說課稿錦集10篇

1、the opposite of success is not failure, but never acting.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿錦集10篇 說課稿 篇1一、說教材教材分析：本單元的教學內(nèi)容主要是學習斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，隨著現(xiàn)代社會人們價值觀念的轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)文化的態(tài)度越來越淡，于是，讓學生通過課本了解傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化顯得尤為重要。本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對本命年的回想的學習，使學生進一步了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，拓寬學生的學習空間，讓學生在生活中學語文，用語

2、文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫。表現(xiàn)了作者熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的人生態(tài)度。學生學情分析：學生剛學過沈從文的散文端午日以及中秋詠月詩詞三首，對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了一些了解，也已經(jīng)感受到傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的文化內(nèi)涵和價值，為本節(jié)課的學習打下了基礎(chǔ)。本班學生回民占90%，沒有過年的親身體驗，只是通過周圍漢民生活、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體來了解過年，所以，讓學生對本課本命年的回想提起興趣比較難。因此，在講課時要在這方面下功夫。教

3、學目標：1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫;2、了解過年習俗中所蘊涵的鄉(xiāng)土風情，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力，感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。3、欣賞作品展現(xiàn)的民風民俗圖及生動傳神的語言。教學重點：1、概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵。2、品位生動傳神的語言。教學難點：1、概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內(nèi)涵2、能說出蘊含的文化內(nèi)涵和對過年的獨特感受二、說教法學法引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。加強閱讀指導(dǎo)，主要由學生通過閱讀來了解文意。教學思路設(shè)計：學生學習自主閱讀為主;教師輔以提問引導(dǎo)、講解評價，串聯(lián)全課教學。說教法1、復(fù)述法：學生通過對_內(nèi)容的復(fù)述來提高自己

4、的概括能力以及語言表達能力。2、朗讀法：熟讀百遍，其義自現(xiàn);。反復(fù)朗讀課文可以加深對_的理解。說學法1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。2、發(fā)現(xiàn)法：學生自主探究，獲得知識。本課所用的教法學法是依據(jù)語文教學大綱要求學生動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學能力和自學習慣。貫徹課程標準提出的學生是學習的主體，;要充分激發(fā)學生的主動意識，倡導(dǎo)自主、探究的學習方式。三、說教學過程(一)營造氛圍導(dǎo)入新課1、教師問：中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些?(學生根據(jù)經(jīng)歷和經(jīng)驗說自己的答案)那么這些傳統(tǒng)節(jié)日中那個是過的最隆重的呢?我們班以回民同學為主，許多同學肯定會對老師說，我們是回民，不過春節(jié)，對這些節(jié)日也不感興趣，這種想法是

5、不對的，因為你既是回民，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國的東西，我們都應(yīng)該去了解它，認識它。通過你的周圍或者在電視上，人們在過春節(jié)時有哪些慶祝方式呢?學生自主回答。2、總結(jié)學生的回答，引入本課教學。春節(jié)，對中國的老百姓來說，是一件相當重要的事情，每到春節(jié)，人們會用各種方式去慶祝，表達人們對節(jié)日的喜愛。本課本命年的回想就描繪了一副鄉(xiāng)村過春節(jié)的民俗畫。(二)、走進作家教師簡介作者，并明確補充作者及其創(chuàng)作風格(三)、整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個個問題(1)本命年和春節(jié)有什么樣的關(guān)系?(2)處理生字詞(3)_是怎樣引出春節(jié)這一話題的?(4)_主要部分描述了人們過春節(jié)的熱鬧氣氛，主要描

6、寫了幾件事?你能不能用自己的話總結(jié)出來?1、解題：本命年，我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。(統(tǒng)計班內(nèi)本命年的人數(shù))，這篇_是作者六十歲時，正逢自己的本明年，回想過去過年的熱鬧氣氛，有感而發(fā)。2、字詞檢查濃郁、簸箕、篩子、門檻、秫秸、闔家、鬼祟(崇高)、玉米糝兒疙瘩、鬏、磕頭(嗑瓜子、瞌睡)3、_先寫二十四節(jié)氣，引出春節(jié)，這樣更襯托了春節(jié)的色彩繽紛。4、舊時過年的風俗：炒年貨吃臘八粥買糖果挑絨花殺牲畜備糕點送灶王爺換門神守歲拜新年說課稿 篇2今天，我說課的題目是水上飛機。這是蘇教版三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用

