二年級語文教學(xué)小結(jié).doc

1、優(yōu)質(zhì)參考文檔銀江校區(qū)“課改年級教學(xué)工作月小結(jié)專集二00三年秋季學(xué)期銀江校區(qū)教科室主編二00四年三月目錄1、 東區(qū)銀江中心校教改年級語文經(jīng)驗工作總結(jié)周萍4 2、 東區(qū)銀江中心校教改年級數(shù)學(xué)經(jīng)驗工作總結(jié)白敏5 3、 東區(qū)銀江中心校教改年級思品經(jīng)驗工作總結(jié)游元湘74、 銀江校區(qū)課改年級教研活開工作小結(jié)二00三年九月蒲玉泉85、 銀江校區(qū)課改年級教研活開工作小結(jié)二00三年十月蒲玉泉96、 銀江校區(qū)課改年級教研活開工作小結(jié)二00三年一月蒲玉泉12 7、 銀江校區(qū)課改年級教研活開工作小結(jié)二00三年十二月蒲玉泉13 8、 二年級語文九月“課改月結(jié)周萍15 9、 二年級語文十月“課改月結(jié)周萍1610、 二年級

2、語文十一月“課改月結(jié)周萍17 11、 二年級語文十二月“課改月結(jié)周萍18 12、 二年級數(shù)學(xué)十月“課改月結(jié)丁紅霞18 13、 一年級語文九月“課改月結(jié)祝艷19 14、 一年級語文十月“課改月結(jié)祝艷20 15、 一年級語文十一月“課改月結(jié)祝艷21 16、 一年級語文十二月“課改月結(jié)祝艷22 17、 二年級數(shù)學(xué)九月“課改月結(jié)廖華23 18、 二年級數(shù)學(xué)九月“課改月結(jié)廖華23 19、 二年級語文九月“課改月結(jié)廖華24 20、 二年級語文十月“課改月結(jié)廖華24 21、 一年級語文十一月“課改月結(jié)李光菊25 22、 二年級語文九月“課改月結(jié)楊春燕26 23、 二年級語文十月“課改月結(jié)楊春燕26 24、

3、二年級語文十一月“課改月結(jié)楊春燕27 25、 二年級數(shù)學(xué)九月“課改月結(jié)柴世芳27 26、 二年級數(shù)學(xué)十月“課改月結(jié)柴世芳28 27、二年級九月“課改月結(jié)陳玉瓊29 28、二年級十月“課改月結(jié)陳玉瓊30 29、二年級十一月“課改月結(jié)陳玉瓊31 30、 一年級數(shù)學(xué)九月“課改月結(jié)夜冬梅31 31、 一年級數(shù)學(xué)十月“課改月結(jié)夜冬梅32 32、 二年級語文九月“課改月結(jié)丁紅霞32 33、 二年級語文十月“課改月結(jié)丁紅霞32 34、 二年級語文一月“課改月結(jié)丁紅霞33 35、 二年級數(shù)學(xué)九月“課改月結(jié)羅宗元34 36、 二年級數(shù)學(xué)十月“課改月結(jié)羅宗元34 37、 一年級數(shù)學(xué)九月“課改月結(jié)余亮晶35 38、

4、 一年級數(shù)學(xué)十月“課改月結(jié)余亮晶36 39、 二年級數(shù)學(xué)九月“課改月結(jié)余亮晶36 40、 二年級數(shù)學(xué)十月“課改月結(jié)余亮晶37 41、 一年級語文九月“課改月結(jié)劉英37 42、 一年級語文十月“課改月結(jié)劉英38 43、 一年級語文九月“課改月結(jié)余興瓊38 44、 一年級語文十月“課改月結(jié)余興瓊39 45、 二年級語文十一月“課改月結(jié)柴正碧39 46、 一年級語文九月“課改月結(jié)4047、 二年級數(shù)學(xué)九月“課改月結(jié)41 48、 二年級語文十二月“課改月結(jié) 41 49、 一年級語文十月“課改月結(jié)42 東區(qū)銀江中心校教改年級語文經(jīng)驗工作總結(jié)20RR年1月至20RR年6月銀江中心校周萍在新教材實施一年的過

5、程中，我們以學(xué)，在識字教學(xué)中，組織一些學(xué)生喜歡的活“課改精神為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動，女口：用自己喜歡的方法分析字形，記住過程，既學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)活動中，要引導(dǎo)字形，或編順口溜、猜謎語、講小故事、開學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，火車、摘蘋果等，學(xué)生都很有興趣，活動下既教會漢語拼音，再利用拼音會學(xué)生字、 詞來學(xué)習(xí)效果也很好。但是所需要的時間多，語。在這個學(xué)習(xí)過程中， 要引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)一學(xué)期的任務(wù)就難以完成。 在識字教學(xué)中我習(xí)、全班交流。一年級重點(diǎn)在識字、 寫字教們經(jīng)常遇到這樣一些問題：比擬復(fù)雜的優(yōu)質(zhì)參考文檔數(shù)學(xué)經(jīng)驗工作總結(jié)20RR年1月至20RR年6月字，學(xué)生在記字形時把偏旁分開來記

