項目教學法在中職汽車教學中的應用探討

1、 項目教學法在中職汽車教學中的應用探討 doi：10.16640/ki.37-1222/t.2017.14.1960 引言首先中職汽車教學的專業(yè)理論課本身枯燥乏味，這種較為嚴謹?shù)膶I(yè)知識課堂最容易缺乏活力，再加上學生本身就基礎較差，對于這種專業(yè)的知識容易再學不會的情況下愈加的缺乏興趣，導致教學的效果差。其次中職汽車教學注重技術，注重教學的實踐性，老師單純的授課是不能讓學生很好的接受知識的。針對中職汽車教學存在的問題，我們急需要改進中職汽車教學的教學方法，讓學生更好的融入課堂，增加學生的參與，讓課堂不再是老師課堂，讓課堂動起來。1 項目教學法的概況介紹（1）項目教學法的含義：項目教學法就是字面理

2、解就是通過項目的形式進行教學。為了使學生具備解決多種問題的完整模式，所設置的項目包含著多種的課程。項目教學法就是在老師指導下，將一個相對獨立的項目教給學生自己處理，整個過程的操作直到最后的評價，都是有學生自己負責。（2）項目教學法的特點：項目教學法最顯著的特點就是“以項目為主線、教師為指導、學生為主體”。主張先練在講，先自學后教，強調(diào)學生的自我學習，主動參與，從而調(diào)動學生學習的興趣和動手能力。具體特點有：a目標指向的多重性。對學生，通過轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生積極投入到學習中，培養(yǎng)學生的動手和學習能力，在實踐中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己尋求解決辦法。教師則是改變的他的教學模式，從課堂的主導者，變?yōu)橹?/p>

3、導者和組織者。b培訓期短、效果快。項目教學法通常使用是在一個較短的時間和范圍內(nèi)的，并且教學的效果可測性較好，就是在短期內(nèi)取得很好教學效果極佳方法。c可控性好。項目教學法由學生和老師的共同參與，由于學生的積極參與，教師可以很好掌握學生的學習情況，較快的調(diào)整學習計劃，安排學習進度，提高學生的練習技能。d注重理論與實踐相結(jié)合。要完成一個項目需要學生自己收集信息、制定計劃、實施計劃、完成評價，其中大部分都是學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的問題在上交作業(yè)的時候老師發(fā)現(xiàn)問題在進行深入的講解，這就讓學生很好的實踐，更好的鍛煉實踐的能力。（3）項目教學法的作用。在項目教學中老師從課堂的主角變?yōu)榱苏n堂的配角，從課堂的主導

4、者變?yōu)榱苏n堂的指導者組織者，這其中極大的提的活動，這個教學方法一改傳統(tǒng)教學模式的刻板和僵化。這種模式注重的不是一個結(jié)果，而是實踐的過程，完成項目鍛煉自己，發(fā)現(xiàn)問題的過程。學生在項目的實踐中，理解和把握了課堂上老師單純口述的問題，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。再加上項目教學法的一個項目包含著多種學科的知識，可以拓寬學生的知識面，可以把自己學科和別的學科建立聯(lián)系，認識到自己學科的重要性，提高對于學習的興趣。這種方法也間接的讓學生預習了課堂知識，在上課時老師講解時，使得聽課更加有針對性，聽課效率變高，聽課的積極性也隨著提高。2項目教學法在中職汽車教學中的應用2.1 中職汽車教學存在教學現(xiàn)狀分析

5、a教學的課堂乏味。對于中職學校的學生基礎較差，學習能力也較低，再加上汽車教學專業(yè)知識過于理論化，使得學生缺乏學習興趣。b教學缺乏實踐性。對于這種中職院校，培養(yǎng)學生的方向就是一些在工作前沿，需要技術和動手能力，由于教學條件的影響，老師僅僅演示，并不能達到學生提高能力的效果。c 教學缺乏直觀感，生硬刻板。對于要了解汽車的構(gòu)造的學生，他們不能僅僅的聽老師講，看老師操作，他們需要自己摸一摸自己做一做，才能深刻理解汽車的構(gòu)造和運行原理。2.2 項目教學法在中職教學中的應用（1）增加課堂的樂趣，提高學生參與度。項目教學法采用的是先自學后教課，讓學生自己去研究自己的項目，老師只提供給學生設備和指導。就像教學

6、中起動機的運行，同學們就可以自己看幻燈片用直觀的分解圖，自己慢慢了解，在自己對于什么不明白，老師上課講到這一部分，是不是自己聽課的積極性就提高了呢。這樣有課前預習的環(huán)節(jié)，就極大提高了聽課的效率，取得很好的聽課效果。（2）教學更加的直觀好懂。在講解汽車的自動變速器的工作原理的時候，可以用兩臺風扇形象表示。兩臺電扇對放，一個接通電源打開的風可以吹動另一個風扇轉(zhuǎn)動，這兩個風扇就構(gòu)成了偶合期。這種直觀的操作可以讓學生直觀地感受到機器的運作原理。（3）提高學生的實踐能力。項目教學法是給學生一個研究課題，讓學生自己利用教學的汽車模型，自己收集信息，制定計劃，然后自己評價。這種團隊的協(xié)作，可以更好讓學生在教學里利用模型掌握以前老師講的難懂的知識，也加強了對于老師講的理論知識的深化，使得學生更加準確，更深刻、更牢固的記住復雜的理論知識。也為學生以后從事技術工作奠定基礎，有了一定的動手實踐能力不至于以后直接工作的不適應和生疏。（4）有助于學科的融會貫通。項目教學法是在一個項目中融合各種知識，在學生完成一個項目是要查閱其他學科的知識。這樣不僅拓寬了學生的視野和知識面，還有利于學生構(gòu)建汽車知識與其他學科的關系，更有利于學科間的交流和貫通，有利于學生的全面發(fā)展，提高學生的