7、途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強，情景極富趣味性，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學興趣的好教材。一、說教學理念、目標根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：（1）學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。（3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。會用“究竟”造句。二、說教學內(nèi)容、過程為了實現(xiàn)_的教學目標，我把_教學的重難點確定為：1、學習生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然

8、段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學目標，我把_的教學過程分成五個環(huán)節(jié)：一是猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸；二是初讀課文，學習生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書設(shè)計。第一環(huán)節(jié)猜謎導(dǎo)入，激趣設(shè)懸。本環(huán)節(jié)我用猜謎激起學生的學習興趣，把學生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未有曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。待揭謎后出示飛機畫面，然后揭題讀課題讓學生質(zhì)疑。明代學者陳敏章說：“學貴有疑“一開始就讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。第二環(huán)節(jié)初讀課文。學習生字詞。字詞教學是學好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用

9、，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導(dǎo)，和學生共同學習記憶生字的方法。第三環(huán)節(jié)，走進文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學生體會感悟，有感情地進行朗讀。并在學習本段的過程中練習用“究竟”說話。第四環(huán)節(jié)的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對本節(jié)課所學知識的鞏固和積累，也是為上好下節(jié)課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節(jié)板書設(shè)計，板書是教學內(nèi)容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點睛之筆，通過板書可將本節(jié)課的內(nèi)容影射出

10、來，板書不在多而在精。三、說教法、學法三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點，我讓學生通過反復(fù)認讀生字、新詞再走進文本進行朗讀，提高學生的朗讀水平，進而讓學生更好的掌握新的知識。這體現(xiàn)在第一課時的課堂教學中。_故事性強，情節(jié)極富趣味性，語言生動活潑。為此教學第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”“作者胸有境，入境始于親”，我在教學過程中想方設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、

11、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字?，F(xiàn)在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然。這正是新課標所提倡的“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞

12、教學和第一自然段的課文教學過程中我也抓住教學的疑點、難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學生思索，逐步解疑。四、說課后反思通過反復(fù)的研讀文本，我設(shè)計了以上說課內(nèi)容。我想只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力的新枝綠葉來。說課完畢，謝謝！說課稿 篇3今天我說的是浙江版小學思品第五冊以“愛公物”主題的內(nèi)容愛護公用設(shè)施。課文按照哪些是公用設(shè)施，為什么要愛護公用設(shè)施，怎樣愛護公用設(shè)施這樣三個要點來設(shè)計教學內(nèi)容的。通過教學使學生明白，人人都要愛護公用設(shè)施。下面，我簡單地談?wù)剬W情：三年級孩子年齡較小，他們雖有愛護公物的好習慣，對他們進行以此為主題的教育，

13、無疑對他們思想品德的提高是有幫助的。品德與社會課程標準指出，學生個體的品德和社會道德的提高與發(fā)展，要通過學生自己的生活來實現(xiàn)。因此，教師要從學生的生活經(jīng)驗作為教學的出發(fā)點，將教材中的材料與學生的實際情況相結(jié)合。根據(jù)課標的要求，以及本人對教材的理解和學情分析，我確定以下教學目標：1、情感、態(tài)度、價值觀：明白愛護公物是每個公民應(yīng)有的公德。2、能力目標：能自學愛護公用設(shè)施，培養(yǎng)愛護公共財物的好品德。3、知識目標：知道在我們學校和居住地區(qū)有哪些公用設(shè)施及公用設(shè)施與國家建設(shè)、人民生活的密切關(guān)系。教學重點：明白公用設(shè)施及公用設(shè)施與國家建設(shè)、人民生活的密切關(guān)系，并能自學維護。教學難點：不損壞公用設(shè)施，并能自

14、覺地去愛護公用設(shè)施。思想品德學科是以學生生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生良好品德和社會性發(fā)展的一門綜合課程。新課標認為；兒童是學習的主體。教師要從單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，注意引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用多種感觀去觀摩、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。因此，本課的教學以“生活化、活動化”作為教學的基本理念，我上課前，讓學生仔細觀察學校及居住地區(qū)的公共設(shè)施，并了解它們的作用。下面我重重談?wù)勵A(yù)設(shè)的幾個教學流程：活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗首先，我談話導(dǎo)入：同學們，你喜歡公園的美景嗎？教師隨即出示幾幅公園美景的課件。我順勢出示下面一圖畫，小紅跟媽媽一起

