小學美術《點線面》優(yōu)質教案.教學設計

1、點線面教學設計（詳案）一、教學目標:1. 觀察生活中的點、線、面，了解點、線、面組合后形成的美感效果，利用點、線、面創(chuàng)作作品。2. 運用不同的點、線、面組合變化，嘗試用重復、穿插、均衡等方法畫或粘貼一幅畫。3. 感受點、線、面組合變化形式的美感，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美并嘗試表現(xiàn)它。二、教學重點與難點1 、教學重點: 觀察生活中的點、線、面，并能用繪畫或粘貼的方式表現(xiàn)它們的組合變化。2 、教學難點: 懂得運用重復、穿插、均衡的效果表現(xiàn)點、線、面的組合變化。三、教學準備1 、教師: 課件、示范作品。2 、學生: 油畫棒、彩色水彩筆、白紙。四、教學過程：（一）初步認識點、線、面1 、談話導入師：親愛

2、的同學們，大家上午好。今天能在這樣春暖花開，鶯歌燕舞的春天給同學們上課，田老師心里可高興了了，你們開心嗎？生：師：噓小點聲，因為田老師今天發(fā)現(xiàn)有只小燕子特別不開心。誰能來猜測一下它不開心的原因。生：猜測（教師根據(jù)孩子的猜測進行針對性評價）2 、初步學習點師：今天呀，你們都沒猜對小燕子不開心的原因。其實原因很簡單，就是春天來了，很多小動物都穿上漂亮的花衣服去郊游了，而小燕子只有一身黑黑的禮服，它也想擁有一件自己的花衣服。他聽說我們二年級的小朋友特別熱心，所以想請我們幫他設立一件花衣服，你們愿意幫忙嗎？生：愿意師：那好，讓我們一起來看看小燕子看上了誰的花衣服吧。（大屏幕播放豹子和七星瓢蟲的圖片）師

3、：誰呀？這是生：師：奧，原來小燕子看上了豹子大哥和瓢蟲的小姐身上的花衣服了。他們身上都有一個一個的什么？生：點師：沒錯，是一個個漂亮的小點點（板書：點）師：嗯，那在生活中，你都認識哪些形狀的點？生：（如果生不會回答，教師點撥：我認識圓形的小點，你呢？三角點，方形點，大點，小點）師這時別聽同學邊回答邊在紙上畫各種點3 、初步學習線師：好了，在同學們的建議下，小燕子的新衣服初步設計完成，可是小燕子覺得圖案要是能再豐富點就好了。讓我們來看一看它又看上了誰的新衣服呢？（大屏幕展示斑馬或者老虎圖片）師：斑馬大叔身上有一條一條的什么呀？生：線師：沒錯，線（板書線）師：那生活中你認識哪些線？生：（如果回答不

4、上來老師可以點撥折線、曲線、虛線、粗的、細的）師：邊聽回答邊在紙上操作畫線4 、初步學習面師：嗯，在我們共同的努力下，小燕子的花衣服又漂亮了許多，但是小燕子覺得圖案再豐富些會更棒，讓我們來看看他又看上了誰的花衣服了（多媒體播放課件），你們看他們的身上都有一塊一塊的什么？生：面師：沒錯，有很多面（板書：面）引導：生活中你認識哪些面？生：如果回答不上來老師可以引導：方形面，圓形面，師：（邊畫邊對學生針對性評價）這些都是規(guī)則性的面，還有很多不規(guī)則性的面，比如像云朵一樣的，像棉花糖形狀等，其實有時候把點放大就是面。師：嗯，好了，小燕子這下總算滿意了，她表示太喜歡這件花衣服了，如果能再給點線面涂上漂亮的

5、色彩，就太完美了。誰愿意來幫忙涂下顏色？生：師：指名上黑板涂色（教師旁邊輔導）師：好了，我們的小朋友都是一群能干的孩子，這么短的時間，就涂完了色彩，這件衣服可真漂亮呀！那這件衣服除了漂亮的顏色，我們主要是利用哪些美術元素進行創(chuàng)作的呢？生：師，沒錯，今天就讓我們一起來深入學習和研究點線面（板書課題）（二）深入學習點、線、面，體驗不同的點線面組合變化形成的次序美、均衡美1 、欣賞范畫：師：好了，同學們，洗衣服做好了，我們還等什么呢？抓緊給小燕子穿上吧？（師操作拼圖）。 漂亮嗎？穿上花衣服的小燕子開心極了，他約了幾個小伙伴去郊游了。他們飛呀飛呀，穿過了綠綠的草地，潺潺的小溪，來到了一棵大柳樹，好累呀

