農(nóng)村孩子詞匯教與學(xué)的困境及應(yīng)對方法

1、課 題 研 究 農(nóng)村孩子詞匯教與學(xué)的困境及應(yīng)對方法 羅 建 存 天池店中學(xué)農(nóng)村孩子詞匯教與學(xué)的困境及應(yīng)對方法根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，初中階段將從原來800個單詞提高到1500-1600個單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配，并強調(diào)用“學(xué)會使用”代替以往的掌握，更加突出了語言的運用。如我所任教的農(nóng)村中學(xué)，許多的學(xué)生在小學(xué)時幾乎沒正規(guī)的學(xué)過英語的，然而現(xiàn)在所用的教材全是銜接版的，這對我們這些孩子們來說，真的有難度。然而要學(xué)好英語，很大程度上取決于他們對所學(xué)詞匯掌握的多少，只有積累一定的詞匯量，才能學(xué)好英語。詞匯記不住，聽力、閱讀、寫作也會受到影響。可現(xiàn)實是幾乎沒有英語基礎(chǔ)的孩子們一下要學(xué)習(xí)初中

2、階段英語，光每個單元的單詞認(rèn)讀就是學(xué)生望而生畏，從而失去信心。到底是什么原因造成孩子們對英語單詞學(xué)習(xí)失去信心呢？1、 對英語畏懼的原因農(nóng)村孩子由于受諸多因素的影響，導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)非常厭煩。特別對英語學(xué)習(xí)，更是恨之入骨。就多年來在農(nóng)村中學(xué)工作的經(jīng)歷分析，造成中學(xué)生厭學(xué)英語主要有以下幾個方面的原因。1、孩子們的原因 首先，農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)差。盡管小學(xué)開設(shè)英語課程，但是由于許多因素的影響，導(dǎo)致升入初中時連英語26個英文字母都讀不準(zhǔn)，不能正確書寫。中小學(xué)內(nèi)容銜接不上，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣。上了初中又另外增加了幾門學(xué)科，學(xué)生感到更力不從心，很自卑，所以時間久了，也就對學(xué)英語失去信心。 其次，農(nóng)村

3、孩子對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識。，好多孩子都看到自己的父母和周圍的人沒有學(xué)過英語，照樣能打工掙錢。所以在上英語課時，不聽、不記、不做練習(xí)，老師再怎樣調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，都無濟于事。他們只看到眼前的利益，沒有長遠考慮。再次，由于農(nóng)村孩子大多數(shù)屬于留守孩子，經(jīng)常得不到父母應(yīng)有的關(guān)愛與溫暖，他們的心理素質(zhì)比較脆弱，課堂上在學(xué)英語時害怕出錯，總是低著頭，一聲不吭。久而久之，積累的問題越來越多，并且得不到及時解決，英語知識嚴(yán)重脫節(jié)，這就對英語課產(chǎn)生了恐懼，進而厭學(xué)英語。2、教師的原因 首先，英語教師教育教學(xué)觀念落后，又缺乏專業(yè)發(fā)展和在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)。還在繼續(xù)使用以前的灌輸式、填鴨式等教育方式。這些教育觀

4、念在很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，枯燥的英語語言、英語語法讓學(xué)生們整天忙得焦頭爛額。長此以往，學(xué)生身心疲憊，也就開始厭學(xué)英語了。其次，教師存在在英語課堂教學(xué)中，漠視大多數(shù)學(xué)困生，有些英語教師認(rèn)為教不教無所謂，這種冷漠嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時也傷了學(xué)生的自尊心。這樣學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，所以學(xué)生對老師上的英語課就產(chǎn)生抵觸情緒，最終放棄學(xué)英語。其實要大面積提高教育質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，要以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們教育工作者必須要改變對差生的態(tài)度，正確認(rèn)識每一位學(xué)生，這是端正教育思想、按教育規(guī)律辦事所必須遵循的，而抓起點、抓基礎(chǔ)、抓關(guān)鍵，讓所有學(xué)生都有效地學(xué)習(xí)，又是