15、到公園游玩，媽媽帶小紅蕩秋千、過山車等，小紅玩得很開心。為了表示對媽媽的感謝，她隨即摘了朵花送給媽媽。看了后，你有什么感想？這時，我用生活中的例子讓學生用自己已有的生活經(jīng)驗去分析、判斷、讓他們充分暴露出自己的真實想法，以便為教師及進調(diào)整教學內(nèi)容，突破重難點，做好鋪墊。（學生思想品德的形成必須要有道德情感的參與，托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強迫，而是激發(fā)學習興趣?！痹趯?dǎo)入部分，我先用課件出示公園景色，給學生以美的感受，同時讓他們通過看看、說說把積極性和主動性充分調(diào)動起來，為學好本課的主題打好基礎(chǔ)。）活動二：看圖片，說說作用。1、說說自己身邊的公用設(shè)施，同學們，你知道我們周圍有哪些公共設(shè)

16、施嗎？它對我們的學習生活有什么作用。教師隨機出示課前拍下的周圍公用設(shè)施的圖片（如郵箱，果殼箱，公用電話，健身器材，公路上的交通標志等。）2、補充說明公園設(shè)施剛才同學們明白了身邊的這些公用設(shè)施跟我們生活密切聯(lián)系。老師這里有幾幅圖片，讓同學們看看，你能說說圖上出示的還有哪些公用設(shè)施嗎？它有哪些作用？（教師依次出示公園、圖書館、影劇院、堤壩、鐵路等。）3、從反面說說公用設(shè)施的作用。是呀，公用設(shè)施是公共財物，可是老師經(jīng)常從電視上看到有些人偷通訊光纜、挖窨（yn）井蓋等破壞公用設(shè)施的行為。你能說說這些公用設(shè)施被損壞的后果嗎？現(xiàn)在請同學們看大屏幕（老師出示圖片）：有人放風箏了線路，造成停電，使得工廠停工，

17、街道晚上一片黑暗，老人摔了路，學生不能在明亮的燈光下做作業(yè)。另一幅圖是：一個七十多歲的老人，因為沒了窨（yn）井蓋了，摔到窨井里，當場死亡，窨井成了城市的殺手。許多老人、小孩就是因為它而離開人世。還有一幅圖：因為交通標志遭到損壞，兩輛貨車相撞，造成人員傷亡。公用設(shè)施的損壞，不僅給我們的生活帶來了不便，還給國家財產(chǎn)遭到破壞，甚至給危及人民生命安全。（教材是師生進行對話的話題和范例，師生進行教學活動的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進行交往，獲得發(fā)展。本活動我采用情境教學法，把課文內(nèi)容與學生實際生活相結(jié)合。并借助多媒體，使教學內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)的、具體可感的、形象的畫面。讓他們在自

18、主學習、合作學習、探究學習中獲得道德認識：公用設(shè)施對人民生活國家建設(shè)的作用很大，我們應(yīng)愛護它，從而為自己的道德行為打下基礎(chǔ)。此時，本課的知識和情感目標得到了落實）活動三：結(jié)合實際，說說怎樣愛護公用設(shè)施學生獲得一定的道德認識后，為了讓他們把這種認識轉(zhuǎn)化為行為準則，我把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。首先，我出示本地居民區(qū)健身器材遭破壞，公路兩邊的公園里的草坪被踏的鏡頭。讓學生說說自己的感受。當學生頗有感觸地發(fā)表自己的看法，感受到人人都應(yīng)愛護公用設(shè)施時，我趁熱打鐵，“那么，我們應(yīng)怎樣保護公用設(shè)施呢？我讓學生小組討論，全班交流，這樣參與面廣，而且活躍了課堂氣氛。此時，

19、我積極參與各個小組的討論中，通過反饋，教師適時點撥，使他們進一步認識到愛護公用設(shè)施是每個公民應(yīng)有的公德，是少先隊員應(yīng)盡的責任。然后，我讓他們回到小紅在公園摘花給媽媽的案例，說說你現(xiàn)在的想法，讓他們進一步認識到愛護公用設(shè)施要從身邊的一草一木開始。最后，教師出示治安管理處罰條例第20條，第25條的有關(guān)內(nèi)容，讓學生了解人人都應(yīng)自覺愛護公用設(shè)施。否則將違反法律。（新課程指出，教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。本活動我采用生活的案例，讓學生在自主探究的過程中，通過不斷思維、體驗、鞏固他們已形成的道德認識，并把這一認識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的準則。使本課的重難點得以突破。能力目標得以完成?；顒铀模赫n