6、，休息一會吧。嗯，小燕子的到來居然讓大柳樹變成一副漂亮的點線面的畫。你們看到了嗎？生：2 、教師引導學生找出畫中的點線面，并初步感受點線面的特點師：你找到畫中的點了嗎？誰來說生：小燕子是點師：沒錯，小燕子是畫中的點，你們仔細觀察這些點有什么特點？只有一個點嗎？ 生:師：一副畫中有很多點，說明點是重復的（板書重復）師：其實點的特點還有很多。你看這前面的點怎么樣？是不是很大？后面的呢？生：師：沒錯，點有大有小。還有聚有散。你們看這群小燕子一定玩的特別好，聚在一起了，還有一些散開的。那么你們找到畫中的線了嗎？生：找到了，線就是很多柳條師，沒錯，那請你們觀察這些線有什么特點呢？生：有長有短師：沒錯，還

7、有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：有粗有細師：還有嗎？你們看謝謝線是一根一根單獨排列的？還是相互（做手勢交叉）點名學生說生：交叉或者穿插師：表揚，沒錯這些線是穿插在一起的。（板書穿插）師：那么你們發(fā)現(xiàn)畫中的面在哪里了嗎？生：石頭是面師：沒錯，這些面有什么特點？你們看這邊和這邊是不是分布的差不多？生：有大有小，兩邊分布的差不多師：沒錯，面的這種分布叫做很均衡（板書均衡）3 、動手感受點線面的組合，已經(jīng)感受點線面作品的美感師：同學們真厲害，在這么短時間里就發(fā)現(xiàn)了點線面這么的特點，真是火眼睛睛啊，真是沒有什么事能難倒你們，既然如此，田老師想再考考你們的動手能力，老師提前準備了一些點線面的拼貼畫，都放在了桌面的資料袋

8、里，請同學們以小組為單位，運用剛才所學的知識快速把這些點線面進行組合，看哪個小組拼貼的點線面最有美感。我定個游戲規(guī)則，老師準備了一段音樂，我的音樂停，你們的拼貼也完成，好不好？生：好師：好，準備開始！生：拼貼創(chuàng)作生：拼貼，教師巡視幫忙有拼貼完的的，隨時把作品貼到黑板上。完畢后。4 、欣賞藝術大師的點線面作品，感受大師作品的魅力，提升課堂師：好，親愛的同學們，在你們大家共同努力下，我們的點線面拼圖作品很快完成了，我覺得你們這些作品里的點線面搭配，穿插，均衡的特別美，并且你們拼貼點線面的思維和一副世界級的名畫特別相似。不信你們來看：（大屏幕出示世界名畫）這幅畫的名字叫做無題。畫家利用重重復復的點，

9、相互穿插的線以及各種形狀的面，構成了一副美妙的點線面作品，作品中點線面相輔相成，給人一種悠遠的想象，既有科幻感，又有強烈的神秘感。這幅作品的作者就是俄羅斯偉大的藝術家康定斯基的作品。這位偉大的藝術家（念課件上的簡歷 ）5 、欣賞生活中的點線面作品（攝影、繪畫、拼貼等）師：其實生活中不僅僅藝術大師采用點線面的美術元素來創(chuàng)作作品，生活中也有很多作品來自于點線面相結合的靈感。請同學們欣賞：你最先想了解那副作品？生師：好，請你來聽師：還有哪位同學想了解那副作品？生.四幅作品完成后（三）創(chuàng)作階段1 、了解作業(yè)要求師：同學們，欣賞完藝術大師的作品和一些小朋友的作品，你們自己是不是也蠢蠢欲動，想自己也來試試

10、創(chuàng)作點線面的作品呢？生師：好，行動不如行動，讓我們一起來看看作業(yè)要求吧，念作業(yè)要求2 、學生創(chuàng)作，教師巡視指導生：創(chuàng)作，師巡視指導，把完成好的作品張貼黑板（四）展評階段1 、生自評 師：好了同學們，讓我們的水彩筆在桌子上休息一會吧。你們在這么短的時間內能創(chuàng)作出這么多美麗的點線面作品，老師給你們一個大大的贊。師：誰想來介紹下自己的作品？生：2 、生互評師：好，同學們，田老師呢，做個很多小星星，我把它們叫做創(chuàng)意之星，在這么多作品中，你認為誰的作品最能體現(xiàn)點線面的美感，你就把這些創(chuàng)意之星貼在他的作品上，好不好？誰愿意來？生：師：好，今天的創(chuàng)意之星作品就選出來了，誰的呢？請你站起來示意一下吧。生：掌聲送給他們（五）拓展1 、欣賞老師家的餐廳（把點線面的設計原理運用到自己的生活中，用來美化生活。）師：好了，孩子們，藝術來源于生活，更得服務于生活。點線面的美當然也要服務于我們的生活，你看田老師就把這種美帶到了生活中。（播放課件）這是我家的餐廳，我用燈做了餐廳的點，用這幾根柱子做了餐廳的線，用墻上的壁畫做了餐廳的面，形成一副點線面的作品。2 、欣賞生活中的斜拉橋（點線面的設計構思）師：不僅田老師想到了用點線面做設計，世界上著名的斜拉大橋也