美術(shù)說(shuō)課稿模板匯編7篇

1、take control of your own desting.精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）美術(shù)說(shuō)課稿模板匯編7篇 美術(shù)說(shuō)課稿 篇1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第9課蜻蜓飛飛。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)法教法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾大板塊展開(kāi)我的說(shuō)課：【教材分析】蜻蜓飛飛是一節(jié)繪畫(huà)課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟悉的蜻蜓為繪畫(huà)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。【學(xué)情分析】小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生處于美術(shù)學(xué)習(xí)的第二學(xué)段，他們對(duì)美術(shù)課有著

2、濃厚的興趣。對(duì)于材料的使用也充滿好奇，對(duì)物象的觀察與表現(xiàn)有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這對(duì)于上好本課奠定了良好的學(xué)情基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】基于以上對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生情況的分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：觀察蜻蜓，感受蜻蜓對(duì)稱的美。技能目標(biāo)：抓住特點(diǎn)，用各種繪畫(huà)工具表現(xiàn)蜻蜓。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】確立了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也就顯而易見(jiàn)了。教學(xué)重點(diǎn)是觀察蜻蜓，感知蜻蜓的美，難點(diǎn)即是用多種工具材料抓住特征表現(xiàn)蜻蜓的美。【學(xué)法教法】為了更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)法上重點(diǎn)突出觀察法、體驗(yàn)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與

3、觀察蜻蜓，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美；在教法上著重體現(xiàn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、情感激勵(lì)法，讓學(xué)生在愉悅積極的參與體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。基于以上定位，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入；二、觀察發(fā)現(xiàn)，感受蜻蜓之美；三、賞析作品，啟發(fā)構(gòu)思，激勵(lì)創(chuàng)作；四、展示評(píng)價(jià)，鑒賞學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功；五、課堂小結(jié)，以美育人，拓展延伸。下面具體展開(kāi)我的流程設(shè)計(jì)：【一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入】好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功的開(kāi)始。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用謎語(yǔ)激趣法導(dǎo)入新課。在課的開(kāi)始，我將用激趣的語(yǔ)言出示一則有關(guān)蜻蜓的謎語(yǔ)：“小飛機(jī)，紗翅膀，斗大眼睛照前方，飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙；低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它最棒?！睂W(xué)生很快就會(huì)

4、猜出是蜻蜓，學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著讓學(xué)生結(jié)合課前收集的資料介紹有關(guān)蜻蜓的知識(shí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出課題：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的世界，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，共同來(lái)學(xué)習(xí)第9課蜻蜓飛飛。（板書(shū)課題-蜻蜓飛飛）【二、觀察發(fā)現(xiàn)，感受蜻蜓之美】美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)。在本環(huán)節(jié)一開(kāi)始，我將用課件配以優(yōu)美的音樂(lè)，瀏覽播放一組蜻蜓的圖片，讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題“蜻蜓有哪幾部分組成？蜻蜓美在哪里？”，認(rèn)真觀察圖片，注重對(duì)學(xué)生視覺(jué)的沖擊，初步感受蜻蜓的美，為下一步分析蜻蜓之美奠定基礎(chǔ)。觀察圖片過(guò)后，緊接著學(xué)生帶著觀察的積極體驗(yàn)，轉(zhuǎn)入兩個(gè)問(wèn)題的分析交流上：（1）蜻蜓有哪幾部分組成？通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的回答

5、，教師及時(shí)梳理學(xué)生的答案，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出蜻蜓的大體形態(tài)，目的是給學(xué)生一個(gè)初步的印象，然后通過(guò)點(diǎn)擊課件中蜻蜓結(jié)構(gòu)圖，以直觀的形象分析進(jìn)一步明確學(xué)生剛才的答案，給學(xué)生一個(gè)完整的認(rèn)知。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生由最初的感知，到教師的板畫(huà)演示，再到課件的點(diǎn)擊認(rèn)識(shí)，層層鋪墊，完成了對(duì)蜻蜓的認(rèn)知過(guò)程。（2）第二個(gè)問(wèn)題的分析“你認(rèn)為蜻蜓美在哪里？”這是本課的重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我首先出示一組不同美感的蜻蜓圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生會(huì)直觀地感受到蜻蜓的色彩美、紋理美，接下來(lái)介入蜻蜓之美的第三個(gè)重點(diǎn)即“對(duì)稱美”，我利用課件的演示引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓左右對(duì)稱的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)直觀地感受到蜻蜓的對(duì)稱美。由蜻蜓的美發(fā)散思維