6、，而另一局部不認(rèn)識，或叫不知名來。因新教材要 求下要保底，上不封頂，所以只要學(xué)生分析 正確，另一局部不認(rèn)識就馬上教給學(xué)生。由于一年級學(xué)生識字量有限， 他們在自己組 詞、說話時有時會弄成另外一個漢字讀音相同的漢字，為了使學(xué)生正確區(qū)分、 運(yùn)用。 出現(xiàn)這樣的問題，我們也把另外一個字教給 學(xué)生。多音字的運(yùn)用方面，一年級的學(xué)生 多音字只要接觸了局部常用的， 但還有一些 在教學(xué)中也會出現(xiàn)，我們也只有把另一個讀 音的字交給他們。這樣做可以增加學(xué)生識字 量，認(rèn)識不同的語言環(huán)境，漢字的讀音不同、 意思也不一樣，但學(xué)生的識字量增加也要占 用一定的時間，所以課改后的教材，學(xué)生的 學(xué)習(xí)時間不夠。除此之外，教材中的展示

7、臺，編排得好， 有利于學(xué)生在生活中識字， 使學(xué)生明白生活 中處處可學(xué)習(xí)認(rèn)字，住在城區(qū)的學(xué)生這個任 務(wù)完成得較好，對于那些家住農(nóng)村， 家長很 少帶學(xué)生上街的學(xué)生來說就沒法完成。在閱讀教學(xué)中，一局部學(xué)生遷移能力 強(qiáng)，學(xué)過的字在課文中會讀， 但有一局部學(xué) 生這方面能力要差一些，我們主要采取學(xué)生 東區(qū)銀江中心校教改年級 先自己讀，勾出不會讀的，再引導(dǎo)認(rèn)識。課 文中的一些長句子，學(xué)生不會讀，就教讀， 總之一篇課文在讀熟的根底上學(xué)生就能有 自己的看法因時間有限，我們經(jīng)常采用學(xué) 生課前預(yù)習(xí)，或每周語文課的早自習(xí)時指導(dǎo) 學(xué)生朗讀?，F(xiàn)在大局部學(xué)生朗讀能力都有 所提高，但極少數(shù)的學(xué)生還需繼續(xù)培養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，同

8、樣指導(dǎo)學(xué)生掌握筆 順、筆畫規(guī)那么和漢字在田字格中的合理安 排，但有個別學(xué)生當(dāng)時按正確的方法書寫， 過后就想怎么寫就怎么寫，經(jīng)過反復(fù)糾正， 都還有個別學(xué)生有這樣的現(xiàn)象。總之，通過一年的教學(xué)，我們實踐者收 獲不少，從以前那種重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，轉(zhuǎn) 移到重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主，集中表達(dá)了學(xué) 生的主導(dǎo)作用。教師指導(dǎo)也十分重要， 在這 個指導(dǎo)的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在讓我們?yōu)殡y的是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、小組討論時，組織教學(xué)很難。爭取在今后的教學(xué) 中探索使學(xué)生既能邊活動邊學(xué)習(xí)，而組織紀(jì) 律也好。目前，最困難的是教學(xué)所用的教具等制作困 難，主要問題是時間有限。銀江中心校白敏本學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)年是新課 程改

9、革后的第一年，現(xiàn)將本學(xué)期一年 級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：本班共有學(xué)生54人，由于本學(xué)期 新轉(zhuǎn)入學(xué)生人數(shù)較多，加上本人又是 才接這個班，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)參差不 齊，優(yōu)秀生有8 12名，后進(jìn)生58 名，總體教學(xué)效果一般，本人認(rèn)為新 課程教材確實編得很好，和以前的老 教材相比，有很多優(yōu)點(diǎn)之處，它把很 多的知識點(diǎn)融入到具體的情景和具體 的實踐活動中去，讓枯燥的知識變得 生動有趣，這是非常成功的地方。但 從本班的教學(xué)效果來看，并沒有到達(dá) 預(yù)期的良好效果，從訓(xùn)練的量上來說， 沒有以前的老教材大，知識面覆蓋太 寬，學(xué)生各種知識都學(xué)到了一點(diǎn)，但 訓(xùn)練量不夠，所以掌握不夠好。加上 本校無多媒體等教學(xué)設(shè)備，造成很多

