人教版九年級化學上冊二氧化碳制取的研究教案及教學反思

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁人教版九年級化學上冊二氧化碳制取的研究教案及教學反思課題 人教版九年級化學上冊 第六單元 課題2二氧化碳制取的研究（第二課時） 作者及工作單位王媛南寧市五一西路學校 教材分析 1、課標要求：通過本節(jié)課讓學生探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，并在與實驗室制氧氣的兩套裝置對比下，了解實驗室中制取氣體的思路和方法。2、本節(jié)內容包括有：從制取二氧化碳的藥品狀態(tài)和反應條件對二氧化碳的發(fā)生裝置進行設計，通過二氧化碳的物理性質設計收集方法，通過二氧化碳的化學性質設計驗滿方法，熟悉制取二氧化碳的操作過程，對比實驗室制取氧氣得出實驗室制取氣體的設計思路。3

2、、本節(jié)內容是在第二單元實驗室制取氧氣的兩種方案的基礎上，進行了對比探究從而得出初中階段實驗室制取氣體方案的設計思路和方法，是初中階段重要的實驗題型。在二氧化碳的制取過程中對接下來二氧化碳的物理性質（顏色、氣味、狀態(tài)的直接觀察，以及與收集方法結合得出溶解性、密度的特點）、部分化學性質（驗滿操作）和檢驗方法進行了鋪墊。 學情分析 1在第二單元作業(yè)、第二單元測試、段考中都有涉及實驗室制取氧氣的實驗大題，在評改中發(fā)現學生對教材中給定的發(fā)生裝置和收集裝置比較熟悉，但如果改變了其中部分儀器之后，再重新選擇組裝或者評價改裝后的裝置和優(yōu)缺點時，部分學生往往無從下手。對于給出反應物的狀態(tài)和反應條件選擇適當的儀器

3、制取其他氣體的題型，也有學生還不知道如何利用學習過的知識點進行遷移來解決問題。反思以上情況，主要是由于當時學生只進行了高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作，且該實驗裝置是教材中直接提供的，學生還沒有深入思考過選擇發(fā)生裝置需要注意的要素。而過氧化氫溶液制取氧氣在教材中并沒有介紹，是老師在知識拓展時進行了演示實驗，才讓學生有了初步的認識。所以在相隔了第三、四、五單元之后，學生再遇到氣體制取實驗時，一方面對舊的知識點有部分遺忘，另一方面對知識點的對比和遷移能力普遍較弱。所以設計該課題時，應在充分回顧舊知的前提下，給學生充分的主動探究的時間和空間。2學生認知發(fā)展分析：學生在學習本課題時，已經初步掌握了氧氣的實驗室制法并能進行相關的實驗操作，在學習過程中已經多次遇到應用對比的方法去解釋現象并分析得出結論的實驗或者題型，已經較熟悉運用對比解決問題的方法。3、學生認知障礙點：能夠從反應原理中提取藥品的狀態(tài)和反應條件這兩方面的信息去設計發(fā)生裝置，能夠在探究過程中通過遇到的實際問題設計出更優(yōu)的解決方案（比如長頸漏斗、分液漏斗、注射器等的作用） 教學目標 1、通過探究活動了解實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置和收集裝置2、初步學習二氧化碳的制取、驗證和驗滿的操作3、運用設計裝置、動手實驗等方法，激發(fā)學生參與問題探究的積極性，同時讓學生體驗知識獲取過程中由挫折到最終成功的喜