技校通用職業(yè)素質(zhì)課程培訓(xùn)心得體會

1、精品文檔通用職業(yè)素質(zhì)課程師資培訓(xùn)心得體會14-15 學(xué)期末，我部全體教師及行政兼課老師參加了由廣州工貿(mào)技師學(xué)院主講的通用職業(yè)素質(zhì)課程培訓(xùn)會，培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞課堂有效教學(xué)設(shè)計開展，五天下來，受益頗豐，通過這次培訓(xùn)，對職業(yè)教育有了更深層次的認識。職業(yè)教育與本科教育有著非常大的區(qū)別， 培訓(xùn)過程中，主講老師的一個問題， 引發(fā)我的思考 , 什么是一堂好課？通常，我們認為，教師豐富的知識，風(fēng)趣的語言，知識的傳授準(zhǔn)確等內(nèi)容就是一堂好課，但沒有把學(xué)生的培養(yǎng)考慮進來，事實上，一堂好課，是你這堂課能給學(xué)生帶來什么， 你能讓學(xué)生哪方面的能力得到提升。 現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：一、建立以學(xué)生為主體的課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方式，

2、實質(zhì)是教師為中心，它強調(diào)教師如何教，不管學(xué)生怎樣學(xué)。在教師的心中，學(xué)生不是生動活潑的認識主體，而是被動接受教育的客體，是可愛的 “聽眾 ”和勤奮的 “書記員 ” 。在教學(xué)中，教師習(xí)慣于從復(fù)習(xí)、新授、到鞏固練習(xí)，從讀題、審題、分析題意到解答方法，給學(xué)生作徹底的解剖，甚至包括練習(xí)的答案也包辦代替。 相反，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性， 提高其學(xué)習(xí)的積極性， 把學(xué)習(xí)的時間真正還給學(xué)生。 要創(chuàng)設(shè)機會多讓學(xué)生動手、 動腦參與學(xué)習(xí)過程， 多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見， 多讓學(xué)生質(zhì)疑問難， 多讓學(xué)生相互交流，多讓學(xué)生討論爭辯等等， 教師再也不應(yīng)該居高臨下地把自己的主觀想法強加給學(xué)生，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

3、、引導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生一道去實踐、去探究、去體驗，和學(xué)生一同分享體驗和享受成功的喜悅。首先，建立和諧課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，加強學(xué)生的參與意識。奧地利教育家霍列斯曼說過： “教師應(yīng)設(shè)法激起學(xué)生求知的欲望， 否則教學(xué)只不過是打冷鐵。”所以，教育學(xué)生總是離不開表揚和激勵， 一個優(yōu)秀的教師更應(yīng)練就精湛的表揚藝術(shù)。學(xué)生是他自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 每個學(xué)生都是一個相對獨立的認識個體，有著自己的興趣愛好和特長。 尊重和相信每一位學(xué)生， 對于增強學(xué)生的自信心，促進主體的發(fā)展起到積極的推動作用。 學(xué)生的自信心還常?？梢詮男袨榻Y(jié)果的成就感、滿足感中得以加強。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供主動參與學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生

4、的參與機會。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師在教學(xué)中應(yīng)尋求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造。1歡迎下載精品文檔性的最佳途徑， 讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去， 突出學(xué)生的主體地位。 讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達、提出問題和解決問題的時間和空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動， 從而獲取知識， 發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。課堂上要重視直觀操作， 讓學(xué)生在 “活動 ” 中參與。動手操作的過程是一個手、腦并用的過程，是培養(yǎng)技能、技巧，促進思維發(fā)展的一種有效手段。利用教具、學(xué)具操作為學(xué)生提供參與的機會，學(xué)生不僅眼看、手動、口講、腦想多種感官協(xié)同活動，在活動中把學(xué)生推向主體地位。所以，創(chuàng)設(shè)好的

5、“問題 ”情境，可制造懸念，使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，對提高課堂教學(xué)的效率是大有幫助的。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在今天的知識經(jīng)濟時代， 創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。就個人的發(fā)展來說， 卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個人發(fā)現(xiàn)問題、 積極探索的心理取向和善于把握機會的敏銳性。 這樣的人能夠勇敢地面對困難， 在激烈的競爭中永遠立于不敗之地，從而一步步地完善自己。首先，教師要做好表率，擁有創(chuàng)新意識。教師的言談舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法、思維方式等。 無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。 所以教師自己要有創(chuàng)新意識，不斷提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，大膽突破，以新的思想和學(xué)識啟迪學(xué)生，改變以

6、知識傳授為中心的教學(xué)思路， 以培養(yǎng)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，用 “教” 的創(chuàng)新火種引燃 “學(xué)” 的創(chuàng)新火焰。其次，鼓勵學(xué)生多問，倡導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑。提問題是思考的結(jié)果，也是創(chuàng)新的開始。在課堂設(shè)計上教師恰時恰點地提出問題提好問題， 給學(xué)生提問的示范，使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù)， 達到 “ 看過問題三百個，不會解題也會問 ”，引導(dǎo)他們更加主動有興趣地學(xué)， 富有探索性地學(xué)， 逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識， 孕育創(chuàng)新精神。 問題提出后， 要給學(xué)生以足夠的思考時間， 不要急于喋喋不休地揭示或揭 “ 謎”，以免剝奪學(xué)生獨立思考的權(quán)力。 俗話說 “ 此時無聲勝有聲 ”，有這幾分鐘的寂靜， 才有可能使生的思維

7、進入到興奮狀態(tài)， 盡自己的所能去思考和探索。在課堂教學(xué)時，是要有意識地留給生充分的思考時間， 讓他們?nèi)ダ斫庵R，產(chǎn)生種種疑點， 并鼓勵他們有疑即問。 在同中求異，在異中求同，使生疑中生奇，奇中生疑，不被表象所迷惑， 不被 “一般 ”所束縛， 教給學(xué)生一種質(zhì)疑和想象的。2歡迎下載精品文檔勇氣，各抒己見，開闊思維，共同提高，使學(xué)生意識到即使再成熟的證法依然有創(chuàng)新的余地。 讓學(xué)生從有疑到無疑， 再產(chǎn)生新疑是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效方法。 同時教師還要保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性， 切忌壓服和諷刺。只有這樣才能使學(xué)生的思維得到淋漓盡致的展現(xiàn)， 并且增添他們戰(zhàn)勝困難的信心。不僅如此，素質(zhì)教

8、育還需要政府、家庭、社會、學(xué)校的密切配合。作為教師要更新教育觀念， 努力營造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。 家庭是孩子成長的一個很重要的環(huán)境， 父母的言行舉止都將影響到孩子的成長， 搞好家庭教育。 教師應(yīng)該多與家長聯(lián)系、溝通，共建和諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗證明，教育的真正成功，是學(xué)校、社會和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、 良性互動， 只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開展下去。總之，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的 “主導(dǎo) ”，也需要學(xué)生的 “主體 ”。課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境， 精心設(shè)問， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，這樣學(xué)生創(chuàng)新的火花才會不斷地閃光； 在充分展示知識的過程中，使學(xué)生積極主動地參與，師生共同配合，教學(xué)相