關(guān)愛后進(jìn)生學(xué)困生淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁關(guān)愛后進(jìn)生學(xué)困生淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化關(guān)愛后進(jìn)生學(xué)困生淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化【論文摘要】轉(zhuǎn)化教育學(xué)困生，是班主任一項重要的工作。抓好這一工作對學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長有重要的意義。學(xué)困生向來不被人重視，一旦遇上愿意接納他們、關(guān)心他們的班主任，這些學(xué)困生的反應(yīng)會特別強(qiáng)烈，轉(zhuǎn)變往往也最大。對待學(xué)困生，不能要求太高，要盡量挖掘他們的優(yōu)點和長處，讓他們多點信心，只要他們有少許進(jìn)步，就立即加以稱贊，并向其他老師“宣傳”，以改善其他老師對他們的印象。只要不先入為主地對學(xué)困生存有偏見或抗拒心，只要肯花時間，班主任的轉(zhuǎn)化教育工作就一定會有收獲?！娟P(guān)鍵詞】班主任學(xué)困

2、生轉(zhuǎn)化教育了解尊重所謂“學(xué)困生”，是指在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和成績或道德品質(zhì)等方面存在某些問題，暫時處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生。他們的自制力差、上課紀(jì)律差、與各科老師的關(guān)系差，此外，他們經(jīng)常出事（吸煙、打架等），又常常欠交作業(yè)。最令人頭疼的，是許多學(xué)困生的問題都源于有問題的家庭，因此見家長亦往往解決不了問題。下面結(jié)合本人多年來的班主任工作實踐及思考，就如何抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作的問題，談幾點粗淺的看法。一、 要調(diào)查研究，全面了解轉(zhuǎn)化教育學(xué)困生的前提是了解學(xué)困生。沒有準(zhǔn)確全面的了解，就沒有有的放矢的轉(zhuǎn)化教育。對學(xué)困生的了解，可從兩個方面入手：學(xué)困生的長處短處和學(xué)困生的生存環(huán)境。第一，了解學(xué)困生的長處短處。

3、不論屬于何種類型的學(xué)困生，他們都絕非一無是處。他們的心靈也許受到創(chuàng)傷，他們的天賦或許沒有得到充分發(fā)揮，但他們?nèi)匀幌蛲嫔泼?，他們渴望自己有所進(jìn)步，渴望周圍環(huán)境對他的注意和尊重，這是學(xué)困生的共同心理特征。一般說來，學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律觀念淡薄、道德行為不良這樣的“綜合病癥”很難出現(xiàn)在同一個學(xué)生身上。有的學(xué)習(xí)成績差但紀(jì)律觀念強(qiáng)；有的自由散漫但無不良道德行為；有的道德行為不端而學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。還有的對文化知識的接受能力較差但在音體美方面富有天賦；有的學(xué)生對文史不感興趣卻偏愛數(shù)理化。班主任對此應(yīng)有全面準(zhǔn)確的了解，以求在轉(zhuǎn)化過程中揚長避短。第二，了解學(xué)困生的生存環(huán)境。這里的生存環(huán)境包括家庭、班級和交往環(huán)境。1

4、. 了解家庭環(huán)境。這可以把握學(xué)困生在家庭受教育情況及在家中的地位。有些學(xué)困生在校內(nèi)校外犯錯誤，卻在家庭中得到呵護(hù)；有些在班級中孤獨，在家庭也不受歡迎。對這類學(xué)困生，班主任應(yīng)尤其注意，以免加劇其自暴自棄甚至鋌而走險心理的產(chǎn)生。2. 了解班級環(huán)境。班級整體素質(zhì)好、班風(fēng)正，學(xué)困生就有可能會近朱而赤，轉(zhuǎn)化教育工作相對較易開展；班級整體素質(zhì)不高、班風(fēng)較差，學(xué)困生就有可能會近墨而黑，轉(zhuǎn)化教育工作難度增大。因此，班主任要營造一個積極融洽班風(fēng)正的班級環(huán)境，這有助于做好轉(zhuǎn)化教育工作。3. 了解交往環(huán)境。通常情況下，學(xué)困生總是愿意與他本人基本情況相似的學(xué)生交往，這種現(xiàn)象被學(xué)困生戲稱為交往中的“門當(dāng)戶對”。他們借此獲得思想上的相互溝通，精神上的彼此慰藉。尤其是他們犯錯誤之后，更希望在盟友中尋求幫助和支持，而不愿與家長和老師溝通，不愿接受家長和老師的正面教育。更有甚者，他們還可能會與不良社會青年甚至黑社會勢力交往。因此，在轉(zhuǎn)化教育過程中，班主任要盡可能采取適宜的方法和