20、后延伸課后組織學生開展有意義的“自覺愛護公用設(shè)施，做一個好少年”的中隊活動。（如擦洗街上的信箱，給有關(guān)部門反映公用設(shè)施存在的問題，給市民寫一封倡議書等。新課標認為：教學的空間不應(yīng)局限于學校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，盡可能向社會延伸，讓學生積極參與社會實踐，體現(xiàn)社會生活，并通過這一活動，把課內(nèi)外結(jié)合起來，進一步使他們在宣傳活動中進一步體驗、鞏固、內(nèi)化愛護公用設(shè)施這一道德行為。板書設(shè)計：愛護公用設(shè)施應(yīng)從身邊做起愛護一草一木保護每一項公用設(shè)施說課稿 篇4各位評委、老師，大家好！我說課的題目是船有觸礁的危險嗎。本課是北師大版實驗教科書九年級下冊第一章第四節(jié)。我將從以下五個方面進行闡述。一、教材分析（一）教材

21、地位和作用銳角三角函數(shù)在解決實際問題中有極其重要的作用，它廣泛地應(yīng)用于測量、建筑、工程技術(shù)和物理學中。本節(jié)內(nèi)容將利用三角函數(shù)嘗試解決問題。本節(jié)選取了現(xiàn)實生活中的幾個題材：船右觸礁的危險嗎，小明測塔的高度，改變商場樓梯的安全性能等，使學生真正體會到三角函數(shù)在解決實際問題中必不可少的重要地位.提高了學生學習數(shù)學的興趣.本課既是對前面知識的綜合運用，又能進一步體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想，為學習后面一般性的三角函數(shù)知識及深入學習其它數(shù)學知識奠定基礎(chǔ)（二）學生分析認知基礎(chǔ)：學生已經(jīng)知道直角三角形三角關(guān)系(兩銳角互余),三邊關(guān)系(勾股定理)既邊角關(guān)系(銳角三角函數(shù)).活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：學生在上兩節(jié)課已經(jīng)經(jīng)歷用銳角三角函

22、數(shù)解決實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題過程，積累了一定的數(shù)學知識和活動經(jīng)驗，因此，只要教師創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情景，恰當?shù)囊龑?dǎo)學生主動探究，學生就會輕松愉快地將本節(jié)內(nèi)容加以解決。（三）教學目標依據(jù)課改理念，學生特點和數(shù)學課程標準確定本課的三維目標是：（1）知識與能力目標：經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險的過程，進一步體會三角函數(shù)在解決問題過程中的應(yīng)用。能把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，能借助計算器進行有關(guān)三角函數(shù)的計算，并對結(jié)果的意義進行說明。（2）過程與方法目標：在經(jīng)歷探索船是否有觸礁危險的過程中，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：在弄清實際問題題意的過程中，畫出示意圖，培養(yǎng)獨立思考問

23、題的習慣和克服困難的勇氣，選擇生活中學生感興趣的題材，使學生能積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的探索與創(chuàng)造的無窮魅力，激發(fā)好奇心和求知欲，體會數(shù)學的價值。（四）教學重難點依據(jù)教學目標及學生實際，確定本課的重點是：利用三角函數(shù)解決實際問題。難點：將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。二、教學方法從有利于學生積極思維、主動探究出發(fā)，我將采用情境導(dǎo)入法、小組討論法、探究交流法、質(zhì)疑法等教學方法，將學生自評、學生互評、師生互評貫穿于教學活動始終，調(diào)動學生積極性，營造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個學生都有參與的機會，充分體現(xiàn)全員參與、自主探究、合作交流、師生互動、求異創(chuàng)新的新課程理念。三、教學手段本節(jié)課將充分利