6、想到蝴蝶、蜜蜂、飛機(jī)等其他對(duì)稱的形象，注重知識(shí)的類比遷移，通過(guò)這一過(guò)程，完成對(duì)蜻蜓之美的認(rèn)知?！救?、賞析作品，啟發(fā)構(gòu)思，激勵(lì)創(chuàng)作】首先我會(huì)激趣提問(wèn)“這么美的蜻蜓，你該怎樣表現(xiàn)它們呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題思考，交流各自的構(gòu)思，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生匯報(bào)自己的想法，教師對(duì)于學(xué)生的回答給以積極的肯定。然后讓學(xué)生欣賞課本中的范作，在小組內(nèi)分析作品的表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及色彩方面的特點(diǎn)，帶著這種分析的感受進(jìn)一步欣賞課件中提供的范作，重點(diǎn)突出作品中蜻蜓的動(dòng)態(tài)、用色、構(gòu)圖、材料方面的特點(diǎn)，為學(xué)生的創(chuàng)作打開(kāi)思路，提供借鑒。最后學(xué)生帶著這種積極的體驗(yàn)轉(zhuǎn)入作品的創(chuàng)作，配以優(yōu)美的音樂(lè)，課件瀏覽播放蜻蜓的圖片，給學(xué)生以美的感染。

7、教師巡回輔導(dǎo)，尊重學(xué)生的構(gòu)思，充分起到引導(dǎo)的作用?！舅?、展示評(píng)價(jià)，鑒賞學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功】學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的創(chuàng)作，作品會(huì)大體成型。這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位自評(píng)作品，在此基礎(chǔ)上每組推薦三幅作品參與集體評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中注重學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。施以激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略，充分保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，w ww.x xjxs j 對(duì)于學(xué)生需要改進(jìn)之處用委婉的語(yǔ)言指出，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)又明確自己下一步努力的方向，真正起到評(píng)價(jià)促進(jìn)步的作用?！疚?、課堂小結(jié)，以美育人，拓展延伸】學(xué)生通過(guò)以上環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)蜻蜓之美、表現(xiàn)蜻蜓之美，到最后的評(píng)價(jià)美，蜻蜓的美已經(jīng)深入學(xué)生心中。這時(shí)我利用課件展示捕捉蜻蜓的畫(huà)面

8、，以美育人，激發(fā)學(xué)生保護(hù)蜻蜓、熱愛(ài)大自然的美好情感。在肯定學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)之后，展示用其他不同藝術(shù)形式、不同材料，比如剪紙、泥工、籽粒拼貼等表現(xiàn)蜻蜓的作品，進(jìn)一步拓寬作品的表現(xiàn)形式，激勵(lì)學(xué)生再創(chuàng)造。一節(jié)課雖然結(jié)束了，但學(xué)生體驗(yàn)各種工具材料的造型體驗(yàn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，通過(guò)這樣的拓展就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)一步再創(chuàng)作的積極性。在這種積極的氛圍中教師用激勵(lì)的語(yǔ)言結(jié)束本課的課堂教學(xué)：“我相信只要同學(xué)們勇于放飛自己的想象，大膽地去嘗試、去表現(xiàn)，也一定能創(chuàng)作出更多更美的作品?！笨傊?，本課的流程設(shè)計(jì)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析再至表現(xiàn)、評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了“學(xué)為主體、視為引導(dǎo)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在愉悅的審美體驗(yàn)中完

9、成整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程?！菊f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】最后說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)。好的板書(shū)設(shè)計(jì)既能反映一堂課的線索，又是一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的縮影，為此，在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了條目式的板書(shū)設(shè)計(jì)：課題、抓住關(guān)鍵詞“色彩美、紋理美、對(duì)稱美”羅列板書(shū)，既歸納了蜻蜓的美，又為學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)作及評(píng)價(jià)提供了“有章可循”的依據(jù)。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝大家！美術(shù)說(shuō)課稿 篇2今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊(cè)第8課-魚(yú)兒游游。一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：魚(yú)兒是我們?nèi)祟惖呐笥?。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩

10、色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。2、本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用：魚(yú)兒游游是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面安排了淅瀝的小雨、美麗的印紋、紙風(fēng)鈴等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，而魚(yú)兒游游這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合材料”等方法來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，復(fù)習(xí)運(yùn)用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面安排了我在空中飛、鮮花送老師、我做的文具等課，這幾節(jié)課主要是通過(guò)彩紙彩泥以及綜合材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面，為此打

11、下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美；在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自己喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表現(xiàn)水中游動(dòng)的魚(yú)，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合材料來(lái)做魚(yú)，并注重色彩的搭配。拓展學(xué)生對(duì)魚(yú)的表現(xiàn)能力。二、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，

