大學(xué)生素養(yǎng)教學(xué)體系創(chuàng)建思索

1、大學(xué)生素養(yǎng)教學(xué)體系創(chuàng)建思索 本文作者：黃瓊 單位：貴陽醫(yī)學(xué)院圖書館 信息能力是信息素養(yǎng)的重點和核心，指能夠有效地利用各種工具以及信息資源獲取信息、加工處理信息及創(chuàng)造新信息的能力，包括能主動確定所需信息范圍和程度，能夠利用合適的方式有效地獲取所需信息，能夠分析信息資源，并能獨立、有效、準(zhǔn)確地利用信息資源解決問題。信息道德。是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則。信息道德，是指人們在獲取、利用信息過程中必須遵循的信息道德，樹立正確的法制觀念，增加信息安全意識，了解與信息和信息技術(shù)有關(guān)的道德問題，遵守法規(guī)和有關(guān)獲取及使用信息資源的行為規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺抵制不健康的

2、內(nèi)容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)的活動。這也是大學(xué)生信息素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)。信息素養(yǎng)的四個要素共同構(gòu)成一個不可分割的統(tǒng)一整體。 信息素養(yǎng)的七大綜合框架 信息技術(shù)信息素養(yǎng)是利用信息技術(shù)進行信息檢索和交流的能力。信息資源信息素養(yǎng)可以看作是在信息資源中尋找所需信息的能力。信息處理過程信息素養(yǎng)可以看作是執(zhí)行一個信息利用及信息處理過程的能力。信息控制信息控制可以看作是控制信息的能力。知識建構(gòu)信息素養(yǎng)可以看作是在一個新的領(lǐng)域建立自己的知識貯藏的能力。知識擴展信息素養(yǎng)可以看作是從個人觀點角度對信息進行研究從而獲得新的理解。智慧信息素養(yǎng)可以看作是為了別人的便利而靈活地利用信息、

3、組織信息的能力。 文獻檢索課程在高校開展的困境 高校對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育不夠重視。我國高校在1984年就開設(shè)文獻檢索課。2002年教育部在普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）中明確提出了高校圖書館“開展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”。但目前大多數(shù)高校只把文獻檢索課作為一門選修課看待，并沒有把文獻檢索課當(dāng)成一門方法課來重視。文獻檢索課開設(shè)的時間。目前大多數(shù)高校把文獻檢索課設(shè)在大學(xué)一年級，作為選修課來學(xué)習(xí)。但文獻檢索課除了文獻的基本知識和基本概念的學(xué)習(xí)，最重要的是學(xué)習(xí)文獻信息檢索能力的培養(yǎng)，它是一門工具性、實踐性較強的課程。特別在文獻檢索課的后期學(xué)習(xí)重點是學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)庫檢索

4、方法和檢索途徑，在這個過程中要運用到一些具體的專業(yè)名詞術(shù)語，如果大學(xué)生沒有一定的本專業(yè)的基本知識，學(xué)習(xí)起來比較困難。有些高校把文獻檢索課在高年級開設(shè)，雖然解決了專業(yè)知識上的不足，但學(xué)生們又要為畢業(yè)忙，心思不在學(xué)習(xí)上，所以也不能達到文獻檢索課開設(shè)的目的。 大學(xué)生對文獻檢索課的認識不足。雖然全社會已經(jīng)進入了信息時代，但大學(xué)生對信息的重視遠遠不足，沒有真正認識到在信息時代信息是多么的重要。信息意識薄弱，信息反應(yīng)不夠敏銳，面對海量的文獻信息資料不能有效達到檢索要求，想檢索的信息資料不能準(zhǔn)確全面檢索，不具備相關(guān)的檢索技能。而且有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生不會使用索引、文摘，專利文獻、學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等，來獲取自己所

5、需的文獻信息資料，獲取文獻信息面較窄，主要是在自己常用的幾個數(shù)據(jù)庫里來檢索文獻信息。這些都為以后的繼續(xù)教育帶來不利影響。這也說明了文獻檢索課在高校中的現(xiàn)狀。教學(xué)條件不足，教學(xué)內(nèi)容淺顯枯燥。許多高校雖然開設(shè)了文獻檢索課，但對該課的教學(xué)條件重視不夠，教學(xué)層次不明確，本科生、?？粕?、研究生及成教生共用一套教材。據(jù)調(diào)查，全國沒有一套適應(yīng)高校研究生信息用戶教育的專門教程。 貴陽醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)文獻檢索課教學(xué)課在本科生、研究生、?？粕统山躺虚_設(shè)，但都是共用一套教材。擔(dān)任我校的文獻檢索課的老師都是圖書館的工作人員，他們除了完成自己的本職工作外，還要完成我校醫(yī)學(xué)文獻檢索課的教學(xué)任務(wù)。雖然老師們也認真負責(zé)地完成教

6、學(xué)任務(wù)，但精力有限，教學(xué)創(chuàng)新上不夠，加之教學(xué)投資匱乏，數(shù)據(jù)庫有限，教學(xué)的內(nèi)容缺乏新穎性。另外，目前大多數(shù)高校文獻檢索課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：文獻檢索的理論基礎(chǔ)知識、國內(nèi)外重要的手工檢索工具書的使用及本館訂購的專業(yè)數(shù)據(jù)庫的檢索方法介紹等，這些教學(xué)內(nèi)容不分層次，內(nèi)容統(tǒng)一，本科生、研究生、?？粕统山躺虒W(xué)方法上沒有區(qū)別，即使有區(qū)別也不太大，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和動力，達不到教學(xué)目的和學(xué)生的實際需要，也失去了教學(xué)的意義。 對文獻檢索課程的幾點建議 提高高校教學(xué)主管部門對文獻檢索課程的重視。我國高校已普遍開設(shè)了文獻檢索課程，但普遍對文獻檢索課程的重視程度不夠，如教學(xué)課時少，教學(xué)條件差，教學(xué)人員匱乏等。

