最新小學課文唐詩《小池》教學設計.doc

1、精品文檔小池教學設計教材簡說：小池是一則古詩，此詩是一首清新的小品，句句如畫，展示了明媚的初夏風光，自然樸實，又真切感人。這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、 一只小小的蜻蜓， 構成一幅生動的小池風物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關系。教學目標：1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀。2、學生能發(fā)揮想象，描繪出詩歌中的場景。3、理解“泉眼、惜、樹蔭、晴、蜻蜓”等詞語，學生能從中體會詩歌中的場景，初步掌握詩歌中表達出的喜悅情懷。教學重難點：1、理解“泉眼、無聲、惜、樹蔭”等詞語，學生能從中體會詩歌中的場景，初步掌握詩歌中表達出的喜悅情懷。2、學生能發(fā)揮想象，描繪出詩歌中

2、的場景。教學準備：課件，描繪夏天池塘的圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境導入同學們，老師問一下一年四季當中你們最喜歡哪個季節(jié)啊， 是夏天了對不對，不僅當今我們喜歡夏天， 在古代同樣有人十分的喜歡夏天， 今天老師給大家?guī)淼木褪且晃还糯脑娙藢懴碌挠嘘P夏天的詩歌。 這位詩人沒有整體的描繪夏天的美好，只是從一個夏天中抽出了一個小小的片段。 什么片段呢？是一個小小的池塘（出示池塘圖片），今天我們就來學習，宋代詩人楊萬里的小池。二、初讀課文，整體感知1、請打開課文 60 頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)詩歌一共有幾句話，標上序號。精品文檔精品文檔2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。3、全班交

3、流：泉眼、無聲、惜、樹蔭過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，接下來老師和你們一起來找到答案。三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導1、“泉眼”誰能告訴老師“泉眼”這個詞語出現(xiàn)在第幾句詩里？誰來讀一讀？小朋友誰能說出生活中我們遇到的有關泉的詞？（噴泉）很好，那么噴泉里的水是怎么出來的?( 從一個小孔里出來的。 )小結：現(xiàn)在同學們知道了， 泉眼就是一個水泉從地中向外出水的地方。 同學們想象一下在大地的深處有一個小孔， 不停的像外噴著一股一股的泉水， 清涼又干凈。2、無聲無是什么意思？聲指的是什么？誰能告訴老師？同學們想一想家里一擰開水龍頭會怎么樣？詩歌中的第一句話描繪的是怎么樣一個環(huán)境？安靜

4、的還是吵鬧的？同學們在我們想休息的時候，是安靜一點好，還是吵吵鬧鬧的時候好？小結：所以安靜的時候往往就是一個人心情放松的時候，詩人利用描繪環(huán)境的安靜，表達了自己心情的放松和愉快。3、“惜”同學們試著用“惜”字組幾個詞語。珍惜，愛惜，憐惜。一個“惜”字，表現(xiàn)出的是一種“舍不得”的感覺。所以一個“惜”字，就讓我們覺得這個小泉眼如同一個可愛的小姑娘一樣， 一點點不舍地流出一股股細細的水流。4、樹蔭精品文檔精品文檔同學們，想想炎熱的夏天里我們都要去哪里乘涼啊？有的同學說去樹下面乘涼，為什么??？對，因為樹有影子，可以幫我擋住陽光。那么這個可以幫我們擋住陽光的樹影，就是樹蔭了。同學們再把這兩句詩讀一讀。5

5、、最后兩句詩，同學們先小組討論，詩人描繪的是一個什么樣的畫面？。同學們想一想，小荷指的什么？（荷花）那么，這個朵荷花是盛開的，還是只是一個花苞？小結：很好，詩歌后兩句詩人好像一位高明的攝影師， 用快鏡拍攝了一個妙趣橫生的鏡頭： “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睍r序還未到盛夏，荷葉剛剛從水面露出一個尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上頭。一個“才露”，一個“早立”，前后照應，逼真地描繪出蜻蜓與荷葉相依相偎的情景。6、全班朗讀。四、拓展：同學們，想一想。流，柔，露，這些字還能組成那些詞？課堂小結：楊萬里寫詩主張師法自然， 他對自然景物有濃厚的興趣， 常用清新活潑的筆調， 平易通俗的語言， 描繪日常所見的平凡景物， 尤其善于捕捉景物的特征及稍縱即逝的變化， 形成情趣盎然的畫面， 因而詩中充滿濃郁的生活氣息。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細細的水流，樹陰映水面是它喜歡晴日的溫柔。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖， 早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。 美術家朱宣咸以楊萬里小池詩意而創(chuàng)作的中國畫作品小荷才露尖尖角，非常形象與生動精品文檔精品文檔地反映