工程造價(jià)“以賽促改”模式探析

1、工程造價(jià)“以賽促改”模式探析 摘要:高職院校中的技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生的重要手段，要與教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生工作等緊密融合。通過(guò)本論文研究，擬推動(dòng)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的更新替代，把與技能大賽有關(guān)的專業(yè)技能課程納入教學(xué)中來(lái)，把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，用大賽推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的重要改革，同時(shí)全新的課程體系為大賽提供強(qiáng)有力的理論與技術(shù)基礎(chǔ)，使全新人才培養(yǎng)方案與職業(yè)技能競(jìng)賽之間形成良性互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)賽成績(jī)的雙豐收。 關(guān)鍵詞:工程造價(jià)，以賽促改，創(chuàng)新模式 幾年來(lái)的工作實(shí)踐證明，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，推動(dòng)更多形式的技術(shù)創(chuàng)新成果，歸根到底要靠科技進(jìn)步及學(xué)生動(dòng)手能力素質(zhì)的提高。應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)

2、，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)安排困難或危險(xiǎn)性高的專業(yè)領(lǐng)域，開發(fā)替代性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，針對(duì)教學(xué)中難以理解的復(fù)雜結(jié)構(gòu)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)等，開發(fā)仿真教學(xué)軟件。通過(guò)技能大賽的平臺(tái)，一些優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，就業(yè)后成為了企業(yè)的技術(shù)骨干。目前工程造價(jià)賽項(xiàng)主要包括“全國(guó)高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競(jìng)賽”，已經(jīng)連續(xù)舉辦三屆，“全國(guó)高校BIM算量大賽”已經(jīng)連續(xù)舉辦十屆。在多年大賽參賽過(guò)程中，從大賽賽前準(zhǔn)備，學(xué)生集中練習(xí)，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)比賽等眾多個(gè)環(huán)節(jié)，我們都積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)亦帶來(lái)諸多問(wèn)題需要反思，但尚未對(duì)這一成果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。因此，本文章以學(xué)生參加技能大賽為主要契機(jī)，加以研究技能大賽對(duì)工程造價(jià)專業(yè)的人

3、才培養(yǎng)方案的重新構(gòu)建，從而探討賽教結(jié)合給人才培養(yǎng)模式帶來(lái)的影響。 1教學(xué)已有模式現(xiàn)狀 傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)置以理論課程為主，專業(yè)核心課程的內(nèi)容與模式相比與技能大賽的需求匹配度不高，所以需要進(jìn)行完善。在對(duì)畢業(yè)生及企業(yè)技術(shù)人員的調(diào)研信息收集中，可以發(fā)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的需求中普遍存在計(jì)價(jià)不準(zhǔn)確、程序不清晰、協(xié)作意識(shí)弱、上崗速度慢等若干突出的問(wèn)題。工程造價(jià)技能大賽涉及的內(nèi)容極為廣泛，賽項(xiàng)很多，專業(yè)同時(shí)涵蓋土建、安裝兩個(gè)不同方向，主要涉及的課程包括3門核心課程:建筑工程預(yù)算和清單計(jì)價(jià)安裝工程預(yù)算和清單計(jì)價(jià)裝飾工程預(yù)算和清單計(jì)價(jià)。經(jīng)過(guò)多次參賽，我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的不足，并進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，

4、比如對(duì)建筑識(shí)圖繪圖教學(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)配，增加對(duì)圖形的認(rèn)知，同時(shí)改變?cè)谟?jì)量計(jì)價(jià)課程內(nèi)容中傳統(tǒng)的課時(shí)分配模式，引入大量實(shí)際工程圖紙，配合廣聯(lián)達(dá)計(jì)量計(jì)價(jià)軟件的靈活熟練運(yùn)用，完成工程圖紙預(yù)算文件的編制。三門核心課程已有的建筑工程預(yù)算與清單計(jì)價(jià)課程項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)基本成型。我們目前需要對(duì)這一舊有的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合技能大賽的基本要求，進(jìn)行調(diào)整，最終形成建筑工程預(yù)算和清單計(jì)價(jià)安裝工程預(yù)算和清單計(jì)價(jià)裝飾工程預(yù)算和清單計(jì)價(jià)三門課程新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃。 2結(jié)合大賽完善新模式 21完成整個(gè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)式人才方案模式。在人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，將建筑、裝飾、安裝專業(yè)工程的預(yù)算與清單計(jì)價(jià)課程分別設(shè)置