10、 實踐活動無法開展，很多生動的場景 無法給學(xué)生呈現(xiàn)出來，所以很多知識 點(diǎn)只有“拿著新教材，按著舊路走 對于局部思維較敏捷的學(xué)生，能根本 適應(yīng)新教材，思維的開展和知識點(diǎn)的 積累確實比以前要寬得多，但中下等 成績的同學(xué)對于新教材學(xué)起來就感到 很吃力，長期一來，就造成了較嚴(yán)重 的兩極分化。從教學(xué)重難點(diǎn)上來看，大局部學(xué) 生能結(jié)合生活中的具體情景，正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會比擬數(shù)的大 小，掌握了 100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退 位減法，會解決簡單的應(yīng)用題，能根 據(jù)簡單的條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并 答復(fù)一些簡單的問題。從根本要求上來說，大局部學(xué)生 會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會比擬數(shù)的 大小，能熟練掌握進(jìn)位加法和

11、退位減 法，認(rèn)識人民幣和簡單的圖形，能看 懂簡單的條形統(tǒng)計圖。會用加、減法 解決生活中的簡單問題，會用人民幣 進(jìn)行簡單的購物，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖 提出并答復(fù)簡單的問題。從能力培養(yǎng)上來說，通過教學(xué)使 學(xué)生的口算和估算計算能力、觀察和 理解幾何圖形的能力、實踐活動和動 手操作的能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決實際 問題的能力得到了初步的培養(yǎng)和發(fā) 展。從思想教育上來說，通過教學(xué)， 使學(xué)生培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成 了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛 祖國的思想感情，培養(yǎng)了學(xué)生從小養(yǎng) 成珍惜人民幣的良好行為習(xí)慣。在新課標(biāo)下，也要注重對尖子生和 后進(jìn)生的區(qū)別輔導(dǎo)。在對待尖子生方 面，我采取了以下措施：注重課堂 抓質(zhì)量，

12、課后抓廣度的原那么，注重課 堂與課后輔導(dǎo)相結(jié)合，不能脫節(jié)。 注重因材施教的原那么，課后作業(yè)，除 了讓尖子生完成集體任務(wù)以外，還要 有選擇的布置層次不同的作業(yè)。輔 導(dǎo)尖子生完成“練王和“考王等 輔導(dǎo)材料上一些培優(yōu)的題。在對待后 進(jìn)生方面，我采取了以下措施：課 堂上注重充分調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極 東區(qū)銀江中心校教改年級 性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。布置課 外作業(yè)一定要區(qū)分對待，不能強(qiáng)迫后 進(jìn)生去完成他們不能完成的題，如果 布置死任務(wù)，這局部學(xué)生不但不能完 成，而且會產(chǎn)生失敗和厭學(xué)的情緒， 要讓他們嘗試到成功的喜悅。輔導(dǎo) 后進(jìn)生，要把重點(diǎn)放在輔導(dǎo)他們的計 算能力、理解能力等根底上，剛開始 不能要求太高，要

13、突出循序漸進(jìn)的原 那么，逐步提高。在對學(xué)生的評價方面，要提高形成性 評價的分量，減輕終結(jié)性評價的比重, 不能按以前的老方法去評價新課標(biāo)下 的學(xué)生，不能以一次考試來定學(xué)生的 等級，更不能只以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生 的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的某一個特長、某 段時間的表現(xiàn)等等都可以作為對學(xué)生 形成性評價的標(biāo)準(zhǔn)。以上是教學(xué)中較成功，學(xué)生掌握 得比擬好的地方，同時也存在著很多 缺乏之處和教學(xué)中有待解決的問題， 如：如何在沒有多媒體設(shè)備、教學(xué) 掛圖等教學(xué)設(shè)施的條件下，充分展現(xiàn) 各種生動的場景，開展豐富多彩的實 踐活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效 的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓枯燥的課 堂變得生動起來？如何在教學(xué)活動 中培養(yǎng)學(xué)生

14、自主學(xué)習(xí)的意識及能力？ 在人數(shù)較多的課堂教學(xué)中，如果組 織學(xué)習(xí)活動如：接力賽，做游戲等 過多，往往就會出現(xiàn)“放得開，收不 回的情況，影響課堂組織效果。課 堂組織效果往往就好在前二十分鐘左 右，如何有效的調(diào)控后二十分鐘學(xué)生的合作意識？是有待繼續(xù)探討和解決 的問題。20RR年1月至20RR年6月銀江中心校游元湘思品經(jīng)驗工作總結(jié)一學(xué)年來，隨著新課改的推進(jìn)， 自己的教學(xué)觀念也隨之而逐步轉(zhuǎn)變， 在教學(xué)過程中，緊密圍繞課文的針對 性和實效性及主動性，根據(jù)一年級學(xué) 生的年齡，生活實際特征進(jìn)行教育。 從兒童最具體的實際情況加強(qiáng)品德和 行為習(xí)慣的教育，從過去的教師為中 心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變；以學(xué)生發(fā) 展為本；

