小學(xué)生英語發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 小學(xué)生英語發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究一、問題的提出（一）研究的背景葉圣陶曾說過：“好習(xí)慣使人享用一輩子”。也有人說“習(xí)慣成就未來”。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。目前小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如不能自覺地完成聽和讀的作業(yè)，不敢大聲說英語，一些學(xué)生書寫，字跡潦草很難讓別人看懂；有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作

2、業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。長此以往，便產(chǎn)生了錯(cuò)誤的積累，嚴(yán)重地影響了后繼學(xué)習(xí)。 不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教育應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展作為教育的最終目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)英語的過程中更好地學(xué)會思考，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總而言之，英語學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生形成健全人格，獲得終身可持續(xù)發(fā)展能力的力量源泉。 學(xué)生離開學(xué)校后，他面臨的最大問題是如何在紛繁復(fù)雜的社會生活中自行學(xué)習(xí)和能動地解決各種實(shí)際問題。所以我們的課堂不應(yīng)該成為單純訓(xùn)練學(xué)生的場所，而應(yīng)該成為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)和養(yǎng)成他們的發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的教育機(jī)構(gòu)。

3、因此，在小學(xué)教學(xué)中重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)是非常必要的。（二）研究的意義學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個(gè)過程充滿著對意志的磨練。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng)，而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代化教育的重要目標(biāo)之一。它是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高成績有著直接的影響，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括聽、說、讀、寫的習(xí)慣。從研究學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)入手，不僅抓住了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的最核心理念和最基礎(chǔ)習(xí)慣，抓住了現(xiàn)代社會人所應(yīng)具備的自主發(fā)展性人格的

4、最主要特征，而且也為我們進(jìn)一步地深化基礎(chǔ)教育課程改革、推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新、探索新型的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式，指明了前進(jìn)的方向。這對于學(xué)生今后的發(fā)展有重要的意義。 二、概念的界定和研究的原則（一）概念的界定1、“習(xí)慣”是指一個(gè)人后天逐漸養(yǎng)成的在一定情況下自動化地去進(jìn)行某種行為的特殊的傾向。2、“學(xué)習(xí)習(xí)慣”指后天逐漸養(yǎng)成的與學(xué)習(xí)行為方式有關(guān)的習(xí)慣。3、“良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣” 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。和其它課程一樣，必須養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律，上課專心聽講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，收集資料等多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。但英語作為一門工具性學(xué)科，又有其自身的特點(diǎn)。從學(xué)習(xí)和掌握語言的角度來說，關(guān)鍵是要養(yǎng)成小學(xué)生良好的聽

5、、說、讀、寫英語的習(xí)慣。并且根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以聽說促讀寫。 4、“小學(xué)生英語發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣” 是指經(jīng)過不斷地練習(xí)，逐步養(yǎng)成的能夠提高學(xué)習(xí)效率，對終身學(xué)習(xí)、發(fā)展有益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真觀察的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于提問、敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。（二）研究的原則1、學(xué)生為主體的原則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。2、循序漸進(jìn)原則。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個(gè)過程充滿著對意志的磨練。習(xí)慣的培養(yǎng)需要一步一個(gè)腳印，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。3、實(shí)踐性原則。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須

6、依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，在實(shí)踐中體會，在實(shí)踐中積累。三、研究的內(nèi)容一、小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法研究。小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法主要有：1、分層漸進(jìn)法。小學(xué)生的實(shí)際情況不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同，在統(tǒng)一要求，全面規(guī)劃的前提下，按照各班提出不同要求，有目的地實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)要注意重復(fù)練習(xí)。2、調(diào)動情感，培養(yǎng)意志法。良好的習(xí)慣屬非認(rèn)知因素，但在智慧活動中具有動力和調(diào)節(jié)功能。在充分了解的基礎(chǔ)上，調(diào)動不同類型學(xué)生的情感。給學(xué)生成功、滿足，得到別人的重視的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立克服困難，形成良好習(xí)慣的意志品質(zhì)。3、體現(xiàn)感悟法。實(shí)踐證明：任何一種習(xí)慣養(yǎng)成，離不開親身體驗(yàn)

