課程評(píng)價(jià)體系

1、安丘經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新課程的學(xué)生評(píng)價(jià)我們對(duì)學(xué)生采用學(xué)分制評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)分制管理，根據(jù)課程設(shè)計(jì)的要求和目標(biāo)，堅(jiān)持 全面發(fā)展和注重差異的原則，針對(duì)具體內(nèi)容作出科學(xué)評(píng)價(jià)，可客觀描述，可直接賦分， 質(zhì)性與量化相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合，提高人文素養(yǎng)，一方面對(duì)所有選修創(chuàng)新課程的 學(xué)生發(fā)放學(xué)分記錄表（見表1）和學(xué)期學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表（見表2），一方面允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人 愛好和基礎(chǔ)自主選課。表1:創(chuàng)新課程學(xué)分記錄表學(xué)生姓名性別年段班級(jí)學(xué)號(hào)課程名稱課程性質(zhì)選修必修學(xué)習(xí)日期20年月日教學(xué)課時(shí)取得學(xué)分教師簽名備注表2：創(chuàng)新課程學(xué)期學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表20_年第學(xué)期班級(jí)姓名學(xué)號(hào)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)表現(xiàn)參與次數(shù)作品項(xiàng)目評(píng)價(jià)日常評(píng)價(jià)我的

2、收獲教師的話意見取得學(xué)分學(xué)期評(píng)定表3:創(chuàng)新課程選擇菜單填表時(shí)間：年 月曰學(xué)生信息課程信息姓 名課程選項(xiàng)課程1課程2課程3課程4課程5課程6性另U課程名稱出生年月開設(shè)目的所在班級(jí)課程內(nèi)容智能信息課程導(dǎo)師課程代理時(shí)間安排注：智能信息指加德納提到的至少 8種智能類型，包括語言智力、數(shù)理邏輯智力、肢體運(yùn)動(dòng)智力, 視覺空間智力、音樂智力、人際交往智力、自我認(rèn)識(shí)智力、自然認(rèn)識(shí)智力。課程代理一般由熟悉學(xué)生情況的班主任或課任教師兼任，向?qū)熖峁W(xué)生智能信息，為學(xué)生 制定相應(yīng)的課程表單，向?qū)W生解釋課程內(nèi)容，選擇適合學(xué)生個(gè)體需求和發(fā)展的特色課程，課程 實(shí)施過程中負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理工作，并完成相應(yīng)檔案整理工作。表4：創(chuàng)

3、新課程學(xué)生獲獎(jiǎng)或先進(jìn)賦分標(biāo)準(zhǔn)表學(xué)校班級(jí)姓名 學(xué)號(hào)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目作品或節(jié)目獲獎(jiǎng)等級(jí)先進(jìn)個(gè)人頒獎(jiǎng)單位所賦分值二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)校級(jí)單項(xiàng)先進(jìn)年級(jí)段或校級(jí)5分一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)校級(jí)綜合先進(jìn)年級(jí)段或校級(jí)或區(qū)級(jí)10分一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)單項(xiàng)先進(jìn)校級(jí)或區(qū)級(jí)或市級(jí)15分一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)綜合先進(jìn)區(qū)級(jí)或市級(jí)或省級(jí)20分一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)市級(jí)單項(xiàng)先進(jìn)市級(jí)或省級(jí)或國家級(jí)25分一等獎(jiǎng)或二等獎(jiǎng)市級(jí)綜合先進(jìn)省級(jí)或國家級(jí)30分一等獎(jiǎng)省級(jí)各類先進(jìn)國家級(jí)40分二、 創(chuàng)新課程的教師評(píng)價(jià)以評(píng)促教，教學(xué)相長，創(chuàng)新課程（校本課程）的教師評(píng)價(jià)實(shí)行目標(biāo)考核制，教師工 作量不納入常規(guī)的學(xué)科教學(xué)中，另按課時(shí)與績效計(jì)發(fā)報(bào)酬，也可折算

