七年級語文下冊 1從百草園到三味書屋教案 新人教版.doc

1、七年級語文下冊 1從百草園到三味書屋教案 新人教版2從百草園到三味書屋教學目標：1.知識目標：學習本文具體生動地寫景狀物的方法。2.能力目標：品讀文章精煉生動的語言的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：在對比中體味魯迅童年的童真童趣感受如今美好的學習生活。教學重、難點：1.品讀文章精煉生動的語言。2.在對比中體味魯迅童年的童真童趣感受如今美好的學習生活。教學時間：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境導入新課(屏顯播放歌曲童年開頭片段）聽到這首歌我們都不禁想起自己的童年那時的生活是多么自由自在。其實每個人都有自己值得回憶的童年即使是大作家魯迅也不例外。今天我們一起循著先生的足跡走進從百草園到三味書屋走進先

2、生多姿多彩的童年世界。引導學生從作者姓名、籍貫、身份、代表作、作品風格等五個方面介紹作者。二、走進文本整體感知1.學生速讀課文。2.掃除文字障礙。學生提出不認識、不理解的字詞討論解決重點識記。三、交流感受質(zhì)疑問難1.讀過文章之后你們有什么感受？也可以說說你對文章哪個地方有疑惑。2.學生談初讀感受或提出疑惑。小結(jié)：這么短的時間就有這么深刻的見解很為你們高興。大家都很善于思考你們提出的問題都很有價值相信這節(jié)課我們會解決這些疑惑。四、合作探究品味賞析1.（由學生的感受引入主問題）剛才有同學說百草園很好玩有同學說三味書屋后面的園也很好玩。如果你就是魯迅你喜歡哪個地方的生活？為什么？跳讀課文用批注的方式

3、寫出喜歡的理由。2.學生依例自主閱讀、批注教師巡回指導。3.學生在小組內(nèi)交流意見。4.全班學生共同交流。小組發(fā)言人代表本組發(fā)表意見。答案預設：喜歡百草園的生活。原因有：(1）百草園的景色很美。教師引導學生重點品析第二段反復誦讀感受美景、品味雅詞。如：A.“碧綠”“紫紅”寫出了繽紛的色彩；B.“光滑”“肥胖”“輕捷”寫出了有趣的情狀；C.“長吟”“低唱”“彈琴”給人聽覺上的愉悅；D.“又酸又甜”寫出了充溢于口的味覺感受；教師引導：魯迅小時候最喜歡吃的是覆盆子、桑葚你們小時候最喜歡吃什么？從吃的零食方面學生把自己的童年與魯迅的童年進行比較總結(jié)出自己生活的富裕。百草園有美麗的景色：絢麗多彩的顏色悅耳

4、動聽的聲音活靈活現(xiàn)的情狀新鮮美好的味道。下面我們大聲齊讀第二自然段再次感受百草園這有聲有色、有趣有味的美景。（學生齊讀）(2）百草園的事很有趣。引導學生對聽美女蛇的故事、雪地捕鳥兩件事簡略品味。美女蛇的故事可讓學生復述。喜歡三味書屋的生活。(1）教師引導學生品味語言并指導朗讀。學生可能回答的原因有：“我”對“三味書屋”的一切都感到好奇。從“我”問老師何為“怪哉”的奇思妙想從“大家放開喉嚨讀一陣子書”“人聲鼎沸”的熱鬧讀書場面從先生“總是微笑起來而且將頭仰起搖著向后面拗過去拗過去”的略帶迂腐的神態(tài)中我們可以感受到三味書屋的風趣和快樂。品味語言：“人都到那里去了！”（通過句末用嘆號而不用問號來揭示

5、先生外嚴厲內(nèi)溫和的性格并讓學生模擬朗讀體味。）三味書屋的學習雖然枯燥它后面的園卻可以玩。如：爬上花壇折臘梅、攀上桂樹尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻。都讓人感受到“三味書屋”的讀書生活仍然是充滿了童趣和歡樂的這與“百草園”的快樂自由是相連貫的。上課時老師自己讀書入神學生可以玩紙盔甲、畫畫。引導：在這樣寬松的環(huán)境中魯迅都是在玩嗎？雖然愛玩是孩子的天性但魯迅還是很勤奮的你從文中那些句子看出來的？(2）如果沒有學生喜歡三味書屋的生活可引導“你為什么不喜歡三味書屋的生活”？引導學生把少年魯迅的讀書情況與自己的的讀書情況進行比較。答案預設：少年魯迅在私塾的學習生活枯燥無味上課就是死記硬背；還只能學語文這一門學科；

6、畫畫還要偷偷摸摸的；問個問題老師不但不答還要挨罵。現(xiàn)在上學比較有趣：可以問問題不用死記硬背。老師對我們很和藹還有許多有趣的科目像音樂、美術、體育。還可以選自己感興趣的學校課程來上。5.比較百草園與三味書屋生活的異同。(小組討論后各抒己見說“異”說“同”都行言之成理即可。）答案預設：“同”都是兒童之樂都表現(xiàn)出兒童對新鮮事物的好奇、對草木蟲鳥的獨特感受、對有本事的人的某種崇拜、對自由歡樂的追求、對成人世界的無知等等?！爱悺卑俨輬@是充滿生機與活力的樂土三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”三味書屋里只能暫借片刻逍遙；百草園里有樸素自然的情趣三