24、用課件的視覺、聽覺效果，展現(xiàn)問題情境，演示圖形變換，將更有助于學生直觀地感受問題，激發(fā)探索的愿望，在輕松愉快的氣氛中掌握三角函數(shù)知識的應(yīng)用。四、教學過程分析本節(jié)課設(shè)計了六個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境引入，激發(fā)興趣；第二環(huán)節(jié)：探究合作，獲取新知；第三環(huán)節(jié)：鞏固練習，拓展延伸；第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，暢談疑惑；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)1、創(chuàng)設(shè)情境直角三角形就像一個萬花筒，為我們展現(xiàn)出了一個色彩斑瀾的世界.我們在欣賞了它神秘的“勾股”、知道了它的邊的關(guān)系后，接著又為我們展現(xiàn)了在它的世界中的邊角關(guān)系，它使我們現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的問題，都可迎刃而解.它在航海、工程等測量問題中有著廣泛應(yīng)用，例如測旗桿的高度、樹的高

25、度、塔高等.2、嘗試探究（1）典例呈現(xiàn)第一關(guān)：船有觸礁的危險嗎？海中有一小島，該島四周10海里內(nèi)有暗礁。今有貨輪自西向東航行，開始在a島南偏西550的b處，往東航行20海里后，到達該島的南偏西250的c處，之后，該輪繼續(xù)向東航行，途中會有觸礁的危險嗎？你是怎樣想的？學生先猜想然后分組活動，畫出圖形，列式計算，根據(jù)計算結(jié)果作出判斷。教師參與討論，給予必要的指導(dǎo)。目的在于使學生理解“觸礁危險”的數(shù)學意義，通過構(gòu)建數(shù)學模型，發(fā)現(xiàn)解決這個問題是運用三角函數(shù)知識畫圖、列式、計算，進而做出判斷。其中島與航線的距離是關(guān)鍵量。教師要不斷的巡視，對有困難的學生適當點撥。各組展示圖形，闡述解題過程。教師與學生共同

26、評價。通過激勵性的評價，肯定學生的積極參與，激勵學生勇闖第二關(guān)：你能調(diào)整樓梯嗎？（2）想一想你會更聰明引入：一座古塔插云霄，欲造云梯測其高，今日學了解三角，不登塔頂也知曉。你能設(shè)計一種測量山的高度，河的寬度的方案嗎？以小組為單位，設(shè)計一個測量塔高的方案，畫出測量示意圖，寫出必要的測量數(shù)據(jù)及計算公式。相信大家都能運用所學的三角函數(shù)知識，發(fā)揮自己的聰明才智，迎接挑戰(zhàn)，獲取成功，大家有信心嗎？興趣是最好的老師，充滿挑戰(zhàn)的導(dǎo)入，力求激發(fā)學生參與的愿望，產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢。你能測量古塔的高度嗎？當然學生可能會設(shè)計出更有創(chuàng)意的方案。教師應(yīng)對學生有特色的方案給予充分肯定和表揚。目的在于增強學生的應(yīng)用意識、創(chuàng)

27、新意識和實踐能力?？紤]到課堂教學時間的有限性，有選擇的展示兩組的學生的優(yōu)秀方案，其余可在課下交流，學生肯定會設(shè)計多種多樣的方案。其中可能會有以下幾種方案總結(jié)：學了三角函數(shù)知識后，我們不再眼高手低，不需跋山涉水，只要目之所及，就能心想事成。3）問題變式：你能調(diào)整樓梯嗎？激勵學生商業(yè)大廈準備改善原有樓梯的安全性能。把傾角由40減至35，己知原有樓梯長5m，調(diào)整后的樓梯會加長多少？樓梯多占多長一段地面？有前面問題做鋪墊，學生解決這個問題不會感到困難。學生將獨立思考，并根據(jù)題意畫出圖形，發(fā)現(xiàn)調(diào)整前后的樓梯高度是不變量、關(guān)鍵量，進而列式計算。教師刻意指導(dǎo)和安排基礎(chǔ)略差、不愛發(fā)言的學生回答。然后學生自評和

28、互評。目的在于使學生進一步感受三角函數(shù)的現(xiàn)實背景、價值和獲得成功的體驗。提高將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解決的能力。同時對后面問題的解決做鋪墊。3、鞏固練習，拓展延伸4、歸納總結(jié)學生談收獲、感受，提出問題。教師鼓勵學生暢所欲言，要承認并尊重學生的個體差異。學生的收獲可能不盡相同，有知識方面的、能力方面的或生活實際方面的。關(guān)注學生的參與過程、個性發(fā)展，只要學生有所收獲都給予充分肯定。5、板書設(shè)計1.4船有觸礁的危險嗎一、船布觸礁的危險嗎1.根據(jù)題意，畫出示意圖.將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題.2.用三角函數(shù)和方程的思想解決關(guān)于直角三角形的問題.3.解釋最后的結(jié)果.二、測量塔高三、改造樓梯五、布置課后