12、思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而魚(yú)兒游游這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的海底世界，讓學(xué)生用不同的材料來(lái)表現(xiàn)魚(yú)兒。操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種材料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手能力。情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，愛(ài)護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生

13、對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。四、教學(xué)法分析：1、觀察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。4、示范制作方法。5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)片海底總動(dòng)員中的精彩片斷。吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自己去觀察海底世界，直觀又生動(dòng)，欣賞完畢

14、，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)海里的主角，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題魚(yú)兒游游，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚(yú)兒形狀用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì)變色，這樣雖然畫(huà)面色彩豐富，但學(xué)生卻能發(fā)現(xiàn)這些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在這里反復(fù)強(qiáng)調(diào)魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓學(xué)生直觀掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它

15、們穿上美麗的花衣裳就能創(chuàng)造出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對(duì)結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)，以兒童所特有的天性，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)，更具表現(xiàn)力。3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，讓學(xué)生戴著魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下魚(yú)，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表現(xiàn)得更加生動(dòng)打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學(xué)生在無(wú)形學(xué)會(huì)了通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)學(xué)生：“你會(huì)用什么美術(shù)的方法來(lái)表現(xiàn)魚(yú)兒

16、呢？”“用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做?！备鶕?jù)學(xué)生回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合材料。針對(duì)所總結(jié)的方法做演示補(bǔ)充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合材料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，根據(jù)孩子接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng)作過(guò)程讓學(xué)生看著小狗潛水員和它的“鯊魚(yú)號(hào)”潛水艇的卡通畫(huà)面，提出“你準(zhǔn)備采用哪些方法來(lái)表現(xiàn)你心中的魚(yú)？你想要表現(xiàn)的魚(yú)是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過(guò)程應(yīng)注意的問(wèn)題設(shè)計(jì)成坐上這艘潛水艇的注意事項(xiàng)，至始至終都讓學(xué)生沉浸在所創(chuàng)設(shè)的海底世界

17、這個(gè)情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。然后讓學(xué)生把自己繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)學(xué)生直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫(huà)出做出和別人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)比賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。六、課堂評(píng)價(jià)1、評(píng)魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng)作快樂(lè)師生共同欣賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的美麗海景，先讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品評(píng)：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、材料的運(yùn)用是

18、否獨(dú)特。然后師生互評(píng)，教師肯定學(xué)生的評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對(duì)世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。2、散文欣賞，擴(kuò)展延伸教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手創(chuàng)造了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè)散文海底世界。學(xué)生再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè)整合在美術(shù)課中，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解大海，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

19、。最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖殻覀冊(cè)诟惺芩赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它，那怎么去保護(hù)呢？請(qǐng)小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛(ài)護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及保護(hù)自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。美術(shù)說(shuō)課稿 篇3繞繞涂涂一課是小學(xué)美術(shù)一年級(jí)中的第三課。本課主要是讓學(xué)生大膽用線涂出物體的形狀，啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。從中體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂(lè)趣。作為一年級(jí)入學(xué)后的第三課，教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本節(jié)課要求學(xué)生有意識(shí)地用線畫(huà)出自己所要表現(xiàn)的形狀，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的表達(dá)能力。本課的創(chuàng)意源于

20、幼兒繪畫(huà)教學(xué)中的傳統(tǒng)節(jié)目繞線團(tuán)。它使兒童空間的、動(dòng)作的體驗(yàn)與平面的、模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童直觀的感受到了線與形的關(guān)系。學(xué)生很喜歡這樣的課。在導(dǎo)入時(shí)，我采取以小貓繞線的故事導(dǎo)入。首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)小貓玩線團(tuán)的故事，你聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事麼？認(rèn)識(shí)直線、波浪線。從而引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在上這一課時(shí)我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題游戲的教學(xué)情境，出示直線波浪線請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)線。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，都很認(rèn)真。這符合他們的年齡特點(diǎn)，他們喜歡這種導(dǎo)入形式。由于這兩條線都是學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟知的，所以在這個(gè)過(guò)程中我首先讓學(xué)生愉快地體驗(yàn)了成就感。接下來(lái)我適時(shí)出示螺旋線，做為教者我并不直接告訴學(xué)生這條線叫什么，

21、而是讓學(xué)生根據(jù)線的外形請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榫€起個(gè)自己認(rèn)為合適的名字，學(xué)生們對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，（兒童認(rèn)知都是從圖畫(huà)開(kāi)始的，兒童沒(méi)有圖畫(huà)是不可想象的，幾乎任何學(xué)科的啟蒙都離不開(kāi)圖畫(huà)，通過(guò)圖畫(huà)認(rèn)識(shí)字，通過(guò)圖畫(huà)來(lái)學(xué)算術(shù)，兒童用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的情感。他們剛拿起筆就喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，愛(ài)畫(huà)畫(huà)是孩子們的天性，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作，不僅可以開(kāi)啟幼兒自由表達(dá)思想體驗(yàn)和情感的大門，還能培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是學(xué)生最好的老師。興趣是所有學(xué)科教學(xué)的生命力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，繁重的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的王國(guó)中自動(dòng)地覓取珍寶，樂(lè)此不疲。）

