小學(xué)體育教育教學(xué)研究論文10篇

1、小學(xué)體育教育教學(xué)研究論文10篇 第一篇：小學(xué)體育課程資源的開發(fā)與利用 摘要：課程資源是一個(gè)富有教育價(jià)值的教學(xué)資料，并且能夠通過不同種類的資源讓課堂變得更加豐富，更加多元化，因此如果我們合理的運(yùn)用課程資源并且結(jié)合新課程中要求培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)要求，就能夠在小學(xué)體育課程中從課堂、學(xué)生、老師三個(gè)方面整體的提升教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的素質(zhì)教育，進(jìn)而讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到輕松愉悅的體育課堂。 關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)；體育；課程資源；開發(fā) 隨著教育不斷深入的改革，體育教育成為了學(xué)生發(fā)展”德、智、體、美”四個(gè)方面的不可或缺的教學(xué)重要組成部分，并且通過豐富的體育設(shè)施資源、教學(xué)人力資源、課程內(nèi)容資源能夠使小學(xué)

2、體育課程中內(nèi)容能夠深入人心，從而用新興的體育教學(xué)資源來充實(shí)和更新傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生能夠在科學(xué)化的體育管理和前沿化的體育器材中鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，促進(jìn)體育課程的進(jìn)行。 積極編制教材，豐富課程 體育作為全年齡段教學(xué)規(guī)劃中不可缺少的課程，其重要程度不言而喻，尤其是對于年齡小，天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，規(guī)律的體育課程搭配上科學(xué)的鍛煉方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，并且與國家提出的“德智體全面發(fā)展”的教學(xué)目的相符合。再加上小學(xué)生好動(dòng)的天性，體育課能夠充分緩解學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子的天性得到釋放，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)老師應(yīng)該積極的發(fā)掘形式多樣的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是現(xiàn)有的足球，籃球等常規(guī)的體育活動(dòng)

3、，老師可以將當(dāng)?shù)氐拿耖g特色體育活動(dòng)加入體育教學(xué)中。同時(shí)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)，科學(xué)制定合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，控制運(yùn)動(dòng)量，避免不必要的受傷和疲憊。比如在少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校，如內(nèi)蒙地區(qū)，師生大部分為蒙古人，學(xué)?？梢匝埉?dāng)?shù)氐拿袼讓W(xué)者和體育老師共同研究把具有民族，民間特色，能夠反映本地自然地理和風(fēng)土人情的傳統(tǒng)活動(dòng)。例如，摔跤，角斗等傳統(tǒng)民俗項(xiàng)目進(jìn)行一些科學(xué)的改編，降低激烈程度和危險(xiǎn)性，這樣不僅保障了學(xué)生的安全，讓學(xué)生在體育課上有更多的選擇，這樣不僅僅拓寬了體育教材，同時(shí)還能體育教學(xué)做出了貢獻(xiàn)，在循循善誘之中讓學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的美，這樣教學(xué)模式之中就能夠?qū)ι贁?shù)民族的文化

4、保護(hù)和發(fā)揚(yáng)具有長遠(yuǎn)的影響。 發(fā)掘教學(xué)資源，優(yōu)化訓(xùn)練 傳統(tǒng)體育教學(xué)中，大部分體育活動(dòng)都需要相應(yīng)的體育器材，可是現(xiàn)如今學(xué)校體育館年限久遠(yuǎn)，器材陳舊損壞，教育經(jīng)費(fèi)不足的教學(xué)情況大量存在，并且隨著學(xué)校對體育器材需求的日益增多，部分學(xué)校的體育教學(xué)因此陷入了停滯。因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校和學(xué)生的實(shí)際，合理安排課程時(shí)間，在有限的場地內(nèi)盡可能多的安排課程，維修一些損壞程度較輕的器材并且盡可能開發(fā)體育器材的多種功能，最大限度的開發(fā)體育教學(xué)資源，克服器材匱乏的困難，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉個(gè)例子來說，學(xué)校可以將學(xué)校的不同年級分時(shí)段安排在不同時(shí)間，充分利用學(xué)校的有限空間，將年級較低的學(xué)生安排在上午活動(dòng)，將

5、高年級放在下午放學(xué)時(shí)活動(dòng)，另外可以充分開發(fā)學(xué)校周圍的空地和學(xué)校的周邊環(huán)境，就可以讓老師的帶領(lǐng)下在學(xué)校周圍的公園，空地等進(jìn)行戶外活動(dòng)。同時(shí)老師可以帶領(lǐng)學(xué)生把一些損壞的器材進(jìn)行廢物再利用，在學(xué)校舉辦損壞體育器材改造大賽，鼓勵(lì)全校師生共同參與，自己動(dòng)手制作一些適用于特色體育教學(xué)項(xiàng)目的器材，把破損的籃球拆開做成小的鉛球或者沙包，把斷掉的單杠用當(dāng)?shù)乇阌谡业降牟牧线M(jìn)行加固修補(bǔ)。 尋找課程資料，正確引導(dǎo) 所謂“興趣是最好的老師”，利用小學(xué)生貪玩的天性，好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)體育老師在備課中尋找的一些適合的體育課程內(nèi)容的教學(xué)資源，就能夠在老師熱情指導(dǎo)和正確引導(dǎo)之中豐富學(xué)生對于體育的見識，激發(fā)運(yùn)動(dòng)的興趣，從而在知

6、識、生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度甚至價(jià)值觀方面全面的提升。比如我們可以利用體育比賽之中精彩的剪輯讓學(xué)生感受到籃球中揮灑汗水產(chǎn)生的熱情，感受到跳水時(shí)振奮一躍，從而在日常體育教學(xué)過程總借助課程資源的教學(xué)方式就能夠使小學(xué)生耳濡目染體育知識，在老師積極的鼓勵(lì)之中就能夠積極參與到體育課堂之中。體育教學(xué)之中我們不僅僅可以通過借助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體的教學(xué)資料來進(jìn)行課堂的豐富，我們還能夠通過有趣的游戲，多元化的體育鍛煉來使小學(xué)體育課堂變得富有活力，充滿創(chuàng)新的精神。比如，我們可以在小學(xué)體育訓(xùn)練之中加入“老鷹捉小雞”的耳熟能詳，充滿童趣的游戲，讓學(xué)生通過扮演“老鷹”和“小雞”來進(jìn)行跑步，踏步，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等不同方面的體育鍛煉