29、作業(yè)：習題1.6第12 3題六、設(shè)計說明具有現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容的設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。開放性實踐問題和分層作業(yè)的設(shè)置，滿足每個學生的學習需求，使學生愿學。多樣的學習方式和適時引導(dǎo)，提高學生的學習質(zhì)量，使學生能學。背景多樣，層層遞進，適時反思，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，使學生活學。當學生樂學、愿學、能學、活學時，就將學會學習，將學習當成樂趣，作為生命中不可或缺的部分，也為學生終生學習奠定良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的時間分配預(yù)計是：創(chuàng)設(shè)情境1分鐘，嘗試探究16分鐘，知識運用10分鐘，拓展應(yīng)用15分鐘，歸納總結(jié)及布置課外活動3分鐘。另外，在教學過程中，有可能會出現(xiàn)教師在設(shè)計教學時沒有預(yù)見到

30、的問題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時教師要沉著冷靜，力求把問題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學服務(wù)?？傊?，本節(jié)課是以活動為中心，以評價為杠桿，指導(dǎo)學生利用以有知識和經(jīng)驗去探究和解決未知問題而進行設(shè)計的。以上是我本節(jié)課的設(shè)計過程，不當之處請各位評委和同仁們不吝賜教。謝謝！說課稿 篇5學生分析：由于傳媒信息常側(cè)重于西方藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的宣傳，學生對傳統(tǒng)文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術(shù)、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內(nèi)容的完美結(jié)合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準備大量的相關(guān)信息，并用各種教學手段來調(diào)動學生的積極性，才能使學生有所收獲。設(shè)計理念：1、強化本節(jié)課的知識性

31、和趣味性，讓學生將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，培養(yǎng)其對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。2、以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式串聯(lián)知識內(nèi)容，發(fā)展學生認知、分析、理解、總結(jié)的綜合學習能力。教學目標：1、知識與技能：了解飛天藝術(shù)，加深對文化和歷史的認識。2、過程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力。3、 道德情感價值觀：增強民族自豪感，熱愛祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)。教學重點:了解飛天的藝術(shù)特點，掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。教學難點:用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。課前準備：課件、水彩筆等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情

32、景，欣賞導(dǎo)入。1. 欣賞敦煌片斷。2. 提欣賞要求：師提問：飛天美嗎？美在那？3、學生邊看教師邊介紹飛天：飛天是從古印度傳來的佛教藝術(shù)形象。飛天在我國石窟藝術(shù)中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。 敦煌飛天，經(jīng)歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術(shù)生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。4.學生談飛天的美。5.教師總結(jié)：是呀，我們中國的飛天是不帶翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是憑借人物的動態(tài)，飄曳的衣裙，飛舞的彩帶凌空翱翔的。飛天是中國藝術(shù)家最天才的創(chuàng)作。今天我們就來研究一下古代藝術(shù)家到底用了怎樣的藝

33、術(shù)手法表現(xiàn)人物飛翔的樣子的。二、欣賞和思考（小組交流）：1、課本中的飛天有什么共同的特點？2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？3、飄帶與人物動勢有什么關(guān)系？4.學生匯報研究結(jié)果，邊匯報邊欣賞課件，分析飄帶與人物動態(tài)的關(guān)系。5師總結(jié)：飛天的飛動的表現(xiàn)就是靠幾條臨風飛舞的彩帶，靈動輕盈的身軀，才顯得飛翔與空中的人形是這樣自然生動。同學們假如你是飛天，你會怎樣飛？6.學生擺人形紙模，提醒學生注意動態(tài)。四做畫步驟：1、畫飛天的大形。2添畫飄帶衣裙。3添畫背景。4上色。四、學生做業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。五、課堂小結(jié)：師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的

34、感染力，鼓勵學生繼續(xù)練習，畫出更好的作品。六、拓展；1.課件欣賞：奧運會開幕式的飛天、08年春節(jié)晚會節(jié)目飛天、油畫家曾浩的油畫作品。2.師提問：設(shè)計靈感來自哪里？生：飛天。3.今天老師從你們的作品中也看到了你們的創(chuàng)意，看到了各種現(xiàn)代派的飛天，老師想說你們的創(chuàng)意讓我自豪。說課稿 篇6大家好，今天我說課的題目是：中班故事微笑。新綱要明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學，駑駕教學，水到渠成的實

