大學(xué)生上課使用手機(jī)現(xiàn)象分析

1、大學(xué)生上課使用手機(jī)現(xiàn)象分析 摘要：隨著智能手機(jī)的普及，學(xué)生上課使用手機(jī)成為普遍現(xiàn)象。在分析以往文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為主要思考基點(diǎn)，結(jié)合具體調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。從交易費(fèi)用、負(fù)外部性角度闡述上課使用手機(jī)的危害，從制度執(zhí)行監(jiān)督不到位、學(xué)生不完全理性等角度分析學(xué)生上課使用手機(jī)的原因，最后從制度監(jiān)督、課堂改革等方面給出了解決措施。 關(guān)鍵詞：手機(jī)；上課；新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)；人類(lèi)行為 中圖分類(lèi)號(hào)：g4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.072 1引言 智能手機(jī)的普及為生活帶來(lái)了便利，但課堂上使用手機(jī)的現(xiàn)象也非常普遍，這不僅耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，也對(duì)課堂秩序產(chǎn)生了不

2、良影響，如鈴聲破壞老師講課進(jìn)度，即時(shí)通信軟件分散學(xué)生注意力。雖然各學(xué)校有相關(guān)制度的出臺(tái)，但上課使用手機(jī)現(xiàn)象依然屢禁不止，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是什么，具體的危害有哪些，又該怎樣減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，本文從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行了分析。 2文獻(xiàn)綜述 在文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)高校上課使用手機(jī)的研究較多。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的整理分析，學(xué)者對(duì)學(xué)生上課使用手機(jī)的研究主要包括以下幾個(gè)方面。 2.1關(guān)于學(xué)生上課使用手機(jī)的原因分析 造成這樣的原因是多方面的，專家學(xué)者們對(duì)大學(xué)生上課使用手機(jī)的原因進(jìn)行了詳細(xì)分析，主要有以下三個(gè)方面： 王敏、張健奎（2015）認(rèn)為大學(xué)教師授課方式主要以講授為主，內(nèi)容枯燥乏味，師

3、生互動(dòng)交流少，教師只為完成自己任務(wù)，學(xué)生自我約束能力差導(dǎo)致學(xué)生上課使用手機(jī)；張建宏（2014）則提出上課玩手機(jī)讓老師心生反感，雖然這在一定程度上反映了學(xué)生道德準(zhǔn)則與行為準(zhǔn)則的下降，但主要還應(yīng)從老師身上找問(wèn)題。 張揚(yáng)（2015）j為大學(xué)整體的寬松環(huán)境和同學(xué)們的從眾心理使自我管理能力差的同學(xué)極易沉迷于手機(jī)，同時(shí)他創(chuàng)新性的提出大學(xué)生通過(guò)尋求外界信息以增強(qiáng)安全感也是其上課使用手機(jī)的原因。 岳偉領(lǐng)（2015）提出如今智能手機(jī)功能豐富，對(duì)同學(xué)有很強(qiáng)吸引力，加之教師課堂紀(jì)律抓的不嚴(yán)，課堂紀(jì)律差，導(dǎo)致學(xué)生上課無(wú)克制地使用手機(jī)。 筆者結(jié)合上述學(xué)者的分析和自身經(jīng)歷認(rèn)為學(xué)生上課使用手機(jī)主要是因?yàn)樽陨碜钥亓Σ?，抵制?/p>

4、住信息的誘惑，再加上老師基本不管紀(jì)律，使上課使用手機(jī)的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。 2.2關(guān)于學(xué)生上課使用手機(jī)的解決措施 對(duì)于如何解決大學(xué)生上課使用手機(jī)這一問(wèn)題，專家學(xué)者也進(jìn)行了多方探討，并給出了自己的建議。 2.2.1加強(qiáng)課堂改革 王敏、張健奎（2015）提出大學(xué)教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)方式多樣化，將面授、檢查、討論、展示等方式進(jìn)行結(jié)合，教師應(yīng)明確知識(shí)點(diǎn)的具體學(xué)習(xí)要求及學(xué)習(xí)任務(wù)。董曉雅（2016）從課堂教學(xué)改革的角度提出了提高課堂效率的措施，即選取符合專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，同時(shí)在考核方式上強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果的雙重考核，強(qiáng)制學(xué)生重視課堂的參與度。 2.2.2加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理 岳偉領(lǐng)（2015）提出學(xué)校應(yīng)明確嚴(yán)格的手機(jī)使用紀(jì)