4、為課時(shí)計(jì)入教師個(gè) 人工作量（有的教師工作量不足），教師參與特色課程的教學(xué)情況同時(shí)列入教師年度考 核與職稱聘任內(nèi)容。實(shí)際操作中，起初采用 1+X評(píng)價(jià)方案，即隱性的過程評(píng)價(jià)（課程開 發(fā)能力、課堂教學(xué)能力、教學(xué)考勤）和顯性的結(jié)果評(píng)價(jià)（師生獲獎(jiǎng)成果）相結(jié)合，但很 少有教師撰寫創(chuàng)新課程（校本課程）論文或教案，往往只填寫教學(xué)記錄冊(cè)，以應(yīng)付檢查, 因此給教學(xué)評(píng)價(jià)帶來難度，處于閑置狀態(tài)。17年9月，經(jīng)課題組研討，決定修改評(píng)價(jià)方案，采用學(xué)期成果展評(píng)的形式，突出能 力立意，實(shí)行量化評(píng)價(jià)。由學(xué)校創(chuàng)新課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組分組按評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相應(yīng)項(xiàng) 目作出評(píng)價(jià)，一、二、三等獎(jiǎng)以一定分?jǐn)?shù)記入教師（或備課組）的年度考核中，優(yōu)

5、秀成 果編訂成冊(cè)，部分成果推薦到市、區(qū)參加評(píng)比或發(fā)表。（一）教師的課程開發(fā)能力的評(píng)價(jià)教師開發(fā)創(chuàng)新課程能力評(píng)價(jià)包括課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材、教案，以課程綱要為 主。表5:教師開發(fā)創(chuàng)新課程能力評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)課程開發(fā)目的意義20%與國家、地方課程的聯(lián)系密切3對(duì)學(xué)生乙術(shù)素養(yǎng)提咼的意義7為了每個(gè)學(xué)生發(fā)展的課程宗旨體現(xiàn)5對(duì)學(xué)生藝術(shù)技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的意義5課程目標(biāo)明確20%課程目標(biāo)明確、清晰7教學(xué)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)明確6考慮到學(xué)力分層的因素，貫徹因材施教原則7課程內(nèi)容40%內(nèi)容涉及面廣，具有海島區(qū)域特色，層次分明，教材框 架清晰10內(nèi)容科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力15內(nèi)容新科

6、技、新觀點(diǎn)、新教學(xué)思想含量高15課程評(píng)價(jià)20%評(píng)價(jià)可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵(lì)性和制約作用20（二）教師課堂教學(xué)能力的評(píng)價(jià)主要為兩個(gè)渠道：學(xué)生實(shí)際接受效果的評(píng)價(jià)。以問卷、座談、跟蹤調(diào)查等形式對(duì) 學(xué)生實(shí)際接受效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程委員會(huì)與教師聽課后的評(píng)價(jià)。我們采用創(chuàng)新課程委 員會(huì)評(píng)課，教師互評(píng)、學(xué)生參評(píng)等形式，綜合評(píng)價(jià)教師的授課水平，教務(wù)處及時(shí)反饋意 見，以提高課堂教學(xué)效率。為規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)，我們擬用了教師創(chuàng)新課程課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)表（見表6）表6:教師創(chuàng)新課程課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)表學(xué)校班級(jí)學(xué)科執(zhí)教者評(píng)課者課題年 月日評(píng)課摘要一級(jí) 指標(biāo)二級(jí) 指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)4卄 參考 分值實(shí) 得分導(dǎo)50分指導(dǎo)思想10分1、體