7、。利用體育游戲的方式能夠充分的幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并且在老師與學(xué)生之間的充分互動(dòng)之中能夠使課堂充滿輕松活躍的學(xué)習(xí)氣氛，并且還能夠打開師生之間生疏的隔閡，從而讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈來引導(dǎo)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練，極大促進(jìn)體育教學(xué)進(jìn)程。總而言之，小學(xué)體育教學(xué)資源涉及許多種教學(xué)資源，如果能夠善以利用課程資源并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開發(fā)出適合學(xué)生實(shí)情的體育教學(xué)方式，就能夠使小學(xué)體育課程在老師認(rèn)真研究解析之中良好的開發(fā)和利用，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，圍繞培養(yǎng)基礎(chǔ)體育素質(zhì)為核心開展小學(xué)體育教學(xué)工作，從而啟發(fā)學(xué)生將一項(xiàng)喜愛的體育發(fā)展為終身事業(yè)，讓體育教程在課程資源的幫助下大放異彩。 參考文獻(xiàn): 李鵬新課程理念下小

8、學(xué)體育課程資源的開發(fā)與利用新課程小學(xué)，（）： 袁秀華如何開發(fā)與利用體育課程資源天津教育，（）： 第二篇：小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)技巧探討 小學(xué)體育教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，不僅肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要任務(wù)，還要立足學(xué)生本身，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。為此，小學(xué)體育教學(xué)不能拘泥于教材，要堅(jiān)持“以人為本”的理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展性和獨(dú)特性，力求體育教學(xué)能夠照顧到每一位學(xué)生，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。那么，體育課該如何將“以人為本”的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中呢？ 一、教學(xué)形式多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 課堂教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形式簡單、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如

9、，教學(xué)一年級課程立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)都表現(xiàn)得很積極，但隨著練習(xí)次數(shù)的增加，很多學(xué)生出現(xiàn)注意力分散、練習(xí)不認(rèn)真的情況。于是，教師將學(xué)生集合到一起，分成多個(gè)小組進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的接力比賽，即每組每位學(xué)生跳一次，不斷接力向一個(gè)方向立定跳遠(yuǎn)，最后比較哪一組學(xué)生跳的總距離最遠(yuǎn)。在學(xué)生比賽期間，由于教師一直在一旁幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，所以學(xué)生表現(xiàn)得很認(rèn)真，一次比一次跳得遠(yuǎn)，動(dòng)作也越來越規(guī)范，逐漸掌握了立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)技巧。隨著越來越多的新型教學(xué)理念和教學(xué)手段進(jìn)入校園，很多體育教師都認(rèn)識到體育教學(xué)改革的重要性，這也使得一些教師為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，忽略了一些在以往教學(xué)中常用的、簡單而不

10、乏趣味性的教學(xué)方法。如上述教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降后，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，結(jié)合低年級學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)立定跳遠(yuǎn)接力比賽的教學(xué)情境。從教學(xué)效果來看，學(xué)生對這種比賽情境都很感興趣，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動(dòng)起來了，對立定跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)技巧也掌握得愈加?jì)故臁?二、教學(xué)內(nèi)容簡單化，觀照學(xué)生的體質(zhì)差異 體育課不是體育精英訓(xùn)練營，而是鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、增強(qiáng)學(xué)生體魄的課堂。因此，教師安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)盡量低難度、低負(fù)荷，適應(yīng)大部分學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，教學(xué)三年級課程投擲輕物這一章節(jié)時(shí)，使學(xué)生能夠熟練掌握單手投擲輕物的技巧是教學(xué)的重、難點(diǎn)，但單手投擲技巧中蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)技巧對小學(xué)生來說較為復(fù)雜，理解和

11、掌握起來有一定的難度。所以，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)將投擲訓(xùn)練拋、撇、擲等多個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)掌握，降低學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和學(xué)習(xí)難度。小學(xué)生身體發(fā)育較快，各年級學(xué)生之間身體素質(zhì)差異較大，即便是同一年級、同一班級的學(xué)生也呈現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)體差異性。如上述課例中，教師考慮到學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等方面存在的差異，降低教學(xué)難度，將投擲訓(xùn)練分解成多個(gè)分解動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生更容易接受和掌握投擲動(dòng)作的技巧。在講解每個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師還組織學(xué)生展示自己的投擲絕活，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又彰顯了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)品質(zhì) 教學(xué)場地的戶外性和開放性是體育課堂區(qū)別于

12、其他課堂的重要特征，這一特征也為體育課堂帶來了諸多不確定因素。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要做到事無巨細(xì)，考慮到各種可能出現(xiàn)的安全問題。例如，教學(xué)“高抬腿跑”的項(xiàng)目時(shí)，一些協(xié)調(diào)性較差或者體能較差的學(xué)生很有可能在練習(xí)中出現(xiàn)摔倒的情況。為了幫助學(xué)生樹立安全意識，教師設(shè)計(jì)“繞物往返跑”的趣味游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行往返跑，其他學(xué)生在一旁觀察，并在觀察過程中思考和交流每位學(xué)生跑步時(shí)姿勢是否正確，有什么值得學(xué)習(xí)或者做得不好的地方可以提出來。這樣可讓學(xué)生在觀察討論中認(rèn)識正確的跑步姿勢，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。小學(xué)體育的戶外性和開放性給體育課堂帶來了諸多看不到的安全隱患，加之小學(xué)生活潑好動(dòng)，一個(gè)疏忽就可能會

