初中語文老師教學(xué)隨筆 傾心教育靜待花開

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁初中語文老師教學(xué)隨筆 傾心教育 靜待花開“人世間最美好的事，莫過于做自己喜歡的事，成為自己最想成為人”。或許正是緣于如此的內(nèi)心呼喚，今年暑假我來到了鄭州，成為金水教育大家庭的一員。想到自己即將站在熟悉的講臺(tái)上，結(jié)識(shí)一群陌生的學(xué)生，心里有說不出的激動(dòng)。但事實(shí)上，我忐忑了。 因?yàn)檫@群陌生的學(xué)生并不像自己期望中的那樣高大上，甚至有意想不到的大反差。他們有的不會(huì)正確拼讀生字詞，有的寫不出一句通順的話語，很多同學(xué)的作業(yè)書寫是潦草得無法辨認(rèn)。更讓人暈倒的事情是，竟有學(xué)生家長直接告知我“俺孩子學(xué)習(xí)不好，來學(xué)校能踢踢球就行了” 慶幸的是我所在的學(xué)校有一

2、群執(zhí)著于教育的耕耘者，他們沒有午休，辦公室就是家。時(shí)時(shí)處處都可以看到他們和學(xué)生在一起的身影，甚至一坐就是二三個(gè)小時(shí)，認(rèn)真地聽一個(gè)十一二歲的孩子一直說到?jīng)]話可說。為了讓學(xué)生會(huì)做一道題，他們可以不吃飯手把手的輔導(dǎo)；為了讓班里不同層次的學(xué)生更好地接受，可以同時(shí)備幾份教案所有這些榜樣和示范讓我明白，未來的我只有向他們一樣傾心教育、沉下心來，才可能遇見更美好的學(xué)生，遇見更美好的自己。記得班長曾向我介紹“班里學(xué)生只有十幾個(gè)人要考學(xué)的”，也記得部分學(xué)生在周記里寫“老師希望你不要強(qiáng)迫我們學(xué)習(xí)，我們只想順其自然”，班里更有幾個(gè)單科只考一位數(shù)的學(xué)生在時(shí)刻提醒著我：我不能不重新審視他們，重新定位自己的教學(xué)。 課外時(shí)

3、間，我和學(xué)生一起練字，從橫平豎直，到一撇一捺，從一個(gè)偏旁，再到一個(gè)完整的字，從描紅字帖，到每天10分鐘。就這樣，孩子們愛上了練字，愛上了這種進(jìn)步的感覺。 預(yù)習(xí)課上，他們有的邊讀邊畫，有的在寫著故事的梗概，還有的在準(zhǔn)備著下一次的匯報(bào)，雖是靜靜的語文課堂，卻流淌著活躍的思維。當(dāng)鈴聲響起時(shí)孩子們都會(huì)發(fā)出一種聲音“又下課了”。匯報(bào)課上，他們爭先恐后，一章接一章，一回連一回，他們或是拘謹(jǐn)，或是手舞足蹈，或是流暢的表達(dá)，或是支支吾吾。但都值得肯定，因?yàn)槲抑浪麄冊(cè)谶M(jìn)步，在閱讀里，在名著匯報(bào)中悄悄的成長著。文言文的預(yù)習(xí)，我聽取了學(xué)生的建議，建立了團(tuán)隊(duì)，實(shí)行了“組連”式獎(jiǎng)勵(lì)，課堂不再那么的瑣碎，沉悶，過關(guān)不再那么的被動(dòng)，就連從來不動(dòng)筆墨的“高冷分子”也不甘寂寞了，頻頻被挑戰(zhàn)者叫起來，意外的是他們課下會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教，去解決問題。作為“看客”的我慶幸自己放棄了一些功利的想法，沒有去急功近利，一味的追求成績，反而一切都是那么的理所當(dāng)然，卻又水到渠成了。也許當(dāng)我們俯下身，沉下心，重新把握教學(xué)的起點(diǎn)，了解學(xué)生的起點(diǎn)。在這種基礎(chǔ)之上慢下來，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，多給學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，才算是真正的教育，那就是讓學(xué)生動(dòng)起來：自己去做，去體驗(yàn)，去感受，去豐富。對(duì)我而言，不