15、從貫輸模式向感悟開放模式 的轉(zhuǎn)變；課堂上讓學(xué)生積極參與、感 悟、體驗并動手進(jìn)行實踐。發(fā)揮學(xué)生 在課堂教學(xué)中的實踐性、探究性、合 作性及操作性的學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)，在教學(xué)活動中， 滲透生活的教育、健康平安的教育， 關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生 的開展，注重課堂在進(jìn)行品德教育中 的引導(dǎo)作用，努力尋求內(nèi)在的統(tǒng)一。 通過一年來的教學(xué)實踐，學(xué)生的 學(xué)習(xí)和生活自理能力得到增強(qiáng)，如一 些離家遠(yuǎn)的學(xué)生，上學(xué)不用父母接送, 中午自己到食堂打飯，學(xué)習(xí)用具自己 整理。在課堂的開放性和學(xué)生的主體 性上，學(xué)生能積極參與課堂實踐活動， 能大膽發(fā)言提問，敢說自己想說的話 和表露自己情緒，課堂氣氛也比擬活 躍了。存在的缺

16、乏：一是組織學(xué)生校外 實踐活動愛平安因素的制約不能開 展。主要是由于一年級學(xué)生年齡小， 人數(shù)多，校外活動怕出平安事故。二 是教材有很多地方要求家長、社會參 與配合，因家長們各有各的事情，不 可能經(jīng)常來校參加教學(xué)活動。RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRFR我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創(chuàng)造一個偉大的新生命。一一陶行知要想完成鄉(xiāng)村教育的使命，屬于什么方案方法都是次要的，那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻(xiàn)給鄉(xiāng)村人民和兒童。真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里在發(fā)出來的，

17、才能打到心的深處。一一陶行知銀江校區(qū)課改年級教研活開工作小結(jié)二 00三年九月執(zhí)筆:20RR年9月16日銀江校區(qū)課改年級的 全體教師和各教研組組長在銀江中心校多 媒體演播室進(jìn)行了課改年級教師輻射培訓(xùn) 會，參加培訓(xùn)的人員是校區(qū)一、 二年級的全 體教師。會上專門安排了有一定課改教學(xué)經(jīng) 驗的周萍和廖華兩位教師分別上了一節(jié)語 文、數(shù)學(xué)觀摩課，課后校區(qū)教學(xué)副校長余建 梅和教導(dǎo)主任蒲玉泉先后作了課堂教學(xué)活 動點(diǎn)評，指出了本次課堂教學(xué)的長處和存在 的問題。同時，還安排了參加?xùn)|區(qū)課改年級 教材培訓(xùn)的李光菊和祝艷兩位老師分別進(jìn)蒲玉泉行了一年級語、數(shù)教材培訓(xùn)及有關(guān)考前須知 的講述，這對于今年承當(dāng)課改年級教學(xué)的教 師

18、特別是一年級的教師來說，起著極為重要 的作用。20RR年9月20日和21日兩天校區(qū)教 導(dǎo)處、教科室根據(jù)校區(qū)實際情況分別組織了 校區(qū)35歲以上27人和35歲以下27 人兩個年齡段的教師在中心校網(wǎng)絡(luò)教師進(jìn) 行了?計算機(jī)根底與教師信息技術(shù)? 的培訓(xùn)， 培訓(xùn)的主要內(nèi)容是? WINDOWS9操作系統(tǒng)? 中的“ WINDOWS9的安裝、啟動與關(guān)閉以及 界面的設(shè)置、系統(tǒng)的優(yōu)化、 WIND0WS9文件 和文件夾的管理與操作、 WIND0WS9中中文 輸入法的使用以及多媒體功能與 畫圖程 序等內(nèi)容；培訓(xùn)效果較好。20RR年9月26日銀江校區(qū)教導(dǎo)處、 教 科室組織了校區(qū)一、二年級的教師搞了一次 大型的教研活動。本

19、次活動中全體教師紛紛 發(fā)言，暢談?wù)n堂教學(xué)活動中存在的問題和獲 得的經(jīng)驗。歸納起來主要有以下幾個問題：一、一年級學(xué)生拼音教學(xué)困難。二、學(xué)生識字困難。三、二年級課文內(nèi)容長，學(xué)生朗讀困難。四、?學(xué)習(xí)園地?中的“展示臺教學(xué) 內(nèi)容不好確定。五、數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，一年級學(xué)生在“比 多、比少這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中， 總是造成 說的和做的不一致。六、學(xué)生注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)的興趣。針對以上情況我們分析原因有四： 今年新招的一年級學(xué)生中有相當(dāng)一局部學(xué)生沒有進(jìn)過幼兒園或?qū)W前班，他們不懂學(xué)校的規(guī)矩，不知道怎樣學(xué)習(xí)。 家庭教育方法不當(dāng)，父母親不會認(rèn)讀 漢語拼音。 本期新生中外地學(xué)生多， 地方方言嚴(yán) 重，如：“ h、“f