13、釀成重大安全事故。如上述課例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)識到高抬腿跑練習(xí)中可能出現(xiàn)的安全問題，將學(xué)生分成若干小組，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行往返跑游戲，避免了個(gè)別學(xué)生脫離整體，出現(xiàn)安全問題的情況。同時(shí)，這樣提高了體育教學(xué)的安全性，讓學(xué)生對不同跑步動(dòng)作進(jìn)行觀察和討論，幫助學(xué)生掌握高抬腿跑正確、安全的技術(shù)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中樹立自我保護(hù)的意識。總之，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神，充分了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注每一位學(xué)生的體育發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)體育教育的理想目標(biāo)既育體，又育人。 第三篇：小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故原因及處理方法 1小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的原因 在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，能夠造成傷

14、害事故的原因是多個(gè)方面的，學(xué)校在管理制度上并沒有完善，很多小學(xué)校對于體育教學(xué)的重視程度并不是很高，所以在管理理念以及實(shí)際的管理方法上都存在一定缺陷，特別是一些體育設(shè)備嚴(yán)重的老化現(xiàn)象，很容易造成學(xué)生體育課堂上傷害事故的發(fā)生。比如在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，單杠可以說是體育教學(xué)中經(jīng)常使用的體育設(shè)備，但是由于單杠設(shè)備的老化，導(dǎo)致學(xué)生在使用過程中，很容易出現(xiàn)一些傷害事故，對學(xué)生的人身安全提供不了有效保證。另外，部分學(xué)校由于受經(jīng)濟(jì)條件限制，對于體育教學(xué)的投資不夠充足，導(dǎo)致各個(gè)方面的設(shè)施都沒有得到完善，特別是在一些基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)方面，由于資金的不到位，導(dǎo)致學(xué)校的操場或者是其他的體育器械得不到相對應(yīng)的維護(hù)，學(xué)

15、生傷害事故的發(fā)生頻率就會越來越高。比如對于籃球場的建設(shè)方面，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，由于缺少一定的資金支持，導(dǎo)致學(xué)校的籃球架子已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p壞，學(xué)生在課堂上只能勉強(qiáng)的使用，不僅很容易發(fā)生傷害事故，而且對學(xué)生的人身安全也造成了嚴(yán)重的威脅。 2小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的處理方法 在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)過程中，為了最大限度的避免傷害事故的發(fā)生，首先要提高學(xué)校以及教師自身的安全意識，將體育教學(xué)的整體安全工作做到位，加強(qiáng)安全防范意識，在體育教學(xué)過程中，要制定相關(guān)的安全制定，提高學(xué)生自身的安全防范意識，讓學(xué)生能夠詳細(xì)的了解有關(guān)體育安全意識的相關(guān)內(nèi)容以及注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生自我保護(hù)意識就會越來越高，在結(jié)合學(xué)校的安

16、全防范，從根本上減少傷害事故的發(fā)生。其次，學(xué)校對于體育教學(xué)中的一些設(shè)施以及基礎(chǔ)設(shè)備的資金投入要保證充足，將體育教學(xué)中的基礎(chǔ)設(shè)施不斷的完善，并且及時(shí)的更新，保證體育設(shè)備的安全性，從而降低學(xué)生安全傷害事故的發(fā)生頻率。所以在這方面，學(xué)校要加大對于體育設(shè)施的資金投入力度，保證基礎(chǔ)設(shè)施的完善，在保證體育教學(xué)良好環(huán)境的同時(shí)，提高對于體育設(shè)備、設(shè)施的完善程度，最大限度的保證小學(xué)生在體育活動(dòng)中的安全性。 3結(jié)束語 綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中要最大限度的避免出現(xiàn)傷害事故的情況，需要從各個(gè)方面著手，學(xué)校要加大重視力度，提高安全防范的意識，加強(qiáng)小學(xué)生自我保護(hù)的意識，對體育設(shè)備以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入要盡可能的充足

17、。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，只有充分的保證小學(xué)生自身的安全，才能夠保證體育教學(xué)將其作用充分的發(fā)揮出來，從根本上降低傷害事故的發(fā)生率，提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。 第四篇：素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用 1體育老師要科學(xué)、合理的安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生勞逸結(jié)合 小學(xué)的體育課教學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)平衡能力的培養(yǎng)且小學(xué)生的身體還在成長的階段，需要老師能夠合理控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在他們可承受的范圍內(nèi)，老師設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)都要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。這就需要老師在教學(xué)中，要多教學(xué)生一些基本的體育動(dòng)作，多設(shè)計(jì)一些鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng)，保證體育活動(dòng)的安全性的前提下，對學(xué)生進(jìn)行

18、素質(zhì)拓展訓(xùn)練。身體素質(zhì)練習(xí)通常很單調(diào)，乏味，如果采用體育游戲，例如“立定跳比遠(yuǎn)”、“推人出圈”、“扔沙包”等游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)用在素質(zhì)練習(xí)時(shí)，可以獲得良好的教學(xué)成果。但教師需要注意控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，注意安全。 2老師要不斷的創(chuàng)新拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生對訓(xùn)練的興趣 小學(xué)生處于好奇、多動(dòng)、愛玩的階段，對于一些新鮮的素質(zhì)拓展訓(xùn)練學(xué)生就會很感興趣，積極性也會更高，相反如果體育教學(xué)中一直反復(fù)進(jìn)行同樣的訓(xùn)練，那么小學(xué)生就會逐漸對素質(zhì)拓展訓(xùn)練失去興趣。因此為了避免這一問題的發(fā)生，就需要體育老師能夠保證教學(xué)內(nèi)容是豐富多樣的，不斷創(chuàng)新素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容。比如可以開展一些游戲、賽跑比賽等形式，讓體育的