7、，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣給學(xué)習(xí)帶來優(yōu)異成績，給各方面活動帶來好處，就會讓他們感悟到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。因此教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感悟的氛圍和條件。4、交叉強(qiáng)化法。重復(fù)和練習(xí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適時(shí)、適度進(jìn)行交叉反復(fù)，使學(xué)生在不斷鞏固中提高。二、小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研究。在實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展過程，大約是一個(gè)量變（認(rèn)知）-質(zhì)變（形成）-新的量變的過程（鞏固發(fā)展）。因此我們在實(shí)踐中按以上變化規(guī)律，把學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容可分為以下幾個(gè)層次：（一）常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要是指課

8、堂教學(xué)中的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。1、良好的聽的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。1、聽教師說，仔細(xì)聽教師的示范發(fā)音，有助于學(xué)生更好地接受新知識。2、聽他人說，用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)學(xué)生對英語的敏捷反應(yīng)。3、聽錄音說，認(rèn)真地多聽不同的示范發(fā)音，有助于培養(yǎng)學(xué)生聽力能力的提高。在課上，我就引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。個(gè)別提問，對活動與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。2、良好的說的習(xí)慣。積極參加語言實(shí)踐活動，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。我們現(xiàn)在所用的新教材為“說”提供了

9、良好的素材，課文所選的內(nèi)容都來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，是學(xué)生所熟悉的。因此，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，用好教材，培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣。對于差生以及不愛回答問題的學(xué)生可多加提問，難度適宜，及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。要求大膽開口說英語、音量適度、儀表大方。同時(shí)，我也會利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影 、錄音、指套等多種媒體）創(chuàng)設(shè)情景，精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，寓教于樂，讓學(xué)生置身語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說英語的主動性和積極性。此外，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會。如：組織語言游戲、競賽，排演英語文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語問候，要求學(xué)生把所學(xué)英語用到日常生活

10、中去，以此造成說英語的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開口說英語。要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。學(xué)生在講英語時(shí)，往往會有些不規(guī)范的地方教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正 。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。隨著年級的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對于活動、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時(shí)，停頓過長，還

11、常加“嗯”。另外，還要提請學(xué)生注意，說話時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。3、良好的讀的習(xí)慣。要求學(xué)生正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等 。也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。有些學(xué)生在朗讀時(shí)漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時(shí)語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖 沓，一字字頓著讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特別在集體朗讀時(shí)，低年級伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。為此，就要對癥下藥，變換教法，隨時(shí)糾正學(xué)生朗讀的

12、不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。4、良好的寫的習(xí)慣。 良好的書寫習(xí)慣可以反映學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度，教師應(yīng)要求學(xué)生卷面整潔，不潦草，不涂抹，書寫要規(guī)范、美觀。要培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，教師首先應(yīng)注意教學(xué)時(shí)板書設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日，月復(fù)一月，經(jīng)過潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。拓展性學(xué)習(xí)習(xí)慣是指認(rèn)真觀察的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、勇于提問、敢于挑戰(zhàn)的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。這種英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要比基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成費(fèi)力得多，但成

13、功了，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平將會以數(shù)量級提高，達(dá)到優(yōu)秀甚至超常的程度。 認(rèn)真觀察、勤于思考，使學(xué)生獲得敏銳觀察力和優(yōu)秀思維品質(zhì)的保證。教師不僅要傳授觀察的方法、思維的方法，更要反復(fù)訓(xùn)練觀察能力和思維能力。1、善于思考問題的習(xí)慣。主要是指體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的思維方法、思維品質(zhì)，和善于提出問題，勤于思考的習(xí)慣。進(jìn)入新世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展對小學(xué)生的英語水平提出了更高的要求，以上課為主，書本為主要工具的英語教育已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣，比背會了多少英語單詞，句子更重要。培養(yǎng)學(xué)生善于利用課外資源和生活資源的習(xí)慣。任何知識與能力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)都是源于生活也服務(wù)與生活。傳統(tǒng)的教學(xué)模式