20、不分等。 由于辦學(xué)模式和辦學(xué)條件的差異，導(dǎo)致學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的差異，局部學(xué)生年齡偏大，局部學(xué)生年齡偏小， 在掌握知識方面形 成兩極分化?；顒咏ㄗh采取的措施是： 認(rèn)真搞好學(xué)前教育，在搞好學(xué)前教育 的同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 注意培 養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。 針對學(xué)生識字困難的下轉(zhuǎn)第11頁銀江校區(qū)課改年級教研活開工作小結(jié)二00三年十月執(zhí)筆：蒲玉泉20RR年10月21日至10月30日教導(dǎo) 處、教科室先后在中心校、壩塘、密地、弄弄溝等學(xué)校隨堂聽了 15節(jié)左右的課，發(fā)現(xiàn) 教師們課堂教學(xué)藝術(shù)水平有一定的提高，學(xué)生的主體性開展和合作學(xué)習(xí)正逐步進(jìn)入良 好的開展趨勢。且做到了以下兩點(diǎn)：課堂 氣氛活潑，學(xué)生

21、發(fā)言積極性高，多數(shù)課堂發(fā) 揮了學(xué)生的主體性， 如李光菊、祝艷的?在 家里?教學(xué)活動中充分讓學(xué)生觀察圖畫，小組找圖上畫了什么？后集體交流，以及學(xué)生 根據(jù)自己喜歡的識字方法識字、柴世芳老師 ?8 9乘法口訣?中學(xué)生相互識記乘法口 訣等。課堂教學(xué)活動形式多樣，自主學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂，這樣的教學(xué)活動有利于激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性，如李光菊、祝艷的?在家里? 教學(xué)活動中教師先后采取自學(xué)、交流、集體訂正、學(xué)生教讀、教師范讀等形式糾正字音。 但是，缺乏的地方也比擬嚴(yán)重： 學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí)慣必須及時糾正，局部學(xué)生在指明學(xué)生 發(fā)言時未經(jīng)老師允許就大聲講話，甚至是一 些無關(guān)的話，課堂活動中擅自離開教室或座 位，中心校一年級一

22、班數(shù)學(xué)課比擬突出。教師在課堂上批改作業(yè)而且占用很多時間，也是不正確的教學(xué)行為， 我認(rèn)為與其這樣浪 費(fèi)這40分鐘，不如多變換一些題型對學(xué)生 進(jìn)行練習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)知識。還有個別課堂 教學(xué)活動中根本沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，完全是牽著學(xué)生的鼻子走，如有的教師在教學(xué)“ 5+2+1 時，就直接告訴學(xué)生先把 “ 5和2 相加，再加上1,為什么不可以讓學(xué)生自己 尋找計算方法或運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生的主體 性。教學(xué)行為不標(biāo)準(zhǔn)， 可能個別教師沒有 研讀課標(biāo)或沒有時間看新課標(biāo)和鉆研教材， 依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。 教師講學(xué)生 聽，課堂氣憤死氣沉沉村小比擬嚴(yán)重，布置作業(yè)沒有要求，目標(biāo)不明確，缺乏典型 性，如 “ 3+40

23、 7、0+8O 8、4+50 9 一類題， 你要學(xué)生干什么，不知道。個別教師沒有 課前準(zhǔn)備或者說沒有備課，如一教師在教學(xué) 一年級第一冊練習(xí)九第 2、5、6題“找朋友、“哪兩張卡片上的數(shù)相加滿 10 和“用10 去減1 9 一類的習(xí)題時，略過，學(xué)生不 知道怎么做，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 嗎？有如一教師教學(xué) ?翠鳥?時，學(xué)生問翠 鳥除了吃魚還吃其它食物嗎？教師不知怎 么答復(fù)，這說明什么，不就說明教師課前沒有備課或備課不充分嗎？20RR年10月31日下午銀江校區(qū)教導(dǎo) 處、教科室組織了校區(qū)一、二年級的全體教 師搞了一次大型的教研活動。 本次活動中全 體教師紛紛發(fā)言，暢談關(guān)于教材和課堂教學(xué) 活動中存在

24、的問題及獲得的經(jīng)驗。他們認(rèn)為在教材內(nèi)容的安排上，有很大的突破，如： 乘法口訣的教學(xué)分為兩局部， 它從中間斷 開，先學(xué)5的乘法口訣，再學(xué)2、3、4的乘 法口訣，表達(dá)了由易到難，循序漸進(jìn)的原那么。 第二局部學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口訣時， 才發(fā)現(xiàn)許多都是學(xué)過的，這樣就降低了教學(xué) 的難度，利于學(xué)生掌握。教材中的題型， 內(nèi)容多種多樣，許多內(nèi)容都配有插圖， 接近 學(xué)生的生活實際。但在課堂教學(xué)活動中也還 存在很多問題，歸納起來主要有：一、語文教學(xué)工作中存在的問題：1、在漢語拼音教學(xué)方面(1) 第二聲、第三聲讀不準(zhǔn)、分不清， 只會讀順口溜，打亂順序后就不會讀。(2) 易混淆的聲母有 b和d、p和q、t 和f