22、因此，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)的興趣、開(kāi)拓學(xué)生的思維是美術(shù)課成功與否的關(guān)鍵。他們用兒童的眼光去理解、想像。甚至有的同學(xué)沒(méi)有被我叫到就自己跑到我的旁邊大聲的說(shuō)出自己的想法，使課堂上產(chǎn)生了一個(gè)小高潮。緊接著我和同學(xué)們一起探討新知。在欣賞圖片時(shí)，學(xué)生的注意力集中，回答問(wèn)題積極。他們都能準(zhǔn)確的說(shuō)出圖片上的內(nèi)容。還說(shuō)自己喜歡那幅畫(huà)，為什麼？在這樣的氣氛下，學(xué)生都有一種躍躍欲試的樣子。首先我用螺旋線快速畫(huà)出：太陽(yáng)、房子、小烏龜一邊畫(huà)一邊讓學(xué)生根據(jù)物體逐漸出現(xiàn)的形狀猜猜我畫(huà)的是什么！例如：在我畫(huà)小烏龜?shù)臅r(shí)候，有的同學(xué)根據(jù)我所逐漸呈現(xiàn)出來(lái)的形狀猜到，太陽(yáng)、球、綿羊、駱駝在競(jìng)賽當(dāng)中，我適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們比一比看誰(shuí)猜的對(duì)，猜

23、對(duì)的最多，激發(fā)學(xué)生的積極性。然后我又無(wú)目的的畫(huà)一些形狀讓學(xué)生想像一下這些像什么？為什么？還像什么？這樣再比一比誰(shuí)的想像力最豐富。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我并不單獨(dú)提問(wèn)某位學(xué)生而是讓學(xué)生隨時(shí)可以在自己的位置上說(shuō)出自己的想法，這樣有助于學(xué)生之間的想法交流，讓學(xué)生自己在知識(shí)的交流過(guò)程中理解知識(shí)、歸納總結(jié)知識(shí)并融合到自己的想法。就有這樣的一位同學(xué)他說(shuō)老師畫(huà)的像一個(gè)棉花糖本來(lái)他的想法已經(jīng)很好，但是另一名學(xué)生說(shuō)：不，老師我認(rèn)為像恐龍形狀的云彩。通過(guò)這名學(xué)生的提醒，其他同學(xué)立刻又聯(lián)想到青蛙、太陽(yáng)、蘋果就這樣通過(guò)猜想游戲，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣并在有意、無(wú)意中學(xué)會(huì)知識(shí)。在掌握了繪畫(huà)技巧后教師適時(shí)出現(xiàn)了第三個(gè)游戲：

24、小組競(jìng)賽由各組選代表用螺旋線表現(xiàn)物體，其他同學(xué)在本子上畫(huà)并貼到黑板上，限時(shí)2分鐘，比一比誰(shuí)畫(huà)的最好、最有想像力。由于加入了時(shí)間的限制使每名學(xué)生都燃起了參賽學(xué)習(xí)的熱情，并在競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的興趣。最后，我出示范畫(huà)：太陽(yáng)公公生氣了，它沒(méi)有朋友，怎么辦？請(qǐng)你用新學(xué)的繪畫(huà)方法為它添加朋友。而學(xué)生在我的引導(dǎo)下動(dòng)手繪畫(huà)并剪下來(lái)貼到黑板的畫(huà)面上為太陽(yáng)公公添加朋友。此時(shí)此刻全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們認(rèn)真繪畫(huà)，積極踴躍的為太陽(yáng)公公添加朋友并為畫(huà)面想出了一個(gè)個(gè)充滿童真的故事。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是因?yàn)椋◣缀趺總€(gè)孩子都愛(ài)想象，兒童對(duì)外界新鮮事物產(chǎn)生好奇感，接收能力很強(qiáng)，形象思維能力也很強(qiáng)，小小的腦袋瓜

