新時(shí)期信息技術(shù)與高三數(shù)學(xué)教學(xué)整合策略探究

1、 新時(shí)期信息技術(shù)與高三數(shù)學(xué)教學(xué)整合策略探究 摘要：信息技術(shù)為現(xiàn)代化教學(xué)的開(kāi)展輸送了新鮮的血液，也提高了教學(xué)的效率，使教學(xué)得更加的直觀。例如，“幾何畫板”軟件具有繪制功能和幾何圖像的功能。使用此功能可以獲得準(zhǔn)確的圖像，方便學(xué)生探索圖像的性質(zhì)。信息技術(shù)可以在學(xué)生面前可以清楚地講述不容易描述的知識(shí)的形成過(guò)程，從而取代了以前的教學(xué)中僵化的傳統(tǒng)教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：輔助教學(xué)互動(dòng)性效力隨著新課程改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了前所未有的變化。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合是通過(guò)數(shù)學(xué)課程有效地將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果，解決信息技術(shù)與數(shù)

2、學(xué)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)用傳統(tǒng)方法難以解決的問(wèn)題，信息技術(shù)與課程的集成不僅是要使用信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，而且是要使用信息技術(shù)創(chuàng)建一種新型的教學(xué)環(huán)境，以支持情境介紹、信息獲取、資源共享和自主性探索許多方面要求的教與學(xué)方式，并改變傳統(tǒng)的教與學(xué)概念。一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的必要性在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師通常注重教學(xué)傳授，課堂交流互動(dòng)少，教學(xué)效率低。在此階段，隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已被計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所取代，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。除了使用多媒體來(lái)顯示文本和圖形之外，教師還可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)顯示聲音、動(dòng)畫和視頻。同時(shí)，在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)工具還

3、是創(chuàng)設(shè)高效課堂和情境課堂的重要工具。高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，可以利用計(jì)算機(jī)引入更多豐富多樣的教學(xué)資源，積極開(kāi)展意義建設(shè)和協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。當(dāng)前，信息技術(shù)在高中三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，突出了將信息技術(shù)與高中三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)。為此，高三數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段促進(jìn)高三數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，既能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生的主體性創(chuàng)造有利條件，同時(shí)還能夠通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這對(duì)教學(xué)開(kāi)展的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有著非常重要的作用。二、高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合

4、策略（1）整合的基本原則在將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，應(yīng)遵循以下原則：（1）堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的原則。根據(jù)“教學(xué)法”的有關(guān)理論，教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)處于主導(dǎo)地位。信息技術(shù)的應(yīng)用還必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理選擇和科學(xué)組織。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的主要原則。教師應(yīng)建立平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)探索，并使用一些教學(xué)軟件和課件，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻的了解，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位。（2）多媒體原理教學(xué)模式。要利用現(xiàn)代教學(xué)媒體更加生動(dòng)直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，以不斷提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)

5、效果的優(yōu)化； （3）教學(xué)模式應(yīng)不斷更新，應(yīng)更加重視知識(shí)建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，提高教學(xué)效率。（2）信息技術(shù)在教學(xué)中的具體體現(xiàn)國(guó)家教育改革發(fā)展計(jì)劃提到：“有必要提高教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?！苯處煈?yīng)熟練運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，這是時(shí)代發(fā)展的需要。教學(xué)的需求通常會(huì)促使我們學(xué)習(xí)使用制作課件所需的各種軟件，例如ppt的使用，幾何畫板，視頻編輯和交互式白板。當(dāng)前，使用最廣泛的課件制作軟件ppt易于學(xué)習(xí)且易于操作?？梢栽诓徽莆站幊碳寄艿那闆r下制作包含文本、聲音、圖像和動(dòng)畫的多媒體課件。它可以使教師擺脫繁瑣的黑板書寫并增加班級(jí)容量，可以通過(guò)顯示圖

6、形，圖片，表格等導(dǎo)入主題，可以通過(guò)自定義動(dòng)畫設(shè)置每個(gè)鏈接和簡(jiǎn)單動(dòng)畫的順序，也可以使用鏈接視頻或其他軟件。 ppt激光換頁(yè)器和將教師從手術(shù)臺(tái)上解放出來(lái)的方式，使教師與學(xué)生的互動(dòng)變得更加容易。在傳統(tǒng)的函數(shù)實(shí)體幾何和解析幾何的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常是手工繪制，而手工繪制則具有精度不高和速度慢的缺點(diǎn)。幾何畫板的快速直觀的顯示和更改功能可以克服上述缺點(diǎn)并大大提高課堂效率，利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)呈現(xiàn)特定的感知信息，使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)的和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并真正掌握它。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又可以大大提高課堂效率。查看有關(guān)冪函數(shù)的圖像屬性的部分時(shí)，使用幾何畫板繪圖功能的圖形功能繪圖