5、大面積提高教育質(zhì)量的必由之路。3、學(xué)科原因 英語學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。有很大一部分學(xué)生在初一階段剛接觸到英語時，有好奇心和興趣，就很投入。但隨著學(xué)習(xí)的深入和難度的加大，他們就沒了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也不高，在初二上學(xué)期就開始出現(xiàn)兩極分化。因此，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式還是通過課堂上的積累和練習(xí)，提高課堂效益對英語學(xué)習(xí)的效果就尤為重要。當(dāng)然造成孩子對英語失去信心的原因遠不止意思這些，怎樣才能重塑孩子們的英語學(xué)習(xí)信心呢？本人以為要從詞匯開始，因為如開始屬述，要學(xué)好英語，很大程度上取決于他們對所學(xué)詞匯掌握的多少，只有積累一定的詞匯量。因此要對學(xué)生記

6、憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕輕松松學(xué)詞匯；同時，還要對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。1、 培養(yǎng)對詞匯學(xué)習(xí)的積極心理。 1、促成愉悅心情。在學(xué)習(xí)過程中當(dāng)學(xué)生受到適當(dāng)?shù)谋頁P和激勵后，心情十分舒暢，精神放松，神經(jīng)系統(tǒng)適度興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機，記憶痕跡保持相對持久。作為教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成穩(wěn)定的愉悅心情，促成學(xué)生最佳記憶狀態(tài)的形成。 2、要樹立強烈的自信心和成功感。英國有句名言：“自信是走向成功的第一步”。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語很困難，那就真地會感到困難；但是，如果他充分

7、認(rèn)識了詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅信自己有非凡的語言才能和堅強的毅力，堅信困難只是暫時的，積極努力，百折不撓，就會使學(xué)習(xí)外語變得更加容易。 二、注意改進教學(xué)方法 1、像我們農(nóng)村的孩子，由于師資力量的缺乏，教學(xué)條件跟不上，小學(xué)階段英語基礎(chǔ)又差。所以我們要因材施教，不能用老一套的教學(xué)方法來教詞匯。在剛開始學(xué)習(xí)英語階段，要教好26個字母和48個英標(biāo)。 2、 加強讀音規(guī)則教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。我們在詞匯教學(xué)中，應(yīng)有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，加強讀音規(guī)則的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。例如： （1）在學(xué)習(xí)字母時就結(jié)合字母音和在其他單詞中相同讀音進行拼讀訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)字母a 時，可列出cake, game,

8、 hate, take等，讓學(xué)生拼讀。 （2）學(xué)生在讀完一個單詞后，可將輔音變換進行替換練習(xí)，如將hear中的“h”替換成b, d, f, n, p, y,以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。 3、及時復(fù)習(xí)、歸納詞匯。復(fù)習(xí)詞匯也是詞匯教學(xué)的一個重要組成部分?！皩W(xué)得快，忘得快”是當(dāng)前中學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中存在的通病。這主要是因為沒有及時復(fù)習(xí)鞏固所致。系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，不僅有鞏固記憶的作用，還能加深對所記憶單詞的理解。這就需要教師在課前充分準(zhǔn)備，根據(jù)遺忘規(guī)律，有計劃地鞏固詞匯，增強學(xué)生對單詞的記憶力。 一般說來，一節(jié)課所學(xué)知識，作為學(xué)生能夠按照如下步驟復(fù)習(xí)和測試就行了： (1) 當(dāng)堂歸納，做鞏固練習(xí)； (2)