35、現(xiàn)教學方面的突破。第一部分：說教材分析一說教材內(nèi)容童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。微笑是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。二說教學目標根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要

36、，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：（1）情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。（2）能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。（3）知識目標：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心.向幼兒進行這樣的情感教

37、育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。三說重點難點重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。四說教學準備1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。第二部分：說教法、學法一說教法根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品

38、內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。2、講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。3、討論法

39、：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛為什么不快樂？4、提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。二說學法指導(dǎo)本次

40、活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用

41、宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。第三部分：說教學程序整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：一導(dǎo)入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學習方法。1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意

42、力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們在為自己的朋友們做什么？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預(yù)報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表

43、自己的觀點。3、完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的

44、過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。四活動延伸制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。說課稿 篇7說教材:我說課的內(nèi)容是找駱駝 它是義務(wù)教育六年制語文第五冊第4單元的一篇課內(nèi)閱讀課文，下面，我準備從教材、教法、學法、預(yù)設(shè)程序、和板書設(shè)計這幾個方面談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。 有關(guān)學情分析，將滲透到各個環(huán)節(jié)之中。教材分析_是這單元訓(xùn)練

45、提出的不懂的問題的第一篇課文，在本單元中有著舉足輕重的地位，為以后學生學會提出問題的能力起到鋪墊作用，這篇課文通過一個商人尋找駱駝的事，說明了遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，_的寓意耐人尋味，引人深思，課文共11自然段，運用人物對話的形式，按“丟駱駝第一自然段找駱駝2-10自然段找到駱駝11自然段”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學生進行邏輯思維訓(xùn)練，因果關(guān)系的句式訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練的好教材。 說預(yù)設(shè)目標根據(jù)教材的特點，和新課標對第二學段學生的識字、閱讀、的要求。如對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等。學生的實際情況，外地務(wù)工子女

46、多，因此，一部分孩子基礎(chǔ)知識較差，雖然有些字會認但拼音卻掌握不好，因此，自學能力較差，而另一部分孩子思維活躍，領(lǐng)悟能力高，各方面都比較優(yōu)秀。但為了顧及后進生的學習發(fā)展，實際教學中我比較注重基礎(chǔ)知識的落實，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的想象能力，提高他們的綜合素質(zhì)。因此我擬定了以下教學目標。知識與能力目標主動學會本課中幾個生字，能區(qū)別多音字“哄”“嗎”的讀音，理解9個新詞的意思，能區(qū)別“走失和丟失，詳細和仔細”的不同意思，能仿照例句，把不完整的因果句補充完整，3，初步學會預(yù)習課文，提出不懂的問題（）過程與方法目標 在語文能力體系中，讀占鰲頭，已成為人們的共識，因此，_重在引導(dǎo)學生多元感受_的情感，有感情

47、的朗讀課文。以讀促思，以讀代講。以讀引導(dǎo)想象。背誦老人說的一段話情感態(tài)度目標了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，特別是遇到事情要仔細觀察，抓住事物之間的因果關(guān)系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。說教學重點、難點：通過以上分析，我確定本課的重點1，多元感受_的情感，有感情的朗讀課文，理解老人怎么會做出正確判斷的，2，學會提出不懂的問題，根據(jù)新課標第二學段學生的閱讀要求，那么學會提出不懂的問題也是難點。說教法新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個動態(tài)的生成過程，這個過程中的因素和情景無法預(yù)見，也就產(chǎn)生出許多的生成性問題。必然要求教師要形成“彈性化”方案

48、，要適當 “留白”。隨時調(diào)整，以滿足學生自主探究，合作發(fā)展的需要 。因此預(yù)設(shè)本課采用地教法如下1以讀代講法在語文能力體系中， “讀”占鰲頭 已成為人們的共識，閱讀教學歷來是語文教學得重中之重。因為讀書是理解課文最好的方法。讓學生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對課文的獨特感悟。2、質(zhì)疑問難法陶行知先生說 發(fā)明千千萬，起點是一問 可見讓學生學會提出問題十分重要。這也是本單元的訓(xùn)練重點，3、情境教學法孩子共有的特點就是有好奇強、愛探索、易感染，愛表演。容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，因此在_教學中以圖文結(jié)合、多媒體教學、表演等方法來創(chuàng)設(shè)情境輔助教學。說學法根據(jù)我班學生自學能