14、往往脫離于實(shí)踐生活。不僅教師利用一切生活中利用的資料學(xué)生也應(yīng)該善于和學(xué)會發(fā)現(xiàn)和思考。比如對各種商標(biāo)的搜索，來認(rèn)識字母和記憶更多生活中用到的單詞。通過對各建筑物上英語詞組或句子的觀察，了解更多的生活英語知識，學(xué)生可以試著沒有壓力，滿懷興趣地去看、去拼、去記憶真正讓英語走進(jìn)生活，讓生活充滿英語。2、合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，英語課堂積極參與合作、實(shí)踐。課外合作收集生活中的信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。合作性學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，更直接更重要的是交流能力的培養(yǎng)。英語課的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生通過課前共同說唱、聽讀，課中

15、合作交談模仿、表演，小組討論采訪等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值，不要流于形式，而且對于學(xué)生的有益做法要給予及時(shí)且適宜的表揚(yáng)與肯定。對于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會表達(dá)自己，傾聽別人，并學(xué)會接受他人的糾正意見。每一次的合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。3、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自信作為一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在個(gè)人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，透過自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過程使學(xué)生敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵(lì)自己不斷努力，獲得最終成功。四、研究的效果通過在課堂中實(shí)施良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚，英語成績也大幅度提高，。如：都能做到課

16、前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；回家都能堅(jiān)持聽英語磁帶，說英語，看英語電視節(jié)目等。通過在課堂中培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生總的良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要途徑。應(yīng)該引起我們的重視。1、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師對課程改革有了更深刻的認(rèn)識，理論水平比前均有了明顯的進(jìn)步，真正體現(xiàn)到科研促教研。實(shí)驗(yàn)期的每個(gè)學(xué)期都圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行研討，在實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)，完善方案，無論平時(shí)上課或者每學(xué)期組內(nèi)教研課還是公開課，大家都關(guān)注任課教師在課上培養(yǎng)了學(xué)生那些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教研有了共同話題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師們都認(rèn)識到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循小學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的

17、動機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于學(xué)生終生。素質(zhì)教育的主渠道在課堂教學(xué)。把小學(xué)生英語良好習(xí)慣貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)活動各個(gè)階段成為教育教學(xué)核心，學(xué)生良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)行為素質(zhì)經(jīng)過反復(fù)操練，有利于發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，符合當(dāng)今人材素質(zhì)要求。培根說過“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生?！绷己昧?xí)慣使人終生受益，特別適合社會對人要求的終身教育。2、學(xué)生方面與課改以前相比也發(fā)生了另人欣喜的變化，以前許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣幾乎都已消失：大部分學(xué)生的作業(yè)書寫規(guī)范化，作業(yè)都能按時(shí)完成，且作業(yè)的質(zhì)量大幅度提高；逐步培養(yǎng)學(xué)生由不敢提問、不懂提問轉(zhuǎn)化為敢于提問、樂于提問、善于提問的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生養(yǎng)成了先朗讀，再做作業(yè)的習(xí)

18、慣。拓展性習(xí)慣教育內(nèi)涵合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于思維習(xí)慣，自信的習(xí)慣，體現(xiàn)在課堂氣氛活躍，教師對學(xué)生訓(xùn)練有素，學(xué)生討論有板有眼，提出意見振振有詞。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不再把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)。五、研究的啟示1、學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣形成與否怎樣進(jìn)行界定與評價(jià)？我們目前的研究成果認(rèn)為，立足于學(xué)生的發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生的一些良好的習(xí)慣只是教學(xué)的初步目標(biāo)和一些可視化的內(nèi)容，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成一定的能力，使他們具備終身發(fā)展和進(jìn)行知識“再創(chuàng)造”的可能性，為其今后走上社會作好準(zhǔn)備。2、結(jié)合課程改革怎樣更有效地改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)生習(xí)慣？我們這個(gè)課題的研究時(shí)間較短，在今后的工作中，我們要進(jìn)一步思考，如何進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展