7、貴陽醫(yī)學(xué)院對文獻檢索課程建設(shè)方面做得比較好，把文獻檢索課程納入學(xué)校整體基礎(chǔ)教學(xué)，每年對文獻檢索課程進行教學(xué)質(zhì)量檢查，內(nèi)容包括文獻檢索課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)進度、教學(xué)有無事故記錄制度、任課老師教學(xué)內(nèi)容、開展教學(xué)活動情況、教師培養(yǎng)計劃、教師聽課制度、學(xué)生對教師教學(xué)評估等，提高文獻檢索課程的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)課時比較固定，本科生、?？粕?6學(xué)時；研究生是40個學(xué)時，成教生是18學(xué)時。要求教師上課時采用ppt教學(xué)，對教學(xué)中出現(xiàn)的情況及時解決，教學(xué)主管部門不能解決的問題也協(xié)同其他管理解決，對不足之處提出整改意見，促進了我校文獻課的發(fā)展。另外，我校文獻檢索課實習(xí)階段的學(xué)習(xí)，安排在圖書館電子閱覽室專用

8、教室上，保證了教學(xué)的順利進行。教師在實習(xí)教學(xué)過程中采用了教學(xué)同步教學(xué)軟件，大大方便了教學(xué)，學(xué)生們也能清楚看到教師的每一個教學(xué)步驟，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，受到了同學(xué)的歡迎。 文獻檢索課程的設(shè)置設(shè)想。文獻檢索課在我國高校開設(shè)也近三十幾年了，但文獻檢索課的發(fā)展建設(shè)較慢。目前，我國國內(nèi)高校在大學(xué)信息素養(yǎng)教育上還沒有形成完整的信息素養(yǎng)教育體系。雖然開設(shè)了文獻檢索課程，但只講述一些文獻檢索方面的技巧和數(shù)據(jù)庫的檢索方法，對信息意識、情報意識和信息能力方面的教育涉及較少，跟實際工作需要和社會發(fā)展需要脫節(jié)，達不到教學(xué)目的。因此要根據(jù)大學(xué)生和研究生的不同層次開展不同的教學(xué)模式，把文獻檢索課分為初級階段、中級階

9、段和高級階段。初級階段主要是針對大學(xué)一二年級的大學(xué)生、專科生來開設(shè)，內(nèi)容主要是有關(guān)圖書館的基本功能、中國圖書館分類法、文獻檢索的基本理論學(xué)習(xí)、國內(nèi)外重要手工檢索工具書的檢索方法介紹，信息意識、情報意識和信息能力的初級培養(yǎng)，教學(xué)模式主要是通過跟學(xué)生會聯(lián)合舉辦講座，也可跟學(xué)校的政治教研室聯(lián)合來開展信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，或通過校園視頻向?qū)W生介紹概念、檢索方法和技巧，來達到學(xué)習(xí)要求，為下個階段的學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。中級階段的學(xué)習(xí)主要在高年級的大學(xué)生中以必選課的形式來開設(shè)，以數(shù)據(jù)庫為主，介紹各種數(shù)據(jù)庫的檢索方法和檢索技巧。 教學(xué)模式可以通過實習(xí)來實施，讓大學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，熟悉各種數(shù)據(jù)庫的不同檢索方法，收錄范圍

10、及各數(shù)據(jù)庫的特點，結(jié)合自己的畢業(yè)論文來檢索，提高學(xué)習(xí)興趣，進步提高對文獻檢索課的認識。高級階段的學(xué)習(xí)主要在研究生第一個學(xué)期開設(shè)，很多研究生在本科生學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)學(xué)過文獻檢索課的基本知識和數(shù)據(jù)庫的檢索方法，因此在這一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是幫助研究生準(zhǔn)確、全面檢索文獻信息，擴大檢索范圍，提高檢索效率和檢索能力，讓學(xué)生在檢索中充分認識到文獻檢索的重要性和實用性，為以后繼續(xù)教育打下堅實的基礎(chǔ)。以上所設(shè)想的文獻檢索課的設(shè)置，都要結(jié)合自己學(xué)校教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備和教師力量情況來設(shè)置，不能盲目跟從。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是各高校開展教學(xué)改革一個方面，是為師生開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)服務(wù)的支撐平臺，該系統(tǒng)支持教師與學(xué)生進行網(wǎng)上互動式教學(xué)活動，它能向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)支持功能，如瀏覽所選課程相應(yīng)的課程輔導(dǎo)材料，進行網(wǎng)上提問、在線測試、討論式學(xué)習(xí)等；它也向教師提供網(wǎng)上教學(xué)支持功能，如：選課課程信息、布置作業(yè)、網(wǎng)上答疑、在線測試、討論式學(xué)習(xí)、并永久保留各項網(wǎng)上學(xué)習(xí)痕跡和各項統(tǒng)計消息等，從而拓展教學(xué)空間，其教學(xué)活動不受時間限制，