25、、n和I的讀音。(3) 拼讀音節(jié)，有些學(xué)生感到困難， 拼 讀方法教給了他們，但局部學(xué)生領(lǐng)悟不到要 領(lǐng)，所以聲母和韻母碰在一起時就發(fā)出錯誤的讀音。(4) j、q、R和u相拼時u上兩點(diǎn)省寫的 規(guī)那么有少數(shù)學(xué)生不能弄清楚，把u當(dāng)成 u來 拼。(5) 整體認(rèn)讀音節(jié)放在詞語中，局部學(xué) 生就分辨不出來了。(6) 復(fù)韻母的認(rèn)讀學(xué)生沒有問題，但與 聲母相拼時，局部學(xué)生就不認(rèn)識了， 他們把 復(fù)韻母分開來拼讀，教起來相當(dāng)困難。(7) 前鼻韻母的讀音與后鼻韻母的讀音分不清楚，把后鼻音讀成了前鼻音，eng和in g兩個韻母的音讀不準(zhǔn)。2、在識字教學(xué)方面，存在字多、字難、 學(xué)生記不住，書寫不標(biāo)準(zhǔn)；他們讀生字欄中 的生字

26、，按順序能認(rèn)識，打亂順序就不認(rèn)識 了。3、閱讀教學(xué)方面(1)讀中體會、去理解難。因為學(xué)生特 別是一年級的學(xué)生還沒有養(yǎng)成一邊讀一邊 想問題的能力，或老師提問不知如何答復(fù)，思維能力差，靈活性不強(qiáng)。(2)本期二年級教材與原一年級的教材 有所不同，課文中生字不再帶音節(jié)， 這樣就 造成學(xué)生在朗讀課文時難度增大，很難把課 文讀通順。4、“語文園地二中的展示臺，學(xué)生的 能力有限，只會背背古詩，就連會講故事的 人也不多；“語文園地三中的口語交際一?我們?nèi)?，讓學(xué)生輪流當(dāng)“導(dǎo)游，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝這一內(nèi)容 教學(xué)時太難，大多數(shù)學(xué)生沒出過遠(yuǎn)門，即使 到過公園或竹湖園也沒多大印象，讓他們介 紹簡直太難了。5

27、、“識字5 課后讓學(xué)生收集諺語，大 局部學(xué)生由于家長無能力輔導(dǎo)， 所以完成起 來較困難。6、在小組合作學(xué)習(xí)中，個別學(xué)生不夠配合，積極性沒能很好調(diào)動起來，自己做自己的事。二、數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題：1、乘法應(yīng)用題，許多學(xué)生都存在理解 題意的能力較差。2、對于?觀察物體?這一教學(xué)內(nèi)容，我們不能采用實物教學(xué)的題，如何降低教學(xué) 難度。3、教學(xué)數(shù)學(xué)問題如“小紅用 30元錢， 買4本書，每本8元，這些錢夠嗎？ 一類 應(yīng)用題時難度很大。出現(xiàn)：局部學(xué)生不能 正確理解題意，致使不會解答。局部學(xué)生 只會列一步算式，答復(fù)不清楚。4、教學(xué)書上內(nèi)容時，有些內(nèi)容不好畫在黑板上講解，所以只能拿著書，讓學(xué)生看 著書，老師講

28、解，結(jié)果效果不太明顯，個別 學(xué)生連在哪兒都不能找到，須配套教學(xué)掛 圖。5、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)除法后，計算時很 容易把乘、除法搞混，本來是乘法寫成除法， 或者是除法的又寫成乘法。6、學(xué)生識別方向困難很大。三、教學(xué)活動中采取的措施：1、識字教學(xué)活動中，教師們讓學(xué)生 借助拼音和查字典識字以及用加一加、減一減、換一換的方法識字。讓學(xué)生自己動腦 筋去發(fā)現(xiàn)字與字之間的關(guān)系識字。女口：“中加“金字旁就讀“鐘，用猜字謎的方法學(xué)記取得了很大的效果，女口：生字與熟字的 聯(lián)系，并讓聯(lián)系生活實際記字形， 女口：“橙“橘“蹦等。2、寫字教學(xué)活動中，長期堅持學(xué)生口述筆順筆畫教師示范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易寫錯的 部件，然后讓學(xué)生先描紅

29、后再書寫； 并讓學(xué) 生天天寫來訓(xùn)練學(xué)生對字體美的感悟，使他們學(xué)會觀察字形結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成了良好的寫字習(xí) 慣。3、閱讀教學(xué)活動中，教師靈活掌握，引導(dǎo)學(xué)生想方法，相互討論，找伙伴或找老 師共同解決閱讀中出現(xiàn)的問題， 教會學(xué)生在 今后的閱讀中如何面對所出現(xiàn)的問題，又該怎樣去想、去做、去答復(fù)。如二年級語文第 19課?藍(lán)色的樹葉?一課的最后一個自然段，林圓圓為什么臉紅了？讓學(xué)生聯(lián)想， 說 一說，有的說：“林圓圓知道自己錯了 ，所 以臉紅了。提出問題讓學(xué)生討論， “如果是 你如何幫助林圓圓同學(xué)？ 每個小組討論積 極，有的說：“同學(xué)之間要互相幫助，互相 關(guān)心。學(xué)生知道了別人有困難，要熱情幫 助，學(xué)生不但解決了問題