19、教學(xué)由淺入深，難度要慢慢的增加，保證體育教學(xué)的效率。比如:籃球行進(jìn)間單手低手投籃(俗稱“三步上籃”)的教學(xué),使用“一大、二小、三高跳”的簡單易記的詞語來和學(xué)生們講解動(dòng)作要領(lǐng),學(xué)生就會很快的記住理解，除此之外還可以進(jìn)行游戲的延伸，班級內(nèi)進(jìn)行分組比拼，看看哪個(gè)小組最終的“三步上籃”投球數(shù)最高，給予一定的口頭獎(jiǎng)勵(lì)或者實(shí)物鼓勵(lì)，這樣良性循環(huán)，會在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的同時(shí)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。再比如：半蹲賽跑，旨在同通過半蹲跑鍛煉學(xué)們的下肢力量。通常我們的游戲是常規(guī)的直線接力，首先在準(zhǔn)備工作上：在場地上畫兩條相距18米的平行線為起點(diǎn)線以及實(shí)心球兩個(gè)。其次在游戲的過程中：教師會將學(xué)生分成等同兩隊(duì)，每個(gè)隊(duì)

20、伍又分成甲乙隊(duì)兩組，各成縱隊(duì)相對站在兩條起點(diǎn)線后，隊(duì)與隊(duì)的間隔為3米。游戲開始后，各隊(duì)甲組的排頭保持半蹲姿式，并將實(shí)心球通過胸和腿夾在腹部放開手做好準(zhǔn)備，老師下達(dá)命令后，以最快速度奔向本隊(duì)乙組同學(xué)，順利的將球交接后，站到乙組的排尾。以此類推，乙組的排頭再繼續(xù)接力跑到本隊(duì)甲組的新排頭，直至本隊(duì)所有成員每人都跑完全程，最后看哪個(gè)隊(duì)伍用時(shí)最短即為獲勝方。但在游戲中需要注意，起跑和換人時(shí)，只能在起跑線之后進(jìn)行，行進(jìn)過程中禁止手碰球，一旦中途掉落了，需要返回起點(diǎn)重新開始。通過這個(gè)教學(xué)實(shí)例，學(xué)生的能力在進(jìn)行游戲時(shí)得到了充分鍛煉和發(fā)揮，身體素質(zhì)得到了鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的團(tuán)結(jié)性和集體榮譽(yù)感。這是一個(gè)非常經(jīng)

21、典的游戲，老師們可以在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上將其改為曲線跑，適當(dāng)增加難度，會更具有挑戰(zhàn)性，同時(shí)也可以更改奔跑距離，以及運(yùn)送的工具等等，這都是不錯(cuò)的選擇。 3結(jié)束語 本文中分析的素質(zhì)拓展訓(xùn)練希望能為小學(xué)的體育老師提供參考的意見，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，整體上提高體育進(jìn)行的質(zhì)量。 第五篇：小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用 小學(xué)體育教學(xué)對于學(xué)生是十分重要的，讓學(xué)生能夠鍛煉自己的體魄，提高身體素質(zhì)，因此小學(xué)必須要重視對學(xué)生的體育教學(xué)，需要保證體育教學(xué)的質(zhì)量，因此就需要有效的教學(xué)方法，情境教學(xué)法就是一個(gè)很有效的方法，通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，讓學(xué)生在這一情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育的興趣，從而更加積

22、極的參與到體育學(xué)習(xí)中，因此本文對情境教學(xué)法中利用游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。 1游戲創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便老師教學(xué) 小學(xué)生還處在好奇、多動(dòng)的階段，在體育教學(xué)中，老師完全可以利用這一點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，因此使用游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最有效的方法之一，能夠有效的提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極的參與到體育活動(dòng)中。體育課可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，體育游戲也讓學(xué)習(xí)更好的投入課堂，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，體育游戲能讓體育老師更好的完成教學(xué)任務(wù)，目前很多老師把體育游戲運(yùn)到到體育課中，帶來的效果也很好，但在玩游戲的時(shí)候要多注意安全。每堂體育課都會有技術(shù)教學(xué)，學(xué)生需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能掌握，但學(xué)生對這種規(guī)

23、律性的技術(shù)教學(xué)容易產(chǎn)生厭煩情緒，長時(shí)間的動(dòng)作練習(xí)也讓學(xué)生對課堂逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)時(shí)積極性下降，技術(shù)動(dòng)作必然也做不好，老師就完不成教學(xué)任務(wù)。而體育教師如果將單調(diào)的動(dòng)作編成游戲，既能方便教師教學(xué)，又能提高學(xué)生的情緒。好之者不如樂之者，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，學(xué)生對課堂教學(xué)感興趣了，學(xué)習(xí)動(dòng)作的效率就提升了，課堂教學(xué)目標(biāo)很容易達(dá)成。例如：學(xué)習(xí)籃球技能時(shí)，如果能用“投籃晉級”“活動(dòng)籃筐”這樣的游戲來讓學(xué)生在游戲中練習(xí)籃球技術(shù)，靈活了教學(xué)方法，增加了趣味性，學(xué)生也會全身心投入，也能更好的掌握動(dòng)作技能。比如，一節(jié)體育課講授的是足球的相關(guān)知識，傳統(tǒng)的講課方式可能是老師拿著足球，通過演示內(nèi)側(cè)、外側(cè)腳掌等等，

24、機(jī)械的按照書本理論進(jìn)行踢足球方式的專業(yè)授課。理論結(jié)束之后通常就是學(xué)生們的自由活動(dòng)時(shí)間了，往往都是各玩各的，甚至整節(jié)課就在操場靜坐中渡過。而游戲類課型的引入，可以在授課的時(shí)候就將同學(xué)們分成兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，在好勝心和游戲的驅(qū)使下，學(xué)生們會更加主動(dòng)的愿意去接受這個(gè)知識，并且能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在游戲比賽中發(fā)現(xiàn)的不足和失誤之處，老師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生得到身心鍛煉以及教學(xué)效果得到提升的雙贏目的。 2游戲情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的體育意識和文化成績 在體育教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)，第一步就是讓學(xué)生們樂于接受這種形式，而興趣是孩子們最好的老師，學(xué)生們通過游戲比賽的形式得到自身滿足后，會日漸養(yǎng)成一個(gè)更好的體育鍛