5、在第三、第四兩個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)實(shí)際運(yùn)用這種方式比較適合教學(xué)的連貫性特點(diǎn)，同時(shí)要兼顧各類技能大賽的舉辦時(shí)間要求，通過(guò)進(jìn)一步完善的人才方案設(shè)定，熟練工程造價(jià)所需的基本技能，從而形成“工藝做前提，識(shí)圖為基礎(chǔ)，計(jì)量是重點(diǎn)，計(jì)價(jià)為目標(biāo)”層層遞進(jìn)的教學(xué)模式，通過(guò)本課題的教學(xué)研究，將這一遞進(jìn)式教學(xué)模式，系統(tǒng)滲透到三門核心課程中。22制定核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃的具體方案。通過(guò)多次參加的各類技能大賽，我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步做出適當(dāng)調(diào)整，如增加圖紙識(shí)讀的課時(shí)數(shù)，加入現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)BIM計(jì)量計(jì)價(jià)做好堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)在計(jì)量計(jì)價(jià)課程中，改變傳統(tǒng)理論教學(xué)的方法，加強(qiáng)實(shí)踐操作過(guò)程，提高算量

6、的準(zhǔn)確度，同步結(jié)合業(yè)內(nèi)權(quán)威算量計(jì)價(jià)軟件提高計(jì)算效率。23充分發(fā)揮大賽引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師教學(xué)能力增長(zhǎng)。技能大賽表面上看來(lái)是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，但是究其根本，通過(guò)大賽在一定程度上可以反映出指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)，包括教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)水平。教師指導(dǎo)學(xué)生備賽，需要在過(guò)程中明確教師要解決的問(wèn)題。目前建筑行業(yè)發(fā)展迫切需要具有一定理論知識(shí)，綜合實(shí)踐能力較強(qiáng)、服務(wù)于建設(shè)工程第一線的工程造價(jià)管理應(yīng)用型專門人才。通過(guò)技能大賽的平臺(tái)，使更多的學(xué)生提高了技能，為企業(yè)培養(yǎng)了一大批技能型、創(chuàng)新型人才。學(xué)生通過(guò)參加各類大賽，掌握了造價(jià)基本技能，同時(shí)增加就業(yè)機(jī)會(huì)。對(duì)于專業(yè)教師，轉(zhuǎn)換了教學(xué)思路與方式，推

7、動(dòng)教學(xué)，完善方案。如廣聯(lián)達(dá)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽不僅為全國(guó)建筑類相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生的技能展示提供了平臺(tái)，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)開辟了新的途徑。如在大賽現(xiàn)場(chǎng)有若干企業(yè)積極投身參與，同時(shí)也為企業(yè)對(duì)人才的需求起推動(dòng)作用。綜上所述，工程造價(jià)專業(yè)全新人才培養(yǎng)方案的制定，需要納入與競(jìng)賽緊密相關(guān)的課程內(nèi)容，并與實(shí)際工程相結(jié)合，以賽推變，以賽助改，形成全新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)體系，為各類競(jìng)賽提供強(qiáng)有力基礎(chǔ)，為競(jìng)賽引領(lǐng)教學(xué)、創(chuàng)新改變技能做準(zhǔn)備，達(dá)到教學(xué)成效和競(jìng)賽成績(jī)的雙豐收。 參考文獻(xiàn): 1靖秀輝BIM系列技能競(jìng)賽視角下的工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建J才智，2018(1):29-31 2楊廣俊大賽五年發(fā)展輝煌路全國(guó)職業(yè)院校技能大賽成果展巡禮J中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013，319(22):107-116 3趙玉清，李芬淺談國(guó)家職業(yè)技能大賽對(duì)高職專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用J現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(4):59-61 4許為夷BIM系列技能競(jìng)賽視角下的工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)建J中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016(12):32-33 5馮