30、， 學(xué)習(xí)方法也得到 提高，思維也得到了開展； 小組交流； 同桌互相讀；對學(xué)生多鼓勵等；充分利 用早自習(xí)的時間，發(fā)揮“小老師的作用， 讓學(xué)生教讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)。4、教學(xué)乘除法應(yīng)用題后經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行一些乘除法應(yīng)用題的比照練習(xí)，幫助學(xué)生弄清乘除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)， 條件和問題的區(qū) 別。5、教學(xué)?觀察物體?這局部內(nèi)容時，主要以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力為主，許多學(xué)生由于初次接觸， 很多東西都不會看，在 教學(xué)中采用了實物教學(xué)，降低了教學(xué)難度，局部學(xué)生就會觀察了。上接第8頁特點(diǎn)，建議教師根據(jù)班級實 際情況，在美化教室的同時，教師適當(dāng)收集 一些商品商標(biāo)貼在教室的四周， 讓一年級學(xué) 生在生活環(huán)境中識字。 二年級學(xué)

31、生朗讀困難，教師適當(dāng)采用 范讀、教讀、學(xué)生分小組輪流讀等方法， 提 高學(xué)生的朗讀能力。 ?學(xué)習(xí)園地?中的“展示臺的教學(xué) 內(nèi)容教師可根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮 學(xué)生的長處，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供展示自 我的時機(jī)，如開展一些“背古詩、“唱歌、“學(xué)生小制作、小創(chuàng)造、“舞蹈活動，發(fā) 展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的提 高。 對于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，建議執(zhí)教教師多采用直觀的實物進(jìn)行演示，同時讓學(xué)生自己動手操作， 從而獲得一些解決 實際問題的能力。 小學(xué)生特別是一年級的學(xué)生注意力不集 中，這是很正常的現(xiàn)象，教師在教學(xué)活動中， 可適當(dāng)安排一些游戲、小兒健身操等活動， 轉(zhuǎn)移注意力，活潑課堂氣氛。銀江校

32、區(qū)課改年級教研活開工作小結(jié)二00三年十一月執(zhí)筆：蒲玉泉20RR年11月13日和11月17日兩天校區(qū)教導(dǎo)處、教科室先后組織了中心校的語文教師在多媒體演播室搞了一次閱讀教學(xué)研討課，發(fā)現(xiàn)教師們課堂教學(xué)藝術(shù)水平明顯 提高，學(xué)生的主體性開展和合作學(xué)習(xí)正步入 良好的開展趨勢，但在課堂教學(xué)活動中也還 不同程度的存在一些問題。 歸納起來有以下 優(yōu)點(diǎn)：1、講課的老師都能對自己所上的課進(jìn) 行一分為二的自評，并能虛心聽取同志們的 建議；全體語文教師能在這次教研活動中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。2、祝艷、周萍、王庭才等教師的課件 制作較好，思路清晰。教學(xué)活動注意以教師 為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，對學(xué)生進(jìn)行語文根底 知識多方面的訓(xùn)練

33、。課文的重點(diǎn)突出，如周 萍老師引導(dǎo)的 ?酸的和甜的? 學(xué)生在有趣的 故事學(xué)習(xí)中的學(xué)生編故事實際就是在培養(yǎng) 學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在引導(dǎo)分析中突出了 重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生實際， 使學(xué)生明白了其 中的道理?！白约旱貌坏降臇|西不能說它是 不好的，我們要通過努力去爭取，如果還是得不到，也不能這樣說這里點(diǎn)出本文教學(xué) 的難點(diǎn)；一切事物都要自己親自去嘗試， 才 能發(fā)表自己的意見； 祝艷老師的?四季?課 堂教學(xué)中讓學(xué)生喜歡哪兒， 就讀哪兒說明該 教師特別尊重學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性， 還注意了與我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚵?lián)系， 使課文內(nèi) 容得到了延展。3、在課堂教學(xué)中，各位教師都注意培 養(yǎng)學(xué)生自立學(xué)習(xí)的方法， 指導(dǎo)學(xué)生小組合