7、現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主 軸、動(dòng)為主線的教學(xué)原則42、重視藝術(shù)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)33、注重德育滲透和情感熏陶3目標(biāo)內(nèi)容8分4、目標(biāo)明確具體符合學(xué)生實(shí)際45、內(nèi)容開放、容量恰當(dāng)，層次分明， 針對(duì)性強(qiáng)，有地域性4指導(dǎo) 過程24分6、結(jié)構(gòu)合理，多法結(jié)合，靈活運(yùn)用， 講授、示氾時(shí)間不超過一半課時(shí)47、重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，善于設(shè)趣58、富有節(jié)奏，善于激起教學(xué)咼潮39、面向全體，反饋及時(shí)，矯正迅速， 時(shí)空合理310、注重學(xué)法指導(dǎo)，情知交融，啟迪 思維611、設(shè)計(jì)訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)，課堂靈活生 動(dòng)3教師 素質(zhì)8分12、教態(tài)自然大方、語言規(guī)范、示范 到位，應(yīng)變性強(qiáng)413、合理使用教具、電教媒體214、板書科學(xué)

8、、新穎、美觀2學(xué)50分全體性12分15、學(xué)生全體參與，積極性高，訓(xùn)練 面廣616、全體學(xué)生都有收獲6全面性13分17、掌握學(xué)法，習(xí)慣良好718、訓(xùn)練效果好，思維靈活，掌握知 識(shí)、技能牢固6主動(dòng)性11分19、氣氛活躍，主動(dòng)投入520、自主訓(xùn)練，學(xué)、思、練、創(chuàng)貫穿 全過程6創(chuàng)新性14分21、善于思考，勇于創(chuàng)新，作品有新意722、舉一反三，靈活運(yùn)用方法提高藝 術(shù)技能7等級(jí)分?jǐn)?shù)優(yōu)秀90分以上，良好80 90分， 合格60 79分，不合格60分以下總分（三）總體評(píng)價(jià)對(duì)創(chuàng)新課程教師的總體評(píng)價(jià)包括勤（20%、能（60%、績（20%三方面（見表7）, 勤是教師的上課率；“能”包括課程開發(fā)能力和課堂教學(xué)能力兩方

9、面，相對(duì)應(yīng)的為課程 開發(fā)方案（課程綱要）的評(píng)價(jià)20%課堂教學(xué)能力的評(píng)價(jià)40%績包括教師個(gè)人獲獎(jiǎng)（或 成果）和學(xué)生獲獎(jiǎng)（或成果），顯然，教師評(píng)價(jià)突出能力立意，注重過程評(píng)價(jià)。表7:創(chuàng)新課程教師評(píng)價(jià)匯總表評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重賦分總分等第勤20%上課率20%能60%課程開發(fā)能力20%課堂教學(xué)能力40%績20%教師成果10%學(xué)生成果10%1教師（學(xué)生）成果：校級(jí)相應(yīng)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)分別為 10、8、5,區(qū)級(jí) 獲獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)為20、15、10,市級(jí)獲獎(jiǎng)為30、25、20,省級(jí)獲獎(jiǎng)為50、40、30, 國家級(jí)為80、65、50,集體獲獎(jiǎng)是相應(yīng)級(jí)別的個(gè)人獲獎(jiǎng)賦分的兩倍。采用 10分制，滿 分者則“績”部分全得。2、等第確定：優(yōu)秀90分以上，良好8090分，合格6079分，不合格60分以 下。4、 評(píng)價(jià)人員評(píng)價(jià)人員原則上由創(chuàng)新課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組兼任， 校長為組長， 主管教學(xué)、科研的副校長和藝校校長為副組長，成員為課題組核心成員。5、 結(jié)果處理對(duì)創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)結(jié)果，除記入教師個(gè)人年度考核，作為評(píng)聘依據(jù)外， 還記入教研組（備課組），作為評(píng)選優(yōu)秀教研組（備課組）的指標(biāo)之一，從而增強(qiáng)了教 師課程意識(shí)，增進(jìn)了組內(nèi)合作。倉噺課程是國家課程的有力補(bǔ)充，是實(shí)施生本課程的有益嘗試和必經(jīng)之路，以發(fā)展 人、培養(yǎng)人的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)能力為終極