25、煉習(xí)慣，日積月累，形成了良好的體育意識，體育成為了孩子們生活中不可或缺的一部分。在體育鍛煉中，學(xué)生們也提升了自身的智力發(fā)育，開心愉悅的心情會作用到日常的文化課學(xué)習(xí)中，有研究表明，體育游戲?qū)⒆觽兊膭?dòng)腦能力提升也有很大的幫助和影響，因此，多參加體育游戲，好處多多。 3結(jié)束語 本文分析了情境教學(xué)法中的游戲情境教學(xué)法在體育進(jìn)行中的運(yùn)用，可以看出其在教學(xué)中的有效性和重要性，因此在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該注重這一教學(xué)方法的運(yùn)用，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。 第六篇：小學(xué)體育教學(xué)安全隱患規(guī)避對策 摘要：體育是一門以體育鍛煉為主、以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的的學(xué)科。小學(xué)體育在小學(xué)生身心發(fā)展中起著重要

26、作用，但是小學(xué)生自控能力較差、安全意識淡薄，所以，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要做好安全規(guī)避和應(yīng)對規(guī)避措施，以確保小學(xué)體育教學(xué)有序進(jìn)行。文章首先就小學(xué)體育教學(xué)中安全隱患進(jìn)行了簡單分析，然后就如何規(guī)避和應(yīng)對安全隱患提出了幾點(diǎn)建議。 關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);安全隱患;規(guī)避與應(yīng)對 教育是興國之本，也是提高國民素質(zhì)的有效途徑。小學(xué)體育作為小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，在素質(zhì)教育不斷深入的當(dāng)下，體育教學(xué)的重要性也受到人們的廣泛關(guān)注。受基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)生安全意識影響，小學(xué)體育教學(xué)中存在許多安全隱患。針對體育教學(xué)安全隱患制定完善的教學(xué)應(yīng)對策略，就成為體育教學(xué)中體育教師要關(guān)注的重要問題。 1體育教學(xué)中的安全隱患 當(dāng)前，小

27、學(xué)體育教學(xué)中存在的安全隱患主要有以下幾點(diǎn)：首先，小學(xué)生身體素質(zhì)隱患。我國小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容主要由基礎(chǔ)課程和難度稍高的課程組成，雖說一些難度較大的體育項(xiàng)目如武術(shù)、籃球、摔跤等雖然沒有普及，但是個(gè)別項(xiàng)目的教學(xué)在許多學(xué)校已經(jīng)開始。對于許多小學(xué)生來說，哪些難度稍高的體育項(xiàng)目在學(xué)習(xí)時(shí)也具有一定的難度，所以，在教學(xué)中一旦教師注意不到，部分學(xué)生就有可能出現(xiàn)拉傷、摔傷。其次，師生安全意識淡薄。一些體育老師在體育教學(xué)中缺少安全意識，不會就安全問題進(jìn)行特殊強(qiáng)調(diào)，在安排好體育活動(dòng)后都是由學(xué)生自由活動(dòng)，對學(xué)生活動(dòng)組織情況缺少監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常會因?yàn)榱α?、速度等掌控不?dāng)而出現(xiàn)問題。小學(xué)生安全意識淡薄主要表現(xiàn)在，許多小學(xué)生

28、在課前都不認(rèn)真做熱身活動(dòng)，在活動(dòng)中還喜歡與其他學(xué)生打鬧，安全意識欠缺。再次，教學(xué)設(shè)施老化也是體育教學(xué)安全隱患來源。體育教學(xué)具有較強(qiáng)的開放性和實(shí)踐性，許多體育教學(xué)都要依靠體育教學(xué)設(shè)施來進(jìn)行。但是，許多學(xué)校的體育設(shè)施不僅數(shù)量短缺，而且都年久失修，使用時(shí)存在著各種安全隱患。 2小學(xué)體育教學(xué)中安全隱患的規(guī)避及應(yīng)對措施 2.1提前預(yù)防，將隱患消除在課前 提前預(yù)防，是規(guī)避體育教學(xué)安全隱患的有效途徑。因此，在體育教學(xué)前，體育教師要提高安全意識，提前認(rèn)真檢查體育設(shè)施是否安全、穩(wěn)固，是否可以使用，為體育教學(xué)做好準(zhǔn)備。如在小學(xué)體育跑步教學(xué)前，教師要提前檢查操場上是否存在硬石塊、果皮、玻璃等雜物，操場地皮是否有低洼

29、、凸起地帶，以避免學(xué)生在跑步時(shí)因?yàn)殡s物或地面高低不平而摔倒。在發(fā)現(xiàn)體育設(shè)施、器材有問題時(shí)，教師可以自行將一些小問題解決掉。如若問題不好解決遇，體育教師則要及時(shí)將問題反映給學(xué)校后勤、環(huán)衛(wèi)部門，請他們解決問題或更新器材、設(shè)備。在日常教學(xué)中，教師還要與家長做好交流、溝通，以了解學(xué)生身體狀況，如學(xué)生有無病史，有無疾病等，在運(yùn)動(dòng)方面有沒有什么特殊要求。然后在全面了解學(xué)生身體狀況和相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生存在的問題，制定有效的應(yīng)對措施，如讓感冒、發(fā)燒的學(xué)生及時(shí)休息，不安排他們參加劇烈運(yùn)動(dòng)等，避免學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)不當(dāng)出現(xiàn)不適。此外，在學(xué)生出現(xiàn)狀況后，教室還要及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長或醫(yī)院，以確保學(xué)生能得到有效治療。