25、里充滿了好奇，塑造各種形象，也引發(fā)了各種想象。）作為一名老師就要鼓勵(lì)兒童發(fā)揮他們的想象，在美術(shù)課的教學(xué)中，教師更要留有足夠的空間，給學(xué)生提供更多獨(dú)立感知，思考操作的條件和機(jī)會(huì)，特別要啟發(fā)學(xué)生特有的豐富的想象力，讓學(xué)生擴(kuò)散思維，不要附加太多的條條框框，讓他們的思維活躍起來(lái)，通過(guò)美術(shù)作品來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的聰明才智和富有個(gè)性的創(chuàng)造力。我們只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，學(xué)生的想象力就會(huì)像魚(yú)兒一樣在想象的海洋里自由地跳躍，也會(huì)像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。這正是天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍！美術(shù)教學(xué)獨(dú)特是不可代替的，通過(guò)藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛(ài)生

26、活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美好事物。學(xué)好美術(shù)關(guān)鍵是在于如何引起興趣，開(kāi)拓學(xué)生們的思維。這給我們教師提出了更高的要求，要求更科學(xué)的設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、方法和程序等等，都需要我們做出艱的努力。在本節(jié)課當(dāng)中沒(méi)有設(shè)立專門的練習(xí)繪畫(huà)時(shí)間，而是引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在課堂上玩，有人會(huì)大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師干什么？孩子的天性就是會(huì)玩，不需要人來(lái)教。兒童成長(zhǎng)的每個(gè)階段都伴隨著游戲，而且每個(gè)階段的游戲、玩法也各不相同。如五六歲的小孩喜歡搭積木，到了十幾歲時(shí)，他不會(huì)再喜歡玩積木，而對(duì)有挑戰(zhàn)性的游戲（如賽車、電腦游戲等）感興趣。我們要讓學(xué)生在玩中增長(zhǎng)知識(shí)；在玩中提高審美能力。不是亂玩，麻目性的玩，我們要

27、有針對(duì)性的玩，要根據(jù)不同的年齡階段的身心、智力發(fā)展?fàn)顩r，有目的的去玩，把玩帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開(kāi)拓思維，使課堂氣氛活躍自然。在玩中引起興趣，從而增長(zhǎng)對(duì)事物的了解；在玩中開(kāi)拓思維，讓學(xué)生輕松愉快的去學(xué)美術(shù)。而不要把美術(shù)當(dāng)作一門臨摹課，也不要把畫(huà)畫(huà)看成一種負(fù)擔(dān)，一種技能的訓(xùn)練這時(shí)我便說(shuō)用你們喜歡的彩筆試著畫(huà)一兩種自己喜歡的物體形狀。學(xué)生的創(chuàng)作熱情很高。作品也很獨(dú)特、新穎。但也有個(gè)別的學(xué)生作品與別人雷同，那是因?yàn)樗?tīng)了別的同學(xué)的想法后，覺(jué)的自己也是這樣想，就不動(dòng)腦去想了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)注意這一現(xiàn)象。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維想象的訓(xùn)練。美術(shù)說(shuō)課稿 篇4裝飾畫(huà)和一般的繪畫(huà)不同，主要偏重于表現(xiàn)形式

28、的裝飾性。裝飾畫(huà)教案,它常用于裝飾性的壁畫(huà)、壁掛、廣告畫(huà)等。裝飾畫(huà)注重形象的平面化處理，畫(huà)面構(gòu)圖強(qiáng)調(diào)均衡、對(duì)比、變化、和諧等形式美法則的運(yùn)用。構(gòu)圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對(duì)象的色彩關(guān)系。裝飾畫(huà)可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。裝飾畫(huà),要求在對(duì)自然物象，抓住客觀對(duì)象的主要特征，不受自然規(guī)律的束縛，運(yùn)用裝飾手法進(jìn)行提煉、概括、取舍、夸張裝飾加工，創(chuàng)造出高于生活，富于想象的完美、典型的裝飾形象。由于本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了實(shí)用裝飾畫(huà)的表現(xiàn)方面，學(xué)生通過(guò)臨摹教師的作品，來(lái)認(rèn)識(shí)身邊的工具，并知道畫(huà)一幅裝飾畫(huà)是很簡(jiǎn)單的事情，從

29、而達(dá)到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在授課當(dāng)中，學(xué)生的想象力在材料的替換中體現(xiàn)，讓學(xué)生了解身邊的材料，只要合理的運(yùn)用，都能達(dá)到表現(xiàn)一幅裝飾畫(huà)的目的課 型：綜合型教學(xué)目標(biāo)：1. 運(yùn)用現(xiàn)有的材料，臨摹表現(xiàn)一幅裝畫(huà)。2. 認(rèn)識(shí)到材料在裝飾畫(huà)中形成裝飾美感的重要作用。3. 通過(guò)裝飾畫(huà)的學(xué)習(xí)制作，體驗(yàn)制作藝術(shù)品的成就感和把它應(yīng)用于生活所帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：合理利用材料加工創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)教學(xué)難點(diǎn)：材料的可代替性教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)、課件課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：（課件展示圖片）欣賞幾幅裝飾圖片，提問(wèn)：所看到的美術(shù)作品大多數(shù)懸掛在那里?起到了什么作用？引入課題：裝飾畫(huà)二、 新課：（課件展示圖片）1、你能在畫(huà)中找到這些