9、 晚自習(xí)做作業(yè)，應(yīng)用式復(fù)習(xí)； (3) 睡覺前回憶或腦海中“放電影”； (4) 次日早晨復(fù)習(xí)或新課前復(fù)習(xí)； 4、鏈環(huán)式教學(xué)。隨著語言教學(xué)的逐步發(fā)展,詞匯量的逐步擴大,語法知識的逐漸加深,在教學(xué)中采用鏈環(huán)式教學(xué),對擴大學(xué)生的詞匯量很有幫助。如：教形容詞時,要聯(lián)想其反義詞、副詞、比較級、最高級的變化規(guī)則；教動詞時,可以講第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞的變化形式；學(xué)習(xí)動詞詞組時,采用鏈環(huán)式教法,效果更好。5、游戲性教學(xué)。學(xué)生記憶單詞的方法多種多樣，通過游戲的形式來記憶不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能活躍學(xué)生的思維。如：（1）可以用單詞接龍游戲：（2）給單詞減少一個字母，使它變成另外一個單詞。例如

10、：bear/ear， heat/eat，hair/air （3）給單詞增加一個字母，使它變成另外一個單詞。例如：an/any，our/hour等等，所有的這些都可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣和活躍他們的思維。還可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。 三、引導(dǎo)初中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法1、機械記憶與理解記憶相結(jié)合，要讓單詞記得快、記得準(zhǔn)、記得牢，必須把機械記憶與理解記憶結(jié)合起來。機械記憶就是機械重復(fù)、反復(fù)記憶。在初級階段，學(xué)生只能機械記憶。因此，理解記憶是關(guān)鍵，我們在記單詞時，盡量通過理解記憶來記憶單詞，只有在理解基礎(chǔ)上的記憶才能讓學(xué)生能動地、全方位地掌握詞匯。2、調(diào)用多種感覺參加記憶法。

11、也就是說，在記憶單詞時要綜合運用眼看、耳聽、手寫、口讀、腦想等方式來記憶。我們在記憶單詞時，應(yīng)通過看、聽、讀、寫、譯等多種渠道，調(diào)動一切能動的記憶器官，以提高記憶的效率，增強英語學(xué)習(xí)的能力。3、結(jié)合句子記憶單詞。句子是由詞組成的。我們記憶單詞就是為了更好的使用句子。實踐經(jīng)驗證明，孤立地記憶單詞容易遺忘，必須把單詞放在句子里，根據(jù)上下文了解其意義和用法，這樣記憶的單詞才記得快、記得準(zhǔn)、記得牢，才算的上真正掌握了這個單詞。另外僅記單詞也是不夠的，應(yīng)把詞擴展為短語、句型，甚至精彩的段落或短文。以句子為單位記憶單詞還可以幫助我們把握單詞的用法和不同的形式，發(fā)展英語思維能力和英語應(yīng)用能力。孤立的記單詞徒

12、勞無益。如果我們把詞匯的學(xué)習(xí)和語境聯(lián)系起來，記的不是單個的單詞而是整個句子，通過上下文甚至是整篇文章在一起，有利于推動詞匯知識的內(nèi)化和吸收。4、在小組合作學(xué)習(xí)中擴大學(xué)生的詞匯量。合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜兄弟認(rèn)為：如果學(xué)生不能夠把所學(xué)的知識和技能應(yīng)用于與他人的全作性互動之中的話，那么這些知識和技能都是無用的，這種教育就是失敗的。合作學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)生在遇到困難時能夠得到老師和同學(xué)的及時有效幫助，在班級內(nèi)按照“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”的方式成立英語學(xué)習(xí)小組共同體，共享資源，共同進步。同伴之間結(jié)成對子，相互提問，相互糾錯，積極開展組際競賽，努力創(chuàng)造民主和諧、積極進取、勤奮求實和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的環(huán)境氛圍。 5、卡片式嘗試記憶為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配和例句等，每次看其中一部分，嘗試記憶另一部分。隨身攜帶，隨時隨地進行詞匯記憶。雖然有人認(rèn)為此法有點過時，但是，確實有很多學(xué)生用它迅速有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。 綜上所述，增強自信心