30、2.2重視和加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生的安全意識 小學(xué)生是體育教學(xué)的主體，小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，許多人在學(xué)習(xí)時(shí)只對那些有趣的事情感興趣，并且安全意識、紀(jì)律觀念較差。針對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，具有一定的必要性和緊迫性。這就要求小學(xué)體育教師要注意安全知識學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、專題講座學(xué)習(xí)一些安全知識，掌握一些安全技能和急救常識，以應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的一些安全問題。 2.3加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)過程監(jiān)控，提高體育活動(dòng)安全系數(shù) 體育教學(xué)主要由課堂教學(xué)和室外教學(xué)組成，課堂教學(xué)以體育知識講解為主，可以說很少有安全隱患。體育室外教學(xué)主要由課外活動(dòng)、體育技能學(xué)習(xí)組成，其中，體育課外訓(xùn)練活動(dòng)中存在的各種安全隱患最多。如小學(xué)生在快速

31、跑練習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)拉傷、肢體碰撞。因此，在體育室外教學(xué)尤其是體育技能教學(xué)和組織活動(dòng)中，教師既要采取合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中去，還要提高安全意識，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管。如在科學(xué)的預(yù)設(shè)藝術(shù)的生成小學(xué)三年級體操室外教學(xué)中，教師在課前可以先讓大家練習(xí)熱身操，目的是通過熱身操活絡(luò)筋骨，同時(shí)將大家?guī)雽W(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，在相關(guān)的體操知識講解結(jié)束后，重點(diǎn)講述在后滾翻、滾翻組合動(dòng)作中中要注意哪些問題，要求大家在翻滾時(shí)要在畫好直線的墊子上練習(xí)動(dòng)作，注意翻滾的姿勢，注意動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性和柔韌性，同時(shí)做好自我保護(hù)，在練習(xí)過程中不要隨意打鬧、爭吵，有問題要及時(shí)向老師反映，以減少學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種安全問

32、題。綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中存在的安全隱患非常多。體育教師要提高對體育安全教育、快樂教育的認(rèn)識，全面關(guān)注、高度重視這些問題。然后，立足于問題分析和研究，制定解決問題的方案，提出解決問題的措施，并針對學(xué)生加強(qiáng)安全教育，以確保體育教學(xué)順利進(jìn)行。惟其如此，才能規(guī)避體育教學(xué)中存在的各種問題，提高體育教學(xué)的安全性和有效性。 參考文獻(xiàn)： 1鐘小蝶.小學(xué)體育安全隱患的規(guī)避與應(yīng)對J.當(dāng)代體育科技,2014,(31):126-127. 2李清林.小學(xué)體育教學(xué)中的安全隱患的規(guī)避與應(yīng)對J.才智,2015,(8):222. 第七篇：情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：情境教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心可以為學(xué)生

33、提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。情境教學(xué)法適應(yīng)現(xiàn)今新課標(biāo)改革，讓學(xué)生自主的完成一些原本無趣的體育教學(xué)，在情境教學(xué)中鍛煉身體，提高綜合能力。讓學(xué)生在愉悅的氣氛中提升自身的身體素質(zhì)、激發(fā)自己的潛能、體會體育的魅力也同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。 關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)體育；方向；方式 情境教學(xué)法的概括 情景教學(xué)法的在體育方面的方向 在新課程改革中，體育教學(xué)應(yīng)以健康第一為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)

34、展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)學(xué)生主體為目標(biāo)的主體教育觀，即通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主、生動(dòng)、活潑的體育教育環(huán)境，形成激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教育機(jī)制。提供學(xué)生自我發(fā)展和表現(xiàn)的時(shí)間與空間，使學(xué)生真正享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運(yùn)而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由，以促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。 情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)方面的具體體現(xiàn) 情境教學(xué)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和知識獲取能力提升；情境教學(xué)避免了傳統(tǒng)體育課堂的單調(diào)，讓學(xué)生在某種假設(shè)情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有強(qiáng)制，

35、沒有指令，完全擺脫了被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。改變了曾經(jīng)體育課秩序混亂的現(xiàn)象，通過情境教學(xué)學(xué)生全員參加到活動(dòng)中來，在輕松的環(huán)境中完成體育教學(xué)任務(wù)，提高了自身的身體素質(zhì)。在運(yùn)用情境教學(xué)法，教師將游戲與技能同時(shí)聯(lián)系，將枯燥的運(yùn)動(dòng)技能融入到學(xué)生的游戲中，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中選擇了學(xué)生的主體地位，開闊學(xué)生的眼界，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力也同樣的運(yùn)用圖文的形式讓學(xué)生更多的了解體育知識。在面對不同的學(xué)生，體育教師也注重因材施教的原則，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓活動(dòng)適應(yīng)每一位學(xué)生。 情境教學(xué)法在小學(xué)體育方面的運(yùn)用方式 教師運(yùn)用情景教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性 先來看一個(gè)教學(xué)案例：一

36、堂體育課：導(dǎo)入情境“火車站”，各大組報(bào)數(shù)，教師叫號讓每組的號共同領(lǐng)取號墊子（用粉筆標(biāo)號），迅速去活動(dòng)場地內(nèi)的任意一點(diǎn)上，建立一個(gè)“火車站”，圍坐候車；讓每組號如上方法建立“號火車站”，要求：與上一個(gè)車站相距在左右依次類推。學(xué)生分別散點(diǎn)布置成個(gè)分站。余下的各組同學(xué)為“火車頭（司機(jī)）”，自定一種汽笛聲為標(biāo)志，待口令下達(dá)，各自按自選的線路去各站點(diǎn)接“旅客（車箱）”。一組先試做示范，學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)：練習(xí)一輪后，笑著叫著說“再玩一次”，跳著爭著要做火車頭。實(shí)際上火車頭比別人跑得多。新的一輪開始，隊(duì)伍中人員的首尾次序有了變化，跑的距離也有變化。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去搶占火車站，練習(xí)完輪后，只是半堂