30、生活中的景物嗎？2、畫(huà)中的少女有什么特點(diǎn)？（夸張的變形）3、畫(huà)中的植物有什么特點(diǎn)？（畫(huà)中的植物與生活中的植物有什么不同）-化復(fù)雜為簡(jiǎn)單總結(jié)：我們所看到的這些裝飾畫(huà)都是根據(jù)具象的物體，進(jìn)行的夸張變形及概括提煉，在加上之前我們學(xué)過(guò)的裝飾色彩構(gòu)成的。三、 演示：1、 這節(jié)課用我們身邊的材料來(lái)做一幅裝飾畫(huà)（白樺林）課件欣賞樹(shù)的變化2、 教師演示（三個(gè)不同作品放在一起）四、 提問(wèn)思考：老師所用的材料當(dāng)中那些是可以用其他物體代替的？畫(huà)樹(shù)的卡片可以用尺子代替，紙膠帶可以用白紙覆蓋五、 學(xué)生練習(xí)：1、 學(xué)習(xí)臨摹教師作品2、 材料的合理運(yùn)用六、 作品評(píng)價(jià)：美術(shù)說(shuō)課稿 篇5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的

31、內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)教材第三冊(cè)第四課會(huì)變的小手套。根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況并結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，這節(jié)課我將圍繞教什么、怎么教和為什么這樣教，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)習(xí)材料、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面來(lái)闡述我的說(shuō)課內(nèi)容。一首先來(lái)解讀一下教材。依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域。目的是激發(fā)學(xué)生利用身邊常見(jiàn)的材料進(jìn)行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。本課以冬季人們常戴的手套作為藝術(shù)再創(chuàng)造的原材料，使學(xué)生在對(duì)手套形象感受聯(lián)想的基礎(chǔ)之上，通過(guò)思維的發(fā)散性獲得新的形象。這些形象經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的添加、裝飾就會(huì)變成活潑可愛(ài)的小動(dòng)物、美麗的植物、生動(dòng)的人物或者其

32、他物品。在制作的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋想辦法，制作出多種多樣的獨(dú)具個(gè)性的作品。比如在手套中添加一些填充物讓手套鼓起來(lái)，形象更加逼真。也可以將手套和其他簡(jiǎn)單的輔助材料相組合，變化出生動(dòng)有趣的物品。還可以利用多個(gè)手套組合起來(lái)，使作品更加復(fù)雜多樣。教材中提供了許多有趣的手套變形形象，同時(shí)也展示了部分學(xué)生作品和創(chuàng)作的方法步驟，目的是讓學(xué)生更好的了解手套的變化方法和變化形式，為學(xué)生的創(chuàng)作提供參考。二下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。依據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，在深入解讀新課程背景下教學(xué)三維目標(biāo)的內(nèi)涵后，我從學(xué)生角度出發(fā)，制定了如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：培養(yǎng)

33、學(xué)生的發(fā)散思維、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：初步感受適型造物的藝術(shù)表現(xiàn)手法，通過(guò)對(duì)手套進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加，能大膽地創(chuàng)作出某種形象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)中利用多種方式不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。三本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要有以下兩點(diǎn)：豐富的想象力是藝術(shù)作品的加工與再創(chuàng)造主要依靠的源泉，一個(gè)人的想象力枯竭了他的創(chuàng)作也就終止了。因此，使學(xué)生了解適型造物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散學(xué)生思維，是本課的第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子是幸福的一代。但是我經(jīng)常看到一些孩子自己不會(huì)系鞋帶，不會(huì)穿衣服，甚至吃飯的時(shí)候不會(huì)拿筷子。社會(huì)在進(jìn)步，但是孩子的動(dòng)手能力在退步，這是一種令人堪憂的狀況。因

34、此，利用美術(shù)課堂有意鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，創(chuàng)造出比較生動(dòng)的形象，是本課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備：各種閑置不用的手套、剪刀、雙面膠、扣子、彩色卡紙、絲線、毛線等飾品。我之所以把學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備單獨(dú)羅列出來(lái)，是想通過(guò)這一環(huán)節(jié)教育孩子學(xué)會(huì)“勤儉節(jié)約”和進(jìn)行安全教育。在告訴學(xué)生準(zhǔn)備手套時(shí)我著重強(qiáng)調(diào)“閑置不用”這四個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)節(jié)約的好習(xí)慣。在告訴學(xué)生準(zhǔn)備剪刀的時(shí)候，我著重強(qiáng)調(diào)不要把剪刀當(dāng)玩具，胡亂揮舞會(huì)傷人，注意安全最重要，以此培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。五、教法與學(xué)法為了更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，依據(jù)本課實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我采用體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作交流的方式來(lái)完成本課內(nèi)容