5、律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上課玩手機(jī)的不良影響。 筆者認(rèn)為教師應(yīng)在適當(dāng)時(shí)候予以提醒，維護(hù)課堂秩序，督促學(xué)生上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生也應(yīng)提高自身修養(yǎng)和自控力，配合教師上課，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 2.3文獻(xiàn)述評(píng) 通過(guò)對(duì)以上文獻(xiàn)的分析，可以看出學(xué)者們已經(jīng)對(duì)學(xué)生上課使用手機(jī)現(xiàn)象進(jìn)行了詳細(xì)的分析，雖然相關(guān)文獻(xiàn)并不少，但是缺乏相對(duì)系統(tǒng)的闡述，表面現(xiàn)象闡述比深層次分析多，對(duì)原因和解決措施的分析也較為分散零碎，且缺乏一定的理論分析，不能系統(tǒng)立體地為讀者展現(xiàn)出對(duì)該問(wèn)題的分析。因此，本文以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為主要依托，重點(diǎn)分析學(xué)生上課使用手機(jī)的危害和原因，從而提出相應(yīng)的政策建議。 3大學(xué)生上課使用手機(jī)現(xiàn)狀 根據(jù)大學(xué)生上課玩手機(jī)情況調(diào)查

6、分析（2015）的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生上課只有百分之八的同學(xué)從不使用手機(jī)，近百分之九十的同學(xué)使用手機(jī)較為頻繁，而使用手機(jī)的同學(xué)有三分之一或者更多的時(shí)間花費(fèi)在手機(jī)上，不難看出，上課一旦打開(kāi)手機(jī)，根本停不下來(lái)，大學(xué)生上課使用手機(jī)狀況形勢(shì)嚴(yán)峻，不容忽視。 4上課使用手機(jī)的危害 4.1上課使用手機(jī)對(duì)周?chē)瑢W(xué)產(chǎn)生負(fù)外部性 如果有一位同學(xué)上課使用手機(jī)，在從眾心理的作用下，周?chē)瑢W(xué)的心理可能會(huì)產(chǎn)生如下微妙的變化。在羊群效應(yīng)的擴(kuò)張作用下，使用手機(jī)的人數(shù)不斷增多，最終很可能會(huì)導(dǎo)致課堂上許多人都看手機(jī)而無(wú)法專注于學(xué)習(xí)。這一部分的負(fù)外部性由學(xué)生自己承擔(dān)。 4.2上課使用手機(jī)對(duì)老師的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)外部性 當(dāng)很多同學(xué)都在低

7、頭使用手機(jī)時(shí)，老師的教學(xué)情緒也會(huì)受到影響，可能礙于為師者的氣度不會(huì)過(guò)于表現(xiàn)出來(lái)，但是還是會(huì)在潛意識(shí)的影響下不自覺(jué)的降低講課標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而影響整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。而這一負(fù)外部性的后果是由全班同學(xué)共同承擔(dān)的。 4.3大學(xué)生使用手機(jī)對(duì)自身的影響 大學(xué)生上課使用手機(jī)會(huì)使其聽(tīng)不到老師講課的內(nèi)容，學(xué)不會(huì)課堂難點(diǎn)，長(zhǎng)此以往容易形成惡性循環(huán)，即上課手機(jī)玩的越多，課堂知識(shí)越學(xué)不會(huì)，越學(xué)不會(huì)越不想學(xué)，繼續(xù)玩手機(jī)。 統(tǒng)計(jì)顯示有52.95%的學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)對(duì)自己影響很大，可見(jiàn)上課使用手機(jī)對(duì)大多數(shù)同學(xué)都是有影響的，影響其正常上課的秩序。 5上課使用手機(jī)的原因 5.1課堂使用手機(jī)懲罰的不確定性大 同學(xué)們對(duì)課堂行為規(guī)范極其

8、不了解，不知道這種行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，導(dǎo)致做出的決策不科學(xué)，行為不規(guī)范；從監(jiān)察情況看，巡視組成員的巡視頻率、巡視范圍并無(wú)明確規(guī)定，再加上同學(xué)們強(qiáng)大的反偵察能力和學(xué)院課堂分布十分分散的情況，上課使用手機(jī)被抓的幾率幾乎為零，對(duì)于未來(lái)懲罰的不確定性是學(xué)生上課低頭使用手機(jī)的原因之一。 5.2懲罰成本低廉 如果一個(gè)課堂制度不能很好地貫徹實(shí)施，那么上課使用手機(jī)的交易成本就會(huì)下降，更準(zhǔn)確的說(shuō)是懲罰成本會(huì)下降，那么上課使用手機(jī)的現(xiàn)象就會(huì)很普遍。由此看來(lái)，當(dāng)課堂規(guī)范不能約束同學(xué)們時(shí)，上課使用手機(jī)人數(shù)就會(huì)呈上升趨勢(shì)。 5.3學(xué)生的不完全理性 從理性角度來(lái)看，幾乎每個(gè)學(xué)生都知道上課使用手機(jī)是弊大于利的不理性行為

