保存于作業(yè)檔案袋中的教學(xué)評價文件夾中。 姓名內(nèi)容 1教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論。 2教學(xué)設(shè)計的方法論基礎(chǔ)是系統(tǒng)科學(xué)

8、方法。 3教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是對學(xué)習(xí)需求（包括教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部和外部的需求）的分析。 4教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是提出解決問題的最佳設(shè)計方案。 5教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵共有5個方面：調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求；確定目標(biāo)；建立解決問題的步驟；選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源；評價其結(jié)果。它包括了對象、目標(biāo)、策略、評價四個基本要素。 6教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化教學(xué)效果。 模塊9活動4步驟1學(xué)習(xí)日志： 姓名內(nèi)容 通過這一模塊的學(xué)習(xí),我知道了如何科學(xué)的評價一堂課,知道了評價一堂課的整個過程.,知道了評價一方法和如何運(yùn)用平價.模塊9活動1步驟1在思考和小組討論的基礎(chǔ)上，填寫下表，完成后點(diǎn)擊“提交”。姓名教學(xué)評價的概念 姓名形成性評價的

9、定義及其特點(diǎn) 姓名總結(jié)性評價的定義及其特點(diǎn) 姓名教學(xué)評價的功能 模塊9活動1步驟2進(jìn)入“模塊9資源” “有關(guān)新課程評價的理論”， 有選擇地閱讀其中的部分文章；結(jié)合您過去的教學(xué)體會，在小組內(nèi)展開研討，對傳統(tǒng)教學(xué)評價和新課程教學(xué)評價的特點(diǎn)進(jìn)行比較，根據(jù)討論達(dá)成的共識，完成下表。評價的主體姓名傳統(tǒng)教學(xué)評價新課程教學(xué)評價 評價的內(nèi)容姓名傳統(tǒng)教學(xué)評價新課程教學(xué)評價 評價的標(biāo)準(zhǔn)姓名傳統(tǒng)教學(xué)評價新課程教學(xué)評價 評價的方式姓名傳統(tǒng)教學(xué)評價新課程教學(xué)評價 評價的過程姓名傳統(tǒng)教學(xué)評價新課程教學(xué)評價 評價的目的姓名傳統(tǒng)教學(xué)評價新課程教學(xué)評價 評價者和評價對象之間的關(guān)系姓名傳統(tǒng)教學(xué)評價新課程教學(xué)評價 模塊9活動2步驟1請認(rèn)真閱讀“模塊9資源”“有關(guān)教學(xué)評價的資料”教學(xué)評價的一般方法。在思考和小組討論的基礎(chǔ)上，填寫下表，完成后點(diǎn)擊“提交”。課堂測驗姓名適用范圍評價的特點(diǎn)實(shí)施注意事項 課堂作業(yè)姓名適用范圍評價的特點(diǎn)實(shí)施注意事項 課堂調(diào)查表姓名適用范圍評價的特點(diǎn)實(shí)施注意事項 課堂打分表姓名適用范圍評價的特點(diǎn)實(shí)施注意事項 作品打分表姓名適用范圍評價的特點(diǎn)實(shí)施注意事項 評價的目的姓名適用范