農(nóng)村語(yǔ)文教研 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言積累的探究

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)農(nóng)村語(yǔ)文教研 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言積累的探究語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知識(shí)、技能積累的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言的積累是非常重要的。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和應(yīng)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”，這充分說(shuō)明了語(yǔ)言積累的重要性。然而鄉(xiāng)村學(xué)校的小學(xué)生都來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，很多語(yǔ)言本地化，大多是方言，雖然這也是語(yǔ)言的一種特色，但融入社會(huì)會(huì)帶來(lái)很多不方便，與普通話(huà)有很大的差距，作為鄉(xiāng)村學(xué)校的語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文教學(xué)中要花大精力，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。語(yǔ)言的積累是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須高度關(guān)注語(yǔ)言的

2、積累。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言積累呢？下面談一些語(yǔ)言積累的初淺認(rèn)識(shí)，望同行批評(píng)指正。課堂教學(xué)中語(yǔ)言的積累。課堂教學(xué)是根據(jù)教材所選內(nèi)容，通過(guò)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累來(lái)源的主要場(chǎng)所之一，學(xué)生在朗讀、背誦中積累，古詩(shī)詞、佳句、名篇的朗讀和背誦，先讓學(xué)生在頭腦中記下這些死的材料，通過(guò)多次的讀、背；語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義、情趣在頭腦中固定下來(lái)。讀得多了，背得熟了，在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生就能理解，就能把死的材料變得活起來(lái)。所以在課堂語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重朗讀、背誦的指導(dǎo)，給予學(xué)生充分時(shí)間朗讀背誦，從朗讀背誦中去感悟、理解、增強(qiáng)記憶，有利于語(yǔ)言的積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能

3、力。課外閱讀中語(yǔ)言的積累。課堂教學(xué)中，教材所選內(nèi)容必竟是有限的，而課外閱讀是無(wú)限的。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?，F(xiàn)在所開(kāi)展的學(xué)生群文閱讀就是這個(gè)道理。用課堂教學(xué)中所學(xué)相關(guān)內(nèi)容和方法，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中去找尋相似的文章，找出它們共同的知識(shí)點(diǎn)，從而加深理解、感悟、積累相關(guān)的語(yǔ)言。搜尋中外許多有名的作家、學(xué)者他們的成長(zhǎng)過(guò)程都曾博覽群書(shū)、海量閱讀，因此課外閱讀是增加語(yǔ)言信息的必經(jīng)之路，通過(guò)課堂上學(xué)到的方法去廣泛涉獵各種題材、各種題材的課外讀物，從中積累語(yǔ)言。根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)向他們推薦不同的讀物。低年級(jí)識(shí)字不多，是興趣愛(ài)好的培養(yǎng)階段，可閱讀兒歌、童話(huà)、寓言、卡通等文體。中年級(jí)閱

4、讀歷史故事、成語(yǔ)故事、民間故事、科幻等文體。高年級(jí)語(yǔ)言積累豐富些，應(yīng)閱讀文質(zhì)兼美、富有情趣的文章。這樣既激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也積累了語(yǔ)言。作文教學(xué)中語(yǔ)言的積累。作文是語(yǔ)言積累的表述、是語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。語(yǔ)言積累的多少可以反映出作文速度的快慢、作文質(zhì)量的優(yōu)劣。反之，作文質(zhì)量的優(yōu)劣、寫(xiě)作速度的快慢也反映出語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言積累是否豐富。作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生巧妙應(yīng)用課文中的好詞、佳句、精美段落，是深化語(yǔ)言積累的有效方法。教材中每個(gè)單元的口語(yǔ)交際，是為作文打基礎(chǔ)，也可以說(shuō)口語(yǔ)交際實(shí)際就是口頭作文。學(xué)生在作文中用積累的語(yǔ)言談自己的認(rèn)識(shí)、感悟、啟發(fā)，作文時(shí)可利用積累的語(yǔ)言把事情的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，把文章寫(xiě)得有血

5、有肉，表達(dá)出豐富多彩的生活、內(nèi)心世界，抒發(fā)出自己的感慨和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在反復(fù)、不斷的語(yǔ)言運(yùn)用中，加深語(yǔ)言積累，還可吸收新的語(yǔ)言、詞匯達(dá)到積累更多語(yǔ)言的目的。實(shí)踐活動(dòng)中語(yǔ)言的積累。做一件事情，要把這件事情弄清楚，不僅要用創(chuàng)造性思維，還要用平時(shí)積累的語(yǔ)言進(jìn)行描述。書(shū)本上學(xué)的、課外閱讀獲取的、習(xí)作中提煉的這些語(yǔ)言除此之外，還可在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行語(yǔ)言的積累。鄉(xiāng)村、民間有許多獨(dú)特的語(yǔ)言文化，比如全國(guó)有很多不同的地方戲種，不同的戲曲演唱方式有其特點(diǎn)，有不同的語(yǔ)言表達(dá)形式，從中可以得到語(yǔ)言的積累。平時(shí)養(yǎng)成善于觀(guān)察、樂(lè)于記錄生活好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中做一個(gè)有心人，從廣告、諺語(yǔ)、名言等方面學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，這是一種很好的方法。 總之，鄉(xiāng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言的積累是多方面的，學(xué)習(xí)、生活等點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是語(yǔ)言積累的來(lái)源。只有豐富的語(yǔ)言積累，才能把事情、