37、課的時(shí)間，而且同學(xué)們大都練習(xí)得很開心。這也說明了在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上，老師要充分考慮學(xué)生的參與與效率問題，學(xué)生對自己參與設(shè)計(jì)的課自然感興趣，有興趣，學(xué)生的積極性也自然高潮，課堂上雖然學(xué)生滿頭大汗，卻很開心很帶勁，在體質(zhì)增強(qiáng)的同時(shí)，身心也得到了愉悅。 教師在小學(xué)體育課上將其他科目的知識融合 先來看一個(gè)教學(xué)案例：一堂體育課：“同學(xué)們，空氣的沒有阻力？”老師向?qū)W生提出了問題，學(xué)過自然的學(xué)生輕而易舉回答了老師的提問?！敖裉炖蠋熞尨蠹依每諝獾淖枇毩?xí)快速跑?！崩蠋熑〕鲆恢凰芰洗?，帖在胸前，做著快速跑的示范動(dòng)作的，塑料袋帖在胸前紋絲不動(dòng)。同學(xué)們按照老師的要求分散開來，朝著規(guī)定的方向，各自獨(dú)立地進(jìn)行著嘗試

38、、體驗(yàn)著快速跑的感覺。有的學(xué)生在跑動(dòng)練習(xí)中塑料袋總是滑落下來，老師讓大家?guī)退胍幌搿笆裁辞闆r下塑料袋會掉下來呢？”適時(shí)組織學(xué)生分組嘗試、體驗(yàn)、討論尋找答案。不一會兒，就有學(xué)生回答：“速度慢下來的時(shí)候，空氣的阻力作用就小了，塑料袋就掉下來了。在巡回觀察中，老師提示大家“用前腳掌著地”、“注意兩臂前后擺動(dòng)”、“跑直了，上體稍前傾?！敝灰娝芰洗粝聛淼拇螖?shù)越來越少，而學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻越來越高。通過學(xué)習(xí)，體育課也能將其他科目的知識融合，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中將已學(xué)知識加以鞏固。 總結(jié) 情境教學(xué)作為新課標(biāo)改革的教學(xué)模式，在當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)中也有著不可替代的作用；情境教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在特定的

39、情境下愉快的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在情境教學(xué)下培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；情境教學(xué)讓學(xué)生更喜歡體育課，更能輕松的完成體育技能的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)讓學(xué)生在體育課的注意力更好的集中。 參考文獻(xiàn)： 舒春梅讓情境教學(xué)法在小學(xué)體育中綻放光彩速讀（下旬）， 匡長遠(yuǎn)基于情境教學(xué)法的小學(xué)體育教學(xué)研究神州（中旬刊），（）： 孫士凱關(guān)于情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究亞太教育，（）： 第八篇：小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用 小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)課程中具有舉足輕重的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的一門重要課程。但因小學(xué)生年齡小，身體和心理都處在不成熟的階段，自制力和毅力都不是很強(qiáng)，體育鍛煉和體育教學(xué)又

40、相對單調(diào)乏味枯燥，同時(shí)個(gè)別學(xué)校體育器材欠缺，甚至連像樣的體育場地都沒有，等諸多因素影響，造成小學(xué)階段體育課開課不足，課堂教學(xué)效果不明顯，學(xué)生上課熱情和積極性不高，體育知識和體育技能掌握較差等現(xiàn)象。針對這種情況，可以在體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)，讓體育課堂教學(xué)生動(dòng)活躍起來，讓學(xué)生興奮起來，動(dòng)起來，愿意上體育課，使學(xué)生能夠在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，邊做游戲邊掌握體育知識與技能，鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，從而達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)體育課程的改革。 小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用意義 游戲教學(xué)符合小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律。小學(xué)生雖然進(jìn)入了學(xué)校，成為了學(xué)生，但他們年齡小，身體和心理還處于發(fā)育期，身體的各項(xiàng)機(jī)能還

41、沒有完全發(fā)育，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)還不成熟，對情緒和動(dòng)作的控制能力較弱。其實(shí)他們還沒有完全脫離兒童時(shí)期的好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，特別是低年級的學(xué)生。基于小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，在體育課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)，完全符合小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律。這樣不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且也完全符合新課程改革提出的“陽光體育”“體育藝術(shù)”等新的理念。 游戲教學(xué)符合小學(xué)體育教學(xué)的基本特點(diǎn)。游戲教學(xué)就是將體育游戲融入到體育課程教學(xué)中，而體育游戲就是在體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合人的各種基本動(dòng)作技能，創(chuàng)作編排出多種多樣的肢體動(dòng)作，并結(jié)合教材和學(xué)生年齡、身心特征創(chuàng)設(shè)特定的故事情境或者

42、比賽規(guī)則，以游戲的形式讓學(xué)生達(dá)到體育鍛煉的目的，掌握一定的體育技能，完成體育教學(xué)任務(wù)。通過游戲能夠創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，刺激學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮，從而產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)，能夠改變以往體育教學(xué)的枯燥無趣，從而使學(xué)生愛上體育課，愛上鍛煉身體。又由于體育游戲可以結(jié)合教材、結(jié)合學(xué)校實(shí)際、結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)等，可以因地制宜，靈活性大，創(chuàng)造性強(qiáng)，因而容易在體育教學(xué)中推廣。 小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用策略 要注重游戲的趣味性和創(chuàng)新性。體育游戲就是要吸引學(xué)生，因而體育游戲一定要有趣味性和創(chuàng)新性。游戲的創(chuàng)意和編排，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)還要有趣味，能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生感興趣，愿意參加到游戲中來，這樣才

43、能達(dá)到游戲教學(xué)的目的。而游戲要想有趣味就必須創(chuàng)新。要求教師在編排體育游戲時(shí)要多動(dòng)腦多思考，多創(chuàng)新多出新花樣，既能吸引學(xué)生積極參與，又能將所授知識融于其中。例如，體育教學(xué)中常常運(yùn)用到的“往返跑”，可以改編為“觸點(diǎn)跑”“拔旗跑”甚至“彩色跑”等。同時(shí)，教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐捏w育項(xiàng)目特點(diǎn)，把學(xué)生生活中的游戲“請”到體育課堂教學(xué)中來，讓課堂更接地氣，讓體育課更生活化。 要善于創(chuàng)設(shè)游戲情境。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生融于其中，在游戲中在玩中達(dá)到教學(xué)的目的，這樣才能充分體現(xiàn)體育教學(xué)的生活化和社會化的功能，從而提高體育教學(xué)的課堂教學(xué)效果。例如在投擲教學(xué)中，原來就是讓學(xué)生投擲壘球，一遍一遍的投，學(xué)生投