7、，使用不同的顏色顯示和標(biāo)記索引，學(xué)生可以輕松觀察冪函數(shù)的圖像特征。學(xué)生通常對(duì)抽象軌跡問(wèn)題沒(méi)有很好的理解。一些學(xué)生可以使用矢量方法來(lái)計(jì)算方程，但是他們沒(méi)有足夠的形而上學(xué)的想象力，一直很難審查軌跡問(wèn)題。但是，通過(guò)在幾何畫板上構(gòu)建垂直線和交點(diǎn)，生成點(diǎn)動(dòng)畫所產(chǎn)生的上述圖片的軌跡圖像，可以使學(xué)生感覺(jué)到軌跡的變化過(guò)程，并真正理解移動(dòng)p點(diǎn)時(shí)的含義。交互式白板還可以改善和補(bǔ)充ppt課件的功能，注釋和拖動(dòng)功能可增加課堂的互動(dòng)性。圓規(guī)、角度繪圖、智能筆、量角器等智能工具都是mathematics提供的集成工具箱。教師可以用一支筆輕松地在課件中繪制準(zhǔn)確的圖形。存儲(chǔ)和回放功能有利于學(xué)習(xí)過(guò)程中的總結(jié)和復(fù)習(xí)。電子白板還有

8、許多其他實(shí)用功能，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行研究和實(shí)踐。三、信息技術(shù)與高中教育融合的指導(dǎo)（1）促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用。面對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)集成給高中數(shù)學(xué)教育帶來(lái)如此巨大利益的情況，為了增加高中生的利益，有必要促進(jìn)信息技術(shù)的集成和改善。學(xué)校的認(rèn)同感。在信息技術(shù)集成下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為指導(dǎo)，學(xué)生作為參與者，在技術(shù)的支持下，在教學(xué)中相互交流和溝通。實(shí)際上，這也是學(xué)生成長(zhǎng)的方面。關(guān)鍵在于，它不再是知識(shí)的簡(jiǎn)單解釋和傾聽(tīng)的一面。它更加直觀，并提供了整體結(jié)構(gòu)的邏輯，一目了然，只需要學(xué)生吸收和總結(jié)知識(shí)。因此，在推廣中，我也希望每個(gè)人都能看到并受益于推廣，從而順利合理地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。希望從學(xué)生到家長(zhǎng)，從老師

9、到學(xué)校，他們都能充分認(rèn)識(shí)到將技術(shù)融入教學(xué)的意義，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義，并重視使用和發(fā)展。發(fā)展信息技術(shù)，并用優(yōu)秀的學(xué)生作為奮斗的目標(biāo)和意義，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新。（2）增加教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的更好結(jié)合取決于老師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與，但是在參與過(guò)程中，它仍然會(huì)受到設(shè)備和材料的影響。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，始終需要一些基礎(chǔ)知識(shí)信息技術(shù)設(shè)備，否則將無(wú)法開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，因此學(xué)校必須確保學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)設(shè)備的完整性和可用性。需要信息教學(xué)時(shí)，由于技術(shù)設(shè)備的限制，無(wú)法執(zhí)行該操作。但是，購(gòu)買設(shè)備需要資本投資和教學(xué)費(fèi)用的增加。在這一點(diǎn)上，學(xué)校在分配資金時(shí)需要高度重視信息技術(shù)設(shè)備的購(gòu)買，教育部門也應(yīng)充分重視增加對(duì)高中教學(xué)的資金投入。同時(shí)，還要求教師自己維護(hù)和改革其技術(shù)設(shè)備，進(jìn)行充分合理的轉(zhuǎn)換和使用，并以盡可能低的成本獲得最佳的信息技術(shù)和教學(xué)成果。高三的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，如何整合數(shù)學(xué)和信息技術(shù)是一個(gè)需要考慮的問(wèn)題。至于高三課程的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有必要提高教學(xué)質(zhì)量，傳播知識(shí)和總結(jié)教學(xué)，因?yàn)榇藭r(shí)的數(shù)學(xué)質(zhì)量對(duì)高中三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，因此教學(xué)方式創(chuàng)新和教學(xué)供工具的更新是非常重要的，只有這樣才能夠更好的提高教學(xué)的