9、，大部分同學(xué)也承認(rèn)上課使用手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，但大部分同學(xué)依然不同意禁止將手機(jī)帶入課堂，但手機(jī)已經(jīng)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，大家認(rèn)為把手機(jī)帶入公共場(chǎng)合是必然的。 當(dāng)人不能很好的控制自己的時(shí)候，一個(gè)良好的制度就顯得尤為重要。從人類(lèi)行為與制度關(guān)系角度來(lái)說(shuō)，制度能塑造個(gè)人，擴(kuò)展人的有限理性，當(dāng)學(xué)生不能按規(guī)范進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，監(jiān)督者就必須依賴標(biāo)準(zhǔn)操作程序以此來(lái)達(dá)到維持課堂秩序的目的。 5.4老師對(duì)課堂紀(jì)律關(guān)注度小 上可以看出學(xué)生上課使用手機(jī)與老師的態(tài)度也有一定關(guān)系，大多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)生上課使用手機(jī)只要不影響正常教學(xué)就不會(huì)阻止，而只有極少數(shù)的老師認(rèn)為上課使用手機(jī)會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量因此禁止使用手機(jī)。 5.5

10、w生自制力較差 學(xué)生上課使用手機(jī)有一部分原因是手機(jī)帶給人的巨大快感。自制力差是學(xué)生上課玩手機(jī)的重要原因之一，這種素質(zhì)只能慢慢培養(yǎng)，先認(rèn)識(shí)到重要性再通過(guò)漸進(jìn)性控制手機(jī)使用時(shí)間培養(yǎng)自制力，逐步減輕手機(jī)依賴。 6解決措施 6.1學(xué)校方面 6.1.1指派專門(mén)人員進(jìn)行監(jiān)督檢查 制度的推行需要監(jiān)督，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、院長(zhǎng)、系主任、輔導(dǎo)員都有公務(wù)要進(jìn)行的時(shí)候，有必要指派專門(mén)人員對(duì)制度的推行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，督促上課老師對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)進(jìn)行扣分等處罰措施。 6.1.2實(shí)行小課堂制 減少每個(gè)課堂人數(shù)可以使任課老師有足夠的精力分散到每個(gè)人，督促上課紀(jì)律，對(duì)上課使用手機(jī)的同學(xué)進(jìn)行提醒，有效控制學(xué)生上課使用手機(jī)的現(xiàn)象。 6.

11、2教師方面 適當(dāng)改變課堂形式，通過(guò)課堂展示、提問(wèn)、看視頻等方式使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂，拒絕老師一直講，學(xué)生一直聽(tīng)的狀況，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)交流，加強(qiáng)思想的摩擦碰撞。 可以將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，或者更注重實(shí)務(wù)，避免滿堂灌的填鴨式教育，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)學(xué)生上課參與的積極性或者課下了解學(xué)生的興趣所在及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容。 要注重學(xué)生課堂參與程度而不是一味地看重考試成績(jī)，加大平時(shí)成績(jī)的比重，不光可以有效避免學(xué)生上課使用手機(jī)的狀況，還能預(yù)防學(xué)生進(jìn)行考前突擊，從而對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，另一方面還能加強(qiáng)學(xué)生與老師的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 6.3學(xué)生方面 6.3.1提升自控能力 學(xué)生要認(rèn)識(shí)到上課使用手機(jī)的危害，抵制誘惑，不受不良現(xiàn)象影響，做回自己行動(dòng)的主人。拒絕上課使用手機(jī)，提高自身注意力，加強(qiáng)與老師同學(xué)的互動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)而奮斗。 6.3.2尊重老師 上課使用手機(jī)是對(duì)老師教學(xué)成果的極大不尊重，尊重老師就是尊重自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)就是對(duì)明天的自己負(fù)責(zé)，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)感和使命感，學(xué)生要提升自己的思想道德水平和覺(jué)悟，回歸課堂，回歸書(shū)本，參與到與老