44、了幾遍后就感到?jīng)]興趣，不愛投了。對此可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生先近處投報(bào)紙團(tuán)，擊打目標(biāo)，然后再增加投擲的距離，再改變投擲的物體等。在投擲的過程中教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境或是發(fā)起比賽，并通過改變游戲規(guī)則和評比標(biāo)準(zhǔn)等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)技能的興趣。 要注意場地的選擇和設(shè)計(jì)。體育游戲場地的選擇和設(shè)計(jì)非常重要，關(guān)系到游戲的效果。首先要選擇安全性的場地。體育游戲以及體育課都是以學(xué)生安全為前提的，所以要想體育游戲順利開展，必須選擇安全的場地進(jìn)行。其次，場地設(shè)計(jì)要合理。場地要邊界清楚，標(biāo)識易識別，不會影響到游戲的進(jìn)程。再次場地要選擇遠(yuǎn)離教學(xué)樓。因?yàn)轶w育游戲會讓學(xué)生高度興奮，會情緒高漲，會大聲加油

45、喝彩等。選擇遠(yuǎn)離教學(xué)樓的場地，避免對其他上課的學(xué)生造成影響。 結(jié)語 總之，小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲化教學(xué)，將游戲引入體育課堂教學(xué)，目的是讓體育課更生動(dòng)更活潑，更易于學(xué)生接受。體育游戲是小學(xué)體育課堂的重要組成部分，它既有很好的教學(xué)價(jià)值又有著很好的鍛煉價(jià)值。讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)到體育知識，學(xué)會體育技能，鍛煉身體素質(zhì)，提高身心素養(yǎng)。教師在小學(xué)體育教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)體育游戲，有創(chuàng)新有趣味，要善于營造游戲情境，選擇好游戲教學(xué)的場地，切實(shí)讓游戲教學(xué)成為體育教學(xué)的亮點(diǎn)，讓體育課堂教學(xué)通過游戲更吸引學(xué)生，讓學(xué)生更好的得到鍛煉。而不要讓體育教學(xué)游戲流于形式，為了引入游戲而安排游戲，游戲的設(shè)計(jì)也只是單純的讓學(xué)生玩

46、與樂，沒有實(shí)際的教學(xué)價(jià)值，甚至還忽視了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握。這樣就失去了我們引入游戲化教學(xué)的意義。小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，根據(jù)教材實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到體育知識和體育技能，從而達(dá)到課程改革對小學(xué)體育課堂教學(xué)的要求。 參考文獻(xiàn)： 黃建忠小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的運(yùn)用雜文月刊：教育世界，（）： 唐煒烽淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，（）： 李素萍體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用科技信息，（）： 李斌談體育游戲?qū)χ行W(xué)體育教學(xué)的作用才智，（）： 第九篇：小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用 小學(xué)可以說是學(xué)生接受能力比較強(qiáng)的階

47、段，對待事物的好奇心比較旺盛，針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在開展體育教學(xué)的時(shí)候，科學(xué)合理的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而體育游戲的應(yīng)用在一定程度上不僅能夠?qū)⑿W(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，而且能夠吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，科學(xué)合理的應(yīng)用體育游戲，不僅能夠讓學(xué)生體會到一定的體育能力鍛煉，而且能夠注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。 1有針對性的體育游戲應(yīng)用 在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲的過程中，要進(jìn)行針對性的體育游戲教學(xué)，將體育游戲與體育課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能夠充分的發(fā)揮游戲在體育教學(xué)當(dāng)中的作用。由于體育本身就是運(yùn)動(dòng)量相對來說比較大的項(xiàng)目，所以在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)之前要讓

48、小學(xué)生們做好相對應(yīng)的準(zhǔn)備工作，防止出現(xiàn)一些肌肉拉上的現(xiàn)象，比如在對學(xué)生進(jìn)行體操運(yùn)動(dòng)分解講解的過程中，在前期熱身準(zhǔn)備的過程中，就可以讓小學(xué)生利用“跳山羊”的游戲來充分的將自己的身體活動(dòng)開；比如在進(jìn)行小學(xué)生短跑訓(xùn)練的時(shí)候，可以利用“喊數(shù)字追人”的游戲方式，讓小學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中，能夠得到充分的鍛煉，這樣不僅能夠從根本上吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，而且能夠讓學(xué)生在游戲過程中體會到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體育游戲的合理應(yīng)用對開展體育教學(xué)來說有一定的輔助性作用。 2利用體育游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣 小學(xué)生處于一個(gè)比較好動(dòng)和好奇心比較強(qiáng)的階段，最大的特點(diǎn)就是比較貪玩，所以在實(shí)際

49、的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要尋找能夠符合小學(xué)生特點(diǎn)的游戲，將游戲引入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。游戲教學(xué)最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)⑿W(xué)生的興趣點(diǎn)充分的調(diào)動(dòng)起來，具有一定的靈活性和生動(dòng)性，小學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)去，比如在進(jìn)行跑步項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，教師可以將快跑、慢跑、加速跑、減速跑等等設(shè)定不同的口令，讓學(xué)生根據(jù)教師不停變換的口令來進(jìn)行跑步練習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生在充滿游戲性的教學(xué)活動(dòng)中逐漸了解跑步的一些技巧，而且能夠吸引學(xué)生積極的參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。比如在進(jìn)行跳繩體育教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)的跳繩方式相對來說比較單一，很多學(xué)生對于跳繩的興趣度就很低，而在這種形勢下，教師可以將體育游戲應(yīng)用到跳繩的教學(xué)過程中