49、力較差這個特點，在_教學中我將努力引導(dǎo)學生學會自主思考，在讀讀 劃劃 議議 中整體觸摸文本，養(yǎng)成自主探究 主動質(zhì)疑的學習方式，學會傾聽，在共同交流中，披文、入情 入鏡 構(gòu)建新知。說程序新課標提出了，教師要創(chuàng)造性的理解教材、處理教材，因此為了把目標落到實處，我預(yù)設(shè)安排3課時實施教學，下面我說一下每課時的教學目標第1課時，指導(dǎo)預(yù)習課文，提出不懂的問題，自學生字新詞，讀通全文，整體把握內(nèi)容，第2課時，研讀全文，理解老人說的話，第3課時，朗讀、背誦課文，進行詞句訓(xùn)練。第二課時的教學預(yù)設(shè)，共分3個大板塊進行學習：第一大板塊在問題情境中自主探究。首先和學生一起回顧上節(jié)課提出的問題，并出示問題老人沒看見商人

50、走失的那只駱駝，為什么對駱駝的情況知道得這么詳細這節(jié)課咱們就帶著這個問題去讀懂課文，讀好課文。這板塊的設(shè)計目的是回顧舊知識。為新課做好鋪墊，使教學前后銜接，同時讓他們帶著問題去讀課文，再同桌合作交流，預(yù)計學生會學的有目的，學的有興趣。第二大板塊在多元朗讀中感知課文。新課標強調(diào)，在閱讀教學中，要讓學生充分的讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言的表達能力，在讀中受到感情的熏陶，從而實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升。為了更好的解決_的主要問題，我讓學生先學習2-9自然段，這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學生去讀，多媒體出示句子

51、 ，首先 讓學生自由練，然后指名讀，教師隨即問，你剛才是懷著一種怎樣的心情讀的為什么要這樣的，讓學生自己說出理由。并隨即理解 “忿忿”的意思 ，以及當時商人的想法，讓學生想象說話。如此步步引導(dǎo) 把朗讀與理解課文結(jié)合起來把 “讀”和“說”結(jié)合起來不僅提高了學生的朗讀能力，而且由點到面，加深對課文的整體把握，體會到_的感情色彩。接著 通過分角色讀、以及同桌表演讀 齊讀等多種形式的讀進一步 ，使學生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到萬分高興，最后轉(zhuǎn)喜為怒、忿忿的。并在讀中體會老人的冷靜沉著。然后在學生讀文的基礎(chǔ)上追問：從商人與老人的對話中你知道了什么回答并板書左腳有點跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙

52、。這板塊的設(shè)計真正體現(xiàn)了以讀為本，以讀代講的教學原則。第三板塊在反復(fù)練說中訓(xùn)練思維。第10自然段是全文的重點部分，預(yù)設(shè)通過，讀讀、劃劃、議議、畫畫等手段，使學生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，預(yù)計教學思路如下：1、師過渡說課稿 篇8說課是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展。晏子使楚課文的說課稿，我們來看看。一、 說教材（一） 教材簡析晏子使楚是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點是引導(dǎo)學生在閱讀時要注意理解和揣摩_中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的

53、意思。晏子使楚是一篇歷史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但_中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。_主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚國君主依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。（二） 教學目標（第二課時）1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚國君主的三次侮辱；維護了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴。2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。3、激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人

54、的道理。（三） 教學重點理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點，并朗讀好相關(guān)的句子。（四） 教學難點晏子反駁楚國君主中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。二、 說學情（一）學生對歷史性故事的_一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。（二）文學是用文字塑造形象的。學生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的_，讓學生認真解讀，把握難點，努力突破，以提高學生的抽象思維能力。三、 說教法（一） 推導(dǎo)法：在解讀晏子三次反駁楚國君主的句子時，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學手

55、段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個句子，然后引導(dǎo)學生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。（二） 誦讀法：為了讓學生能很好體會到當時楚國君主的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點，教師只有認真引導(dǎo)學生細讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。（三） 剝筍法：在教學晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子，詞語的方法進行。然后再串聯(lián)起三個故事，進行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個故事相互獨立，又彼此關(guān)聯(lián)。從