人教版物理九年級上冊教案：兩種電荷

1、高品質(zhì)文檔人教版物理九年級上冊教案：兩種電荷天才就是無止境刻苦勤奮的能力。勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。下面是課件我為您推薦人教版物理九年級上冊教案：兩種電荷。一、教學目標知識目標知識要點課標要求1.摩擦起電認識摩擦起電現(xiàn)象，會運用摩擦起電的知識解釋一些簡單的相關(guān)現(xiàn)象2.兩種電荷通過實驗探究兩種電荷及電荷間的作用規(guī)律，知道驗電器的構(gòu)造、作用及工作原理，知道電荷量及其單位3.原子及其結(jié)構(gòu)知道原子及其結(jié)構(gòu)，摩擦起電的原因4.導體和絕緣體認識導體和絕緣體，了解電荷的定向移動和自由電子二、教學過程視頻導入觀看動畫”怒發(fā)沖冠頭發(fā)豎起來視頻。讓學生思考頭發(fā)豎起來的原因是什么?這里面存在著什么

2、奧秘?這節(jié)課我們就一塊兒來揭開這個謎底！合作探究探究點一 摩擦起電，兩種電荷活動1：學生實驗，用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象。歸納總結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫作帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫作摩擦起電。我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢?活動2：實驗1：首先將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，觀察現(xiàn)象.實驗2：將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩

3、擦過的玻璃棒去靠近它，觀察現(xiàn)象.實驗3：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，觀察現(xiàn)象.實驗4：用手捋散開的塑料包裝繩，在捋的次數(shù)不斷增加的過程中，觀察現(xiàn)象.歸納總結(jié)：這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用”+表示。負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用”-表示。（2）電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引?；顒?：根據(jù)上面的學習，出示一個塑料棒，讓學生交流、討論，要想知道我手中的這個塑料棒是否帶電，你有哪些方法來驗證?歸納總結(jié)：檢驗物體是否帶電的方法：（1）利用帶電體的性質(zhì)

4、來判斷。（2）利用電荷間的作用規(guī)律來判斷。（3）出示驗電器，介紹也可以利用手中的這個工具-驗電器來檢驗?；顒?：演示用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張角的變化，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度的變化。換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。讓學生分析、討論現(xiàn)象原因，不同意見的給予補充。歸納總結(jié)：（1）構(gòu)造：它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。（2）原理：它利用同種電荷互相排斥的原理。（3）驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。（4）電荷的多少叫電量，電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是c。

5、典例剖析如圖所示，通草球甲、乙相互排斥，甲、丙相互吸引，如果已知甲帶正電，那么乙、丙的帶電情況是（）a.乙?guī)ж撾?、丙帶正電b.乙?guī)д?、丙帶正電c.乙?guī)ж撾?、丙帶負電或不帶電d.乙?guī)д?、丙帶負電或不帶電點撥：排斥的一定帶同種電荷，吸引的可能帶異種電荷，可能一個帶電，一個不帶電.根據(jù)上面的兩個規(guī)律進行判斷.活動5：學生自學課本33頁到34頁的內(nèi)容，小組之間交流、討論，完成下列問題：（1）自己敘述出原子結(jié)構(gòu)；（2）試著分析出摩擦起電的原因。歸納總結(jié)：（1）原子結(jié)構(gòu)：（2）摩擦起電的實質(zhì)是電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使正、負電荷分開。探究點二 導體和絕緣體實驗1：取兩個驗電器a和b

6、。用金屬桿把a和b連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器a，可以看到a和b的金屬箔都張開了。實驗2：改用橡膠棒把a和b連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器a的金屬箔張開，而b仍然閉合。歸納總結(jié)：1）電荷在金屬桿中定向移動。2）善于導電的物體叫作導體。不善于導電的物體叫作絕緣體。板書設(shè)第1節(jié) 兩種電荷教學反思兩種電荷這一節(jié)是電學的初始課，因此上好這一課，對于學好電學有著重要的意義，因為這是學生對電學課的第一印象，所以，它不僅擔負著掌握電荷初步知識的任務，還擔負著培養(yǎng)激發(fā)學生對電學興趣的任務?；诖?，我在設(shè)計本課時，盡可能的設(shè)計了實驗，而且把它設(shè)計成探究性試驗，目的就是要最大限度的調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生對電學的興趣。如果使用驗證性試驗，可以節(jié)省好多時間，但學生的學習興趣就會大大減弱，因為那樣就缺少了神秘感，不利于激發(fā)學生的求知欲。本節(jié)課的知識內(nèi)容，雖看似淺顯，但知識點多，給人凌亂而繁雜之