34、作 學(xué)習(xí)，收效較好。4、李光菊老師所教學(xué)的?畫?主要培 養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察和指導(dǎo)朗讀詩歌 做得好。5、柴正碧老師所講的?稱贊?注意指 導(dǎo)學(xué)生朗讀，講解時講得細(xì)致。6、每一位教師的課前準(zhǔn)備都很充分， 能夠做到在課前仔細(xì)鉆研教材，積極制作各 種教學(xué)用具。7、每堂課的教學(xué)目標(biāo)都很明確，教學(xué) 重難點(diǎn)突出，能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。8教師在閱讀教學(xué)中都能做到條理清 楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，講解的用詞確切，注重課文 重點(diǎn)語句的理解，教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)生動，局部 教師還在課件中運(yùn)用了配樂朗誦等教學(xué)方 法，表達(dá)出形式多樣、靈活。9、局部教師能打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教 學(xué)方法，大膽嘗試一些有創(chuàng)新性的教學(xué)思想 和方法進(jìn)行閱讀教學(xué)，

35、并結(jié)合課文設(shè)計出靈 活多樣的練習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。缺點(diǎn)和需要探究、改良之處：1、局部中年教師對多媒體操作不夠熟 練，受到了多媒體課件的束縛，影響了教學(xué) 效果。局部教師制作的課件不符合實際教學(xué) 需要，不需要課件的地方也盲目的出示課 件，成了“根據(jù)課件一線貫的思路，忽略了自己的板書、板畫以及其它教具在教學(xué)中 重要性，有的教師一堂課沒有一個板書，甚至連課題都沒有，讓多媒體輔助教學(xué)變成了 “多媒體主導(dǎo)教學(xué)。在制作課件時，不一 定非要把所授課的全部內(nèi)下轉(zhuǎn)第14頁銀江校區(qū)課改年級教研活開工作小結(jié)二 00三年十二月執(zhí)筆：蒲玉泉 20RR年11月28日上午校區(qū)教導(dǎo)處、 教科室組織了我校郭琦、白敏、陳玉瓊

36、三位 教師、同時邀請了五十四小學(xué)的陳麗露、一小的余曉梅兩位優(yōu)秀教師在中心校多媒體演播室分別上了三節(jié)研討課和兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課， 下午請東區(qū)教研室的劉愛和主任和王春雪 老師先后對這五節(jié)課作了點(diǎn)評， 客觀公正地 總結(jié)了我校區(qū)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問 題。歸納起來有以下幾點(diǎn)，希望全體教師根 據(jù)自己所教的學(xué)科探討、改良自己的教學(xué)方 法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。一、閱讀教學(xué)方面：一優(yōu)點(diǎn)和較成功的地方：1、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)層次、結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)效果良好。2、教態(tài)自然大方，教學(xué)較為語言標(biāo)準(zhǔn)， 兒童語言生動、得體，恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)教學(xué)重 點(diǎn)的板書和剪貼畫。3、能突出新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極參與意識

37、，教學(xué)方法靈活， 能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件參與輔助教學(xué)，操作 比擬熟練，出示恰到好處，學(xué)生合作意識強(qiáng)， 整堂課的教學(xué)氣氛較活潑。 能表達(dá)出學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。4、能結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計出 適宜的練習(xí)，及時訓(xùn)練、指導(dǎo)，且課堂練習(xí) 形式多樣，穩(wěn)固了教學(xué)內(nèi)容。5、課前練習(xí)較好，板書較生動。二缺乏和需要探索的地方：1、朗讀訓(xùn)練的力度不夠要求，老師的 范讀較少，低段的閱讀教學(xué)應(yīng)盡力訓(xùn)練學(xué)生 到達(dá)熟讀成誦。學(xué)生讀課文時老師可根據(jù)學(xué) 生實際采用教讀或讓學(xué)生跟著多媒體讀。2、個別教師兒童語言應(yīng)適當(dāng)多一些，提問不能過于成人化， 缺乏教學(xué)激情，整堂 課一個語調(diào)，對學(xué)生鼓勵不夠，在?比尾巴? 教學(xué)活動中，

38、有一個學(xué)生造句為“孔雀的尾 巴好似一把扇子 時，這已經(jīng)很不錯了， 教 師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?。用“好似造句時， 學(xué)生不能答復(fù)，教師可先舉一些例子， 或者 說出前半句，讓學(xué)生來補(bǔ)充后半句， 適當(dāng)降 低造句的難度3、個別教師整堂課無自己的板書，完 全依靠多媒體，教師應(yīng)結(jié)合多媒體輔助教學(xué) 設(shè)計一些自己的板書或板畫。4、?比尾巴?教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生讀課 文時，全部采用齊讀的方式，效果不夠好，太單一，建議可以采用對答的方式來讀，女口: 一局部同學(xué)讀：誰的尾巴長？誰的尾巴短？ 另一局部同學(xué)讀：猴子的尾巴長，兔子的尾 巴短。5、?窗外的氣球?教學(xué)活動中，教師 設(shè)計的一些問題過于簡單， 提問的啟發(fā)性不 夠強(qiáng)，不能做到面向好、中、差全體學(xué)生。 如：教師出示課件時，課件上明明有很清