35、。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的演示，來(lái)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。六、教學(xué)過(guò)程依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：首先說(shuō)一下時(shí)間的安排：創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課（3分鐘）講授新課 教師演示（10分鐘）學(xué)生練習(xí) 教師指導(dǎo)(20分鐘)展示作業(yè)評(píng)價(jià)交流(5分鐘)課堂小結(jié)拓展提高(2分鐘)。創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課：首先通過(guò)課件展示幾件小手套制作的作品，請(qǐng)學(xué)生猜猜它們是誰(shuí)？你知道它們是用什么做的嗎？來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)腦思考主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。講授新課 教師演示：學(xué)生了解到這幾件作品是利用平時(shí)廢棄不用的手套制作的之后，再讓學(xué)生進(jìn)一步了解這些作品使用到的其他材料和工具：彩色卡紙、剪刀、毛線、絲線

36、學(xué)生對(duì)本節(jié)課制作的作品形式以及使用材料有所了解之后，緊接著為學(xué)生演示“小金魚(yú)”的制作方法。接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生做“排順序”的小游戲，用你的小手套試一試，這只小兔子是按什么順序變出來(lái)的？你能排出正確的順序嗎？在游戲中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)手套玩具的制作過(guò)程和步驟。討論并且動(dòng)手試一試，這只小兔子是用什么方法做出來(lái)的？和小金魚(yú)的做法比一比，有什么不同？接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生再欣賞幾件作品，體會(huì)這些作品中使用的制作方法。學(xué)生練習(xí) 教師指導(dǎo)：下面，請(qǐng)同學(xué)們隨意擺弄一下你的小手套，看看它像什么？你一定會(huì)有更多有趣的想法！你們也來(lái)試一試吧！（小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）展示作業(yè) 評(píng)價(jià)交流：將部分學(xué)生的作品在臺(tái)前進(jìn)行展示，

37、并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后老師以尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)為主的原則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂小結(jié) 拓展提高：本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？ 體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？通過(guò)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：本節(jié)課板書(shū)共分兩大塊，左板塊楷書(shū)書(shū)寫(xiě)手套玩具制作的步驟以及要領(lǐng)，將書(shū)法的魅力在每一節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中滲透給學(xué)生。右板塊是學(xué)生的作品展示區(qū)域，讓每一個(gè)學(xué)生在完成自己的作品的同時(shí)，再對(duì)比一下其他同學(xué)的作品的優(yōu)劣。找到自己的不足為以后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技

38、能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。以上是我對(duì)于會(huì)變的小手套這一課的膚淺理解與設(shè)計(jì)，有不足之處請(qǐng)各位多多指教，我的說(shuō)課完畢，謝謝！美術(shù)說(shuō)課稿 篇6一、明確內(nèi)容，說(shuō)教材【課題】賀卡制作【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元設(shè)計(jì)應(yīng)用第六課賀卡制作，通過(guò)設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，運(yùn)用直觀教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)立體賀卡的制作方法，讓學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)”和“用”的直接關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，感受美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福?！窘虒W(xué)目的】根據(jù)上述教材內(nèi)容的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)制作

39、立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。2、能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生收集手頭的材料，設(shè)計(jì)制作立體賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及設(shè)計(jì)制作、造型表現(xiàn)等綜合能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。4、創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)、制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】立體賀卡的制作步驟和方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作形式新穎、構(gòu)思巧妙的立體賀卡。二、形式多樣，說(shuō)教學(xué)方法小學(xué)四年級(jí)學(xué)生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學(xué)能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來(lái)掌握概念，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識(shí)

40、的基礎(chǔ)上，興趣愛(ài)好仍然是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。這一階段的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽，追求自己的個(gè)性，比較喜歡開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識(shí)較強(qiáng)。綜上所述，根據(jù)學(xué)生由“感知表象抽象”的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據(jù)新課標(biāo)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究主為線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課主要采用“看、想、做、說(shuō)、改”等教學(xué)形式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講述法、指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)

41、新的思維習(xí)慣。三、自主探究，說(shuō)過(guò)程1、激趣引入，實(shí)施任務(wù)。這個(gè)環(huán)節(jié)，注重制作興趣的激發(fā)，以談話引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)施。以談話的形式來(lái)引入本課的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納賀卡的組成要素，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。2、引導(dǎo)鋪設(shè)，獨(dú)立探索。這個(gè)環(huán)節(jié)，注重制作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白制作的方法及相關(guān)的步驟。根據(jù)學(xué)生形象思維仍是學(xué)生掌握知識(shí)的主要思維方式這一特點(diǎn)，教師在頁(yè)面設(shè)置、圖畫(huà)使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進(jìn)行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對(duì)性、版面設(shè)計(jì)、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)

42、科、美術(shù)學(xué)科相整合。讓學(xué)生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生主體探究的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代教學(xué)家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W(xué)法”其目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，根據(jù)這一方法在布置任務(wù)時(shí)，突出以“學(xué)生設(shè)計(jì)”、“學(xué)生做”為本，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，合作探究。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿于整節(jié)課，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的拓展，學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力的同時(shí)，又拉近教師與學(xué)生的距離，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者。評(píng)價(jià)表使學(xué)生

43、和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有“理”可循。讓學(xué)生互相提出對(duì)賀卡的修改意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生們進(jìn)行相互指導(dǎo)，相互修改，使學(xué)生在合作探究中得到學(xué)習(xí)、提高。從中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、口頭表達(dá)能力及合作探究的能力。為了使學(xué)生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛(ài)心送給自己感謝的人，讓學(xué)生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)新。4、精心設(shè)計(jì)，拓展思維。在作業(yè)的練習(xí)上，本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合。如：讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)制作賀卡的感受、讓同學(xué)之間互相交流一下制作賀卡時(shí)得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫(xiě)一寫(xiě)感受。讓學(xué)生有更多的發(fā)展的空間，有更多動(dòng)手

44、操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性的目的?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】本課采用突出“賀卡”形式的板書(shū)，賀卡式的標(biāo)題以直觀為主，起到引領(lǐng)和點(diǎn)題的作用。照顧了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，板書(shū)設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單，卡賀內(nèi)容的板書(shū)沒(méi)有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學(xué)生受到板書(shū)設(shè)計(jì)的影響設(shè)計(jì)賀卡，讓學(xué)生有更多的想象空間。美術(shù)說(shuō)課稿 篇7今天我說(shuō)課的內(nèi)容是美術(shù)中的比例知識(shí)，下面我將從一、教材分析：美術(shù)中的比例知識(shí)是人美版教材（第九冊(cè)）第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從溪山行旅圖、維魯維斯的人、建筑巴黎圣母院等藝術(shù)作品中分析、認(rèn)識(shí)比例這一概念，從過(guò)去的感性了解，升華為理性的認(rèn)知，明確比例是造型藝

45、術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計(jì)中。二、學(xué)情分析：進(jìn)入五年級(jí)的學(xué)生大多十二、三歲，對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)已有一定的積累，多數(shù)學(xué)生能通過(guò)觀察美術(shù)作品直觀地感受到作品中的美感，適時(shí)地補(bǔ)充一些比例知識(shí)，會(huì)使他們感受到美術(shù)作品中的奧妙，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，同時(shí)享受創(chuàng)作過(guò)程中的快樂(lè)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平及教材的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、了解比例知識(shí)，知道黃金比例，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的比例；并運(yùn)用比例知識(shí)對(duì)生活中的物品進(jìn)行分析，從而運(yùn)用比例美化生活。2、在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、認(rèn)

46、識(shí)比例在生活中及美術(shù)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)方法與過(guò)程（一）教法與學(xué)法1、說(shuō)教法為了創(chuàng)設(shè)輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進(jìn)孩子們的情感世界，教師有意識(shí)地進(jìn)行情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等。2、說(shuō)學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。學(xué)生主要運(yùn)用了感受體驗(yàn)法、對(duì)比觀察法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣的同時(shí)培養(yǎng)能力。（二）教學(xué)過(guò)程：本課的設(shè)計(jì)意圖就根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知能力而設(shè)計(jì)的進(jìn)入情境，明確任務(wù)；觀察發(fā)現(xiàn) 探究新知；自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)新應(yīng)用；欣賞交流，評(píng)價(jià)建議。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣 視頻首先出示大連的風(fēng)光視頻，教師有意識(shí)地將畫(huà)面定格在建筑上，由建筑談到祖國(guó)名勝古跡樂(lè)山大佛，教師展示圖片，引導(dǎo)提問(wèn)“你能猜出它有多高嗎？你的依據(jù)是什么？”學(xué)生很難猜出來(lái)準(zhǔn)確的答案，此時(shí)出示一張利用photoshop處理過(guò)的帶有人的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀對(duì)比后就一目了然，